Word———高中物理必修二教案5篇教案能夠呈現出老師在備課中的思維過程，并且顯示出老師對課標、教材、同學的理解和把握的水平以及運用有關教育理論和教學原則組織教學活動的力量。下面是我給大家整理的高中物理必修二教案模板5篇，歡迎大家來閱讀。

高中物理必修二教案篇1

教學目標

學問與技能

1.理解平拋運動是加速度為g的勻變速運動，其水平方向是勻速直線運動，豎直方向為自由落體運動.

2.了解斜拋運動及運動的合成與分解的遷移應用.

過程與方法

會用平拋運動的規律解答相關問題，以數學中的拋物線方程及圖象為工具建立物理模型，理解拋體運動的規律及處理方法.

情感、態度與價值觀

1.體會各學科之間的聯系與進展，培育空間想象力量和數學計算力量以及學問方法的應用力量.

2.領會拋體運動的對稱與和諧，培育對科學的奇怪心和求知欲.

教學重難點

1.知道什么是拋體運動，什么是平拋運動.知道平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g.

2.用運動的分解、合成結合牛頓運動定律討論拋體運動的特點，知道平拋運動可分為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動.

3.能應用平拋運動的規律溝通爭論并解決實際問題.在得出平拋運動規律的基礎上進而分析斜拋運動.把握討論拋體運動的一般方法.

教學過程

一、拋體運動

探究溝通:體育運動中投擲的鏈球、鉛球、鐵餅、標槍等(如圖所示)，都可以看做是拋體運動嗎?都可以看成是平拋運動嗎?

1.基本學問

(1)定義

以肯定的速度將物體拋出，物體只受重力作用的運動.

(2)平拋運動

初速度沿水平方向的拋體運動.

(3)平拋運動的特點

①初速度沿水平方向.②只受重力作用.

2.思索推斷

(1)水平拋出的物體所做的運動就是平拋運動.(×)

(2)平拋運動中要考慮空氣阻力的作用.(×)

(3)平拋運動的初速度與重力垂直.(√)

二、平拋運動的速度

1.基本學問

將物體以初速度v0水平拋出，由于物體只受重力作用，t時刻的速度為：

(1)水平方向：=v0.

(2)豎直方向：vy=gt.

(4)速度變化特點：由于平拋運動的物體只受重力作用，所以其加速度恒為g，因此在平拋運動中速度的變化量Δv=gΔt，由于g是常量，所以任意兩個相等的時間間隔內速度的變化量相等，方向豎直向下，即任意兩個相等的時間間隔內速度的變化相同，如圖所示.

2.思索推斷

(1)平拋運動的物體初速度越大，下落得越快.(×)

(2)做平拋運動的物體下落時，速度與水平方向的夾角θ越來越大.(√)

(3)假如下落時間較長，平拋運動的物體的速度方向變為豎直方向.(×)

3.探究溝通

平拋運動中，豎直方向的分速度vy=gt，除該公式外，還有求vy的公式嗎?

【提示】由于豎直分運動是自由落體運動，所以

例：關于平拋物體的運動，以下說法正確的是()

A.做平拋運動的物體，速度和加速度都隨時間的增加而增大

B.做平拋運動的物體僅受到重力的作用，所以加速度保持不變

C.平拋物體的運動是勻變速運動

D.平拋物體的運動是變加速運動

【答案】BC

三、平拋運動的位移

1.基本學問

將物體以初速度v0水平拋出，經時間t物體的位移為：

2.思索推斷

(1)平拋運動合位移的方向與合速度的方向全都.(×)

(2)平拋運動合位移的大小等于物體的路程.(×)

(3)平拋運動中，初速度越大，落地時間越長.(×)

3.探究溝通

飛機向某災區投放救災物資，要使物資精確落到指定地點，是飛到目標正上方投放，還是提前投放?

【提示】物資離開飛機前具有與飛機相同的水平方向的速度，當離開飛機后，由于慣性，它們仍舊要保持原有的水平向前的運動速度，另外，物資又受到重力作用，于是物資一方面在水平方向向前運動，另一方面對下加速運動，因此，只有提前投放，才能使物資精確落到指定地方.

