附件：教學設計方案模版教學設計方案課程小學語文《將相和》課程標準課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養的整體提高。教學內容分析人教版，要求學生對課文能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得有益啟示。教學目標學習生字新詞，讀通課文，概括三個小故事。在理解課文內容的基礎上，初步了解故事之間的聯系。感受人物形象，體會人物的愛國精神和他們各自的美好品質。學習目標理清課文寫作思路，理解文中三次場景，體會人物的形象。學情分析學生而言，本文要求學生體會人物的語言和精神，學習興趣較強，難度較大。重點、難點在自讀的基礎上，弄懂課文的主要內容。理解藺相如的“顧全大局”的思想。教與學的媒體選擇PPT和電腦投影儀課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注學生有表演活動教學活動步驟1感悟體會1、說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。根據學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由讀這段話，從中你發現了藺相如的什么特點？從哪里看出來的？“……我指給您看”這是有謀；“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”①讀讀這段話，想象當時的情境。②從這里可以看出藺相如的什么特點?“我就跟你拼了”——舍身救主“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”——不畏權勢2二、角色體驗1、導入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。于是有了動人的負荊請罪這一幕。2、讀一讀書上描述負荊請罪的句子。3、引導學生看插圖，書上只說：“他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。”廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時說的話還原出來。4、學生寫作，交流。5、想象說話：如果當時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想？今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么？請你任意選擇一個角色說一說。自由準備，同桌互說，指名說6、同學們，一位功勛卓著，叱咤風云的老將軍，他能夠脫下戰袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊！所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。7、說說三個小故事之間的因果關系3三、拓展閱讀閱讀《名醫扁鵲》，用自己的話說說文中講了一件什么事？從這件事中可以看出扁鵲是一個怎樣的人？4現場練筆，運用寫作方法1、《將相和》中廉頗到藺相如家負荊請罪，他們會怎么說，又會怎么做？2．展示，點評。教學活動詳情教學活動1：活動目標讓學生把握課文結構,主要內容,訓練其歸納概括能力.解決問題依據作者對人物的感情將課文分成三部分,每一部分用一個字概括.哪一部分是課文的主體,分別描繪了幾個場景,分別用一個成語概括