4.小結：平拋運動的特點

1.速度特點：平拋運動的速度大小和方向都不斷變化，故它是變速運動.

2.軌跡特點：平拋運動的運動軌跡是曲線，故它是曲線運動.

3.加速度特點：平拋運動的加速度為自由落體加速度，恒定不變，故它是勻變速運動.

綜上所述，平拋運動的性質為勻變速曲線運動.

例：關于平拋運動，下列說法正確的是()

A.平拋運動是勻變速運動

B.平拋運動是變加速運動

C.任意兩段時間內加速度相同

D.任意兩段相等時間內速度變化相同

【答案】ACD

四、平拋運動的討論方法和規律

【問題導思】

1.如何討論平拋運動比較簡潔?

2.平拋運動的合速度、合位移怎么求出?

3.試推導平拋運動的軌跡方程.

1.平拋運動的討論方法

(1)由于平拋運動是勻變速曲線運動，速度、位移的方向時刻發生變化，無法直接應用運動學公式，因此討論平拋運動問題時采納運動分解的方法.

(2)平拋運動一般分解為豎直方向上的自由落體運動和水平方向上的勻速直線運動.

2.平拋運動的規律

(1)分運動

五、平拋運動的幾個重要推論

【問題導思】

1.平拋運動的飛行時間與初速度有關嗎?

2.平拋運動的落地速度打算于哪些因素?

3.平拋運動的速度偏向角與位移偏向角間的關系如何?

1.平拋運動的時間

A.tanφ=sinθB.tanφ=cosθ

C.tanφ=tanθD.tanφ=2tanθ

【答案】D

六、平拋運動的臨界問題

例：如圖所示，女排競賽時，排球場總長為18m，設球網高度為2m，運動員站在網前3m處正對球網跳起將球水平擊出.若擊球的高度為2.5m，為使球既不觸網又不越界，求球的速度范圍.

2.思索推斷

(1)斜拋運動和平拋運動在豎直方向上做的都是自由落體運動.(×)

(2)斜拋運動和平拋運動在水平方向上做的都是勻速直線運動.(√)

(3)斜拋運動和平拋運動的加速度相同.(√)

3.探究溝通

對斜上拋運動，有一個最高點，該點的速度是零嗎?為什么

【提示】在斜上拋運動的最高點，豎直分速度為零.水平分速度等于v0cosθ.故該點的速度v=v0cosθ.

高中物理必修二教案篇2

教學目標

一、教學目標：

1、知道平拋運動的定義及物體做平拋運動的條件。

2、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動。

3、把握平拋運動的規律。

4、樹立嚴謹，實事求是，理論聯系實際的科學態度。

5、滲透物理學“建立抱負化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。

教學重難點

重點難點：

重點：平拋運動的規律。

難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

教學過程

教學過程：

引入

通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運動的圖片引入到拋體運動，在對拋體運動進行了解的基礎上回憶以前學過的拋體運動;對拋體運動進行分類。由拋體運動引入平拋運動。

(一)知道什么樣的運動是平拋運動?

1.定義：物體以肯定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。

2.物體做平拋運動的條件

(1)有水平初速度，

(2)只受重力作用。

通過活動讓同學理解平拋運動是一個抱負化模型。

讓同學體會討論問題時，要“抓住主要因素，忽視次要因素”的思想。

(二)試驗探究平拋運動

問題1：平拋運動是怎樣的運動?

問題2：怎樣分解平拋運動?

探究一：平拋運動的水平分運動是什么樣的運動?(同學演示，提示留意觀看試驗現象)

【演示試驗】同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運動，另一個小球從較低的地方同時開頭做勻速直線運動。

現象：在初速度相同的狀況下，兩個小球都會撞在一起(同學回答)

結論：平拋運動水平方向的分運動是勻速直線運動(師生共同總結)

探究二：平拋運動的豎直分運動是什么樣的運動?(分組探究，提示：a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀看兩小球落到水槽中的狀況)

【分組試驗】用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運動。

現象：兩小球球同時落地。(同學回答)

結論：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動(師生共同總結)

課后小結

小結

一、平拋運動

1、平拋運動的定義：將物體以肯定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重

力作用下所做的運動

2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。

高中物理必修二教案篇3

教學目標

【教學目標】

1.知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上。

2.理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同始終線上。

3.培育同學觀看試驗和分析推理的力量。

4.激發同學學習愛好，培育同學探究物理問題的習慣。

教學重難點

【重點難點】

1.重點：曲線運動的速度方向;物體做曲線運動的條件。

2.難點：物體做曲線運動的條件。

教學過程

【教學過程】

復習提問

前邊幾章我們討論了直線運動，同學們思索以下兩個問題：

1.什么是直線運動?

2.物體做直線運動的條件是什么?在實際生活中，普遍發生的是曲線運動，那么什么是曲線運動?本節課我們就來學習這個問題。

新課學習

展現圖片：衛星繞地球的運動人造地球轉彎的火車

這幾幅圖中物體的運動軌跡有何特點?

(軌跡是曲線)

請大家舉出一些生活中的曲線運動的例子

一、曲線運動的速度方向：

1思索：曲線運動與直線運動除了運動軌跡不同，還有什么區分?2.觀看課本P32圖6.1-1和圖6.1-2

思索：砂輪打磨下來的酷熱微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向?

3.爭論或猜想，曲線運動的速度方向應當怎樣?

4.是不是象我們大家猜想的這樣呢?讓我們來看一個演示試驗：老師演示課本P32演示試驗驗證同學的猜想，從而得到結論：

曲線運動速度的方向：切線方向

5.什么是曲線的切線呢?

結合課本P33圖6.1-4閱讀課本P33前兩段加深曲線的切線的理解。

6.閱讀課本P33第四段，試分析推理曲線運動是勻速運動還是變速運動?

速度是________(矢量.標量)，所以只要速度方向變化，速度矢量就發生了________，也就具有________，因此曲線運動是________。

二、物體做曲線運動的條件：

1.提出問題：既然曲線運動是變速運動，那么由

可知具有加速度，又由可知受力不為零，那究竟有什么樣的特點呢?

2.試驗探究

器材：光滑玻璃板小鋼球磁鐵

演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運動。

問題：給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運動。②減速仍做直線運動。③做曲線運動。制定你的試驗方案。

試驗驗證：請兩名同學利用他們的方案來進行驗證。演示給全體同學。

分析論證：

直線加速：的方向與的方向相同

②直線減速：的方向與的方向相反

③曲線運動：的方向與成一夾角

結論：當物體所受的合力的方向與它的速度方向在同始終線時，物體做直線運動;當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同始終線上時，物體就做曲線運動

3.物體做曲線運動的條件：當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同始終線上時4.實踐應用：

飛機扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運動?

爭論題：結合本節所學與前面學問體系來分類歸納力和運動的關系。

三、小結

同學們依據自身特點，各自進行。曲線運動是軌跡為的運動.

一、曲線運動的速度方向

1.曲線運動的方向是的

2.質點在某一點(或某一時刻)的速度方向是在曲線上這一點的

3.曲線運動肯定是運動

二、物體做曲線運動的條件:

運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向上。

課后習題

課堂練習

1.關于曲線運動，下列推斷正確的是()

A.曲線運動的速度大小可能不變

B.曲線運動的速度方向可能不變

C.曲線運動的速度可能不變

D.曲線運動可能是勻變速運動

2.關于曲線運動的條件，以下說法正確的是()

A.物體受變力作用才可能做曲線運動

B.物體受恒力作用也可能做曲線運動

C.物體所受合力為零不行能做曲線運動

D.物體只要受到合外力就肯定做曲線運動

3某物體受同一平面內的幾個力作用而做勻速直線運動，從某時刻起撤去其中一個力，而其它力不變，則該物體()

A、肯定做勻加速直線運動

B、肯定做勻減速直線運動

C、其軌跡可能是曲線

D、其軌跡不行能是直線

4.關于做曲線運動的物體，下列說法正確的是()

A.它所受的合力肯定不為零

B.有可能處于平衡狀態

C.速度方向肯定時刻轉變

D.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上

參考答案:1.AD2.BC3.C4.AC

高中物理必修二教案篇4

教學目標

學問與技能

1.理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g.

2.把握拋體運動的位置與速度的關系.

過程與方法

1.把握平拋運動的特點，能夠運用平拋規律解決有關問題.

2.通過例題分析再次體會平拋運動的規律.

情感、態度與價值觀

1.有參加試驗總結規律的熱忱，從而能更便利地解決實際問題.

2.通過實踐，鞏固自己所學的學問.

教學重難點

教學重點

分析歸納拋體運動的規律

教學難點

應用數學學問分析歸納拋體運動的規律.

教學過程

[新課導入]

上一節我們已經通過試驗探究出平拋運動在豎直方向和水平方向上的運動規律，對平拋運動的特點有了感性熟悉.這一節我們將從理論上對拋體運動的規律作進一步分析，學習和體會在水平面上應用牛頓定律的方法，并通過應用此方法去分析沒有感性熟悉的拋體運動的規律.

[新課教學]

一、拋體的位置

我們以平拋運動為例來討論拋體運動所共同具有的性質.

首先我們來討論初速度為。的平拋運動的位置隨時間變化的規律.用手把小球水平拋出，小球從離開手的瞬間(此時速度為v，方向水平)開頭，做平拋運動.我們以小球離開手的位置為坐標原點，以水平拋出的方向為x軸的方向，豎直向下的方向為y軸的方向，建立坐標系，并從這一瞬間開頭計時.

師：在拋出后的運動過程中，小球受力狀況如何?

生：小球只受重力，重力的方向豎直向下，水平方向不受力.

師：那么，小球在水平方向有加速度嗎?它將怎樣運動?

生：小球在水平方向沒有加速度，水平方向的分速度將保持v不變，做勻速直線運動.

師：我們用函數表示小球的水平坐標隨時間變化的規律將如何表示?

生：x=vt

師：在豎直方向小球有加速度嗎?若有，是多大?它做什么運動?它在豎直方向有初速度嗎?

生：在豎直方向，依據牛頓其次定律，小球在重力作用下產生加速度g.做自由落體運動，而在豎直方向上的初速度為0.

師：那依據運動學規律，請大家說出小球在豎直方向的坐標隨時間變化的規律.

生：y=1/2gt2

師：小球的位置能否用它的坐標(x，y)描述?能否確定小球在任意時刻t的位置?

生：可以.

師：那么，小球的運動就可以看成是水平和豎直兩個方向上運動的合成.t時間內小球合位移是多大?

生：

師：若設s與+x方向(即速度方向)的夾角為θ，如圖6.4—1，則其正切值如何求?

生：

[例1]一架飛機水平勻速飛行.從飛機上海隔ls釋放一個鐵球，先后釋放4個，若不計空氣阻力，從地面上觀看4個小球()

A.在空中任何時刻總是捧成拋物線，它們的落地點是等間距的

B.在空中任何時刻總是排成拋物線，它們的落地點是不等間距的

C.在空中任何時刻總在飛機正下方，排成豎直的直線，它們的落地點是等間距的

D.在空中任何時刻總在飛機的正下方，捧成豎直的直線，它們的落地點是不等間距的。

解析：由于鐵球從飛機上釋放后做平拋運動，在水平方向上有與飛機相同的速度.不論鐵球何時從飛機上釋放，鐵球與飛機在水平方向上都無相對運動.鐵球同時還做自由落體運動，它在豎直方向將離飛機越來越遠.所以4個球在落地前始終處于飛機的正下方，并排成一條直線，又由于從飛機上每隔1s釋放1個球，而每個球在空中運動的時間又是相等的，所以這4個球落地的時間也依次相差1s，它們的落地點必定是等間距的.若以飛機為參考系觀看4個鐵球都做自由落體運動.此題把曲線運動利用分解的方法“化曲為直”，使其成為我們所熟知的直線運動，則據運動的自立性，可以分別在這兩個方向上用各自的運動規律討論其運動過程.

二、拋體的速度

師：由于運動的等時性，那么大家能否依據前面的結論得到物體做平拋運動的時間?

生：由y=1/2gt2得到，運動時間

師：這說明白什么問題?

生：這說明白做平拋運動的物體在空中運動的時間僅取決于下落的高度，與初速度無關.

師：那么落地的水平距離是多大?

生：落地的水平距離

師：這說明白什么問題?

生：這說明白平拋運動的水平位移不僅與初速度有關系，還與物體的下落高度有關.

師：利用運動合成的學問，結合圖6.4—2，求物體落地速度是多大?結論如何?

生：落地速度，即落地速度也只與初速度v和下落高度h有關.

師：平拋運動的速度與水平方向的夾角為a，一般稱為平拋運動的偏角.實際上，常稱為平拋運動的偏角公式，在一些問答題中可以直接應用此結論分析解答

[例2]一個物體以l0m/s的速度從10m的水平高度拋出，落地時速度與地面的夾角θ是多少(不計空氣阻力)?

[例3]在5m高的地方以6m/s的初速度水平拋出一個質量是10kg的物體，則物體落地的速度是多大?從拋出點到落地點發生的位移是多大?(忽視空氣阻力，取g=10m/s2)

[溝通與爭論]

應用運動的合成與分解的方法我們探究了做平拋運動的物體的位移和速度.請大家依據我們探究的結果討論一下平拋運動的物體位移和速度之間存在什么關系.

參考解答：依據前面的探究結果我們知道，物體的位移，與x軸的夾角的正切值為tanθ=gt/2v.物體的速度，與x軸的夾角的正切值為tanθ=gt/v.可以看到位移和速度的大小沒有太直接的關系，但它們的方向與x軸夾角的正切是2倍關系.利用這個關系我們就可以很便利地計算物體速度或位移的方向了.師：在(2)中，與勻變速直線運動公式vt2=v02+2as，形式上全都的，其物理意義相同嗎?生：物理意義并不相同，在中的h，并不是平拋運動的位移，而是豎直方向上的位移，在

中的s就是表示勻速直線運動的位移.對于平拋運動的位移，是由豎直位移和水平位移合成而得的.

師：平拋運動的軌跡是曲線(拋物線)，某一時刻的速度方向即為曲線上物體所在位置的切線方向.設物體運動的時間為t，則這一時刻的速度與豎直方向夾角的正切值tanβ=v0/gt，而物體下落的高度為h==1/2gt2.如圖6.4—3.

圖中的A點為速度的切線與拋出點的水平線的交點，C點為物體所在位置的豎直線與水平線的交點，從圖中可以看出A為水平線段OC的中點.平拋運動的這一重要特征，對我們分析類平拋運動，特殊是帶電粒子在電場中偏轉是很有關心的.

平拋運動常分解成水平方向和豎直方向的兩個分運動來處理，由于豎直分運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以初速度為零的勻加速直線運動的公式和特點均可以在此應用.另外，有時候依據詳細狀況也可以將平拋運動沿其他方向分解.

三、斜拋運動

師：假如物體拋出時的速度不是沿水平方向，而是斜向上方或斜向下方的(這種狀況稱為斜拋)，它的受力狀況是什么樣的?加速度又如何?

生：它的受力狀況與平拋完全相同，即在水平方向仍不受力，加速度仍是0;在豎直方向仍只受重力，加速度仍為g.

師：實際上物體以初速度v沿斜向上或斜向下方拋出，物體只在重力作用下的運動，如何表示?與平拋是否相同?

生：斜拋運動沿水平方向和豎直方向初速度與平拋不同，分別是=vcosθ和vy=sinθ.

由于物體運動過程中只受重力，所以水平方向速度=vcosθ保持不變，做勻速直線運動;而豎直方向上因受重力作用，有豎直向下的重力加速度J，同時有豎直向上的初速度vy=sinθ，因此做勻減速運動(是豎直上拋運動，當時速度向斜下方，豎直方向的分運動為豎直下拋運動)，當速度減小到。時物體上升到最高點，此時物體由于還受到重力，所以仍有一個向下的加速度g，將開頭做豎直向下的加速運動.因此，斜拋運動可以看成是水平方向速度為=vcosθ的勻速直線運動和豎直方向初速度為vy=sinθ的豎直上拋或豎直下拋運動的合運動.

師：斜拋運動分斜上拋和斜下拋(由初速度方向確定)兩種，下面以斜上拋運動為例爭論.

師：斜拋運動的特點是什么?

生：特點：加速度a=g，方向豎直向下，初速度方向與水平方向成一夾角θ斜向上，θ=90°時為豎直上拋或豎直下拋運動θ=0°時為平拋運動.

師：常見的處理方法：

①將斜上拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的豎直上拋運動，這樣有由此可以得到哪些特點?

生：由此可得如下特點：a.斜向上運動的時間與斜向下運動的時間相等;b.從軌道最高點將斜拋運動分為前后兩段具有對稱性，猶如一高度上的兩點，速度大小相等，速度方向與水平線的夾角相同.

師：②將斜拋運動分解為沿初速度方向的斜向上的勻速直線運動和自由落體運動兩個分運動，用矢量合成法則求解.

③將沿斜面和垂直斜面方向作為x、y軸，分別分解初速度和加速度后用運動學公式解題.

[溝通與爭論]

對于斜拋運動我們只介紹下船上拋和斜下拋的討論方法，除了平拋、斜上拋、斜下拋外，拋體運動還包括豎直上拋和豎直下拋，請大家依據我們討論前面幾種拋體運動的方法來討論一下豎直上拋和豎直下拋.

參考解答：對于這兩種運動來說，它們都是直線運動，但這并不影響用運動的合成與分解的方法來討論它們.這個過程我們可以仿照第一節中我們介紹的勻加速運動的分解過程.對豎直上拋運動，設它的初速度為v0，那么它的速度就可以寫成v=v0—gt的形式，位移寫成x=v0t—gt2/2的形式.那這樣我們就可以進行分解了.把速度寫成v1=v0，v2=—gt的形式，把位移寫成xl=v0t，x2=—gt2/2的形式，這樣我們可以看到，豎直上拋運動被分解成了一個豎直向上的勻速直線運動和一個豎直向上的勻減速運動.對于豎直下拋運動可以實行同樣的方法進行處理.

課后小結

1.具有水平速度的物體，只受重力作用時，形成平拋運動.

2.平拋運動可分解為水平勻蓬運動和豎直自由落體運動.平拋位移等于水平位移和豎直位移的矢量和;平拋瞬時速度等于水平速度和豎直速度的矢量和.

3.平拋運動是一種勻變速曲線運動.

4.假如物體受到恒定合外力作用，并且合外力跟初速度垂直，形成類似平拋的勻變速曲線運動，只需把公式中的g換成a，其中a=F合/m.

說明：

1.干拋運動是同學接觸到的第一個曲線運動，弄清其成固是基礎，水平初速度的獲得是同題的關鍵，可歸納眾兩種;

(1)物體被水平加速：水平拋出、水干射出、水平沖擊等;

(2)物體與原來水平運動的載體脫離，由于慣性而保持原來的水平速度.

2.平拋運動的位移公式和速度公式中有三個含有時間t，應依據不同的已知條件來求時間.但應明確：平拋運動的時間完全由拋出點到落地點的豎直高度確定(在不高的范國內g恒定)，與拋出的速度無關.

高中物理必修二教案篇5

教學目標

1、學問與技能

(1)知道平拋運動的特點是初速度方向水平，只有豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線;

(2)知道平拋運動形成的條件;

(3)理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g;

(4)會用平拋運動規律解答有關問題。

2、過程與方法

(1)在學問教學中應同時進行科學討論過程教育，本節課以討論平拋物體運動規律為中心所綻開的課堂教學，應突出一條討論物理科學的一般思想方法的主線：

觀看現象→初步分析→猜想試驗討論→得出規律→重復試驗→鑒別結論→追求統一。

(2)利用已知的直線運動的規律來討論簡單的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”正交分解”的思想方法;

(3)在試驗教學中，進行掌握的思想方法的教育：從試驗的設計、裝置、操作到數據處理，全部環節都應進行多方面試驗思想的教育，“試驗的精髓在于掌握”的思想，在乎拋物體試驗中特別突出。如裝置中斜槽末端應保持水平的掌握;木板要豎直放置的掌握;操作上強調小球每次都從斜槽同一高度處由靜止開頭釋放的掌握;在測量小球位置時對試驗誤差的掌握等。

3、情感、態度與價值觀

(1)通過重復多次試驗，進行共性分析、歸納分類，達到鑒別結論的教育目的，同時還能進行理論聯系實際的教育。

(2)在理解平拋物體運動規律是受恒力的勻變速曲線運動時應留意到“力與物體運動的關系”。這方面的問題，我國東漢的王充(公元27～97年)歷盡心血三十年寫成《論衡》一書，全書三十卷八十五篇約三十萬字，已有精辟論述，以此滲透愛國主義教育和刻苦學習、勤奮工作精神的美德教育。

教學重難點

1、教學重點：平拋運動的特點和規律;學習和借鑒本節課的討論方法。

2、教學難點：平拋運動的規律。

教學工具

多媒體、板書

教學過程

一、試驗目的

1.用試驗的方法描出平拋運動的軌跡.

2.推斷平拋運動的軌跡是否為拋物線.

3.依據平拋運動的軌跡求其初速度.

二、試驗原理

1.利用追蹤法逐點描出小球運動的軌跡.

2.建立坐標系，假如軌跡上各點的y坐標與x坐標間的關系具有y=ax2的形式(a是一個常量)，則軌跡是一條拋物線.

三、試驗器材

斜槽、小球、方木板、鐵架臺、坐標紙、圖釘、重垂線、三角板、鉛筆、刻度尺.

四、試驗步驟

1.安裝調平

將帶有斜槽軌道的木板固定在試驗桌上，其末端伸出桌面外，軌道末端切線水平，如圖所示.

2.建坐標系

用圖釘將坐標紙固定于豎直木板的左上角，把木板調整到豎直位置，使板面與小球的運動軌跡所在平面平行且靠近，把小球放在槽口處，用鉛筆登記小球在槽口(軌道末端)時球心在木板上的投影點O，O點即為坐標原點，用重垂線畫出過坐標原點的豎直線，作為y軸，畫出水平向右的x軸.

3.確定球的位置

將小球從斜槽上某一位置由靜止滑下，小球從軌道末端射出，先用眼睛粗略確定做平拋運動的小球在某一x值處的y值，然后讓小球由同一位置自由滾下，在粗略確定的位置四周用鉛筆較精確地描出小球通過的位置，并在坐標紙上登記該點.用同樣的方法確定軌跡上其他各點的位置.

4.描點得軌跡

取下坐標紙，將坐標紙上登記的一系列點，用平滑曲線連起來，即得到小球平拋運動軌跡.

五、數據處理

1.計算初速度

在小球平拋運動軌跡上選取分布勻稱的六個點——A、B、C、D、E、F，用刻度尺、三角板測出它們的坐標(x，y)，并記錄在下面的表格中，已知g值，利用公式y=2(1)gt2和x=v0t，求出小球做平拋運動的初速度v0，最終算出v0的平均值.

2.驗證軌跡是拋物線

拋物線的數學表達式為y=ax2，將某點(如B點)的坐標x、y代入上式求出常數a，再將其他點的坐標代入此關系式看看等式是否成立，若等式對各點的坐標近似都成立，則說明所描繪的曲線為拋物線.

六、誤差分析

1.斜槽末端沒有調水平，小球離開斜槽后不做平拋運動.

2.確定小球運動的位置時不精確.

3.量取軌跡上各點坐標時不精確.

七、留意事項

1.試驗中必需調整斜槽末端的切線水平(檢驗是否水平的方法是：將小球放在斜槽末端水平部分，將其向兩邊各輕輕撥動一次，看其是否會加速或減速運動).

2.方木板必需處于豎直平面內，固定時要用重垂線檢查坐標紙豎線是否豎直.

3.小球每次必需從斜槽上同一位置滾下.

4.坐標原點不是槽口的端點，應是小球出槽口時球心在木板上的投影點.

5.小球開頭滾下的位置高度要適中，以使小球平拋運動的軌跡由坐標紙的左上角始終到達右下角為宜.

6.在軌跡上選取離坐標原點O點較遠的一些