Word———班級后進生轉化計劃只有做好了工作方案，才能把工作做得更好更精彩。以下是由我為大家整理出來的班級后進生轉化方案范文，僅供參考。

班級后進生轉化方案范文一

經過七班級一學期的體驗,本學期的生活開頭后，不僅要把工作要點放在促進全班同學的學習上，工作要點要連續放在轉化后進生上。由于一個班級的風氣關鍵要看后進生的風氣怎樣。后進生的轉化效果對良好班風的形成有重要作用，因此這學期在后進生的轉化方面，我將做到以下幾點，爭取在后進生轉化方面有所進步。

一、克服后進生的心理障礙,對癥下藥。

后進生自制力較差，在思想和學習方面較其他同學有肯定距離，他們在班里為數不多，但是給班級經常帶來一些負面影響，并且有肯定的破壞性和反復性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在緣由。挖掘其內心想法，剖析其行為，關心他們樹立士氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中熟悉到他們優點，使他們能夠自立自由的進行學習、生活。

我班同學李學超，自卑心理差，簡單盲目做事，且不考慮后果。本學期我準備為他找一個幫手，時刻提示他，那些方面該做，那些方面不該做，并且關心他在學習方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，該同學進步很大，思想有肯定提高，且特別遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步

二、一顆恒心轉化后進生。

轉化后進生這項工作，具有長期性、反復性，因此肯定要做好打硬仗的心里預備。每個同學確定都想學好，表現好。但個別同學往往經不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓后進生工作不能滿意于一時的勝利，應當有反復抓的思想預備。同學何永建，在初一下半年有一階段思想動蕩，行為出格，學習態度也不端正，平日喜愛在校內內東走西竄調兒踉蕩，針對這一現象，我準時的進行了家訪，分析自身的問題以后行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強"一幫一"活動，讓優秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現。

三、對后進生要過多的賜予愛心。在一點一滴的小事上，擅長發覺后進生的閃光點，賜予確定。在生活中、學習中充分注意他們，使他們感覺到老師在關注他們，熟悉到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育，增加后進生的自信念。在授課中，進行分層教學，使后進生能"吃的好"，漸漸提高自己的成果。

四、準時進行家訪活動。

教育不能只靠學校，家庭和社會也起到肯定的作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。因此，這學期我將連續進行家訪工作，做到家長、老師信息互通。

總之，本學期我將盡自己的最大力量做好轉化后進生工作，信任只要付出，肯定會有好的收獲

班級后進生轉化方案范文二

后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是老師的重點輔導對象，輔導要做到準時、全面、持之以恒，后進生的形成過程打算轉化工作必需持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發覺他們的閃光點，有進步準時表揚，樹立信念，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化方案:

一、本班同學分析：

本班共有同學64名，后進生主要表現在學習不努力，對學習沒有信念，基礎學問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化同學的自信念及制造性上。

二、轉化目標：

1、上課仔細聽講，仔細準時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素養，敬重老師，團結同學，樂于助人，樂觀維護集體榮譽。

3、注意進展特長，樂觀參與學校、班級組織的各項活動。

4、使本班后進生能基本把握學習的方法，能樹立學習態度，增加自信念和學習樂觀性。

三、轉化措施

后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

一、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成果多表現為不抱負，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是淘氣，因而后進生往往給人特別不好的印象，許多老師、會以卑視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步賜予確定，使他們的自信念得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的特長。通過我的行動，我信任可以達到轉化的目的。

二、用急躁作為轉化的保證

后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不行能一蹴而就。要達到轉化的目的，必需要有急躁做保證，我將要自己在這個方面努力。由于我自己是一共性子急噪的人，缺少的正是急躁，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。

三、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將仔細督促他們努力，在學習上下工夫。我準備從作業方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業，并且正常上交，信任久而久之，會讓他們漸漸養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的樂觀性，從而達到轉化的目的。

四、實行“優生帶差生”活動

利用同桌的優勢，讓好同學管好后勁生，讓同學們相互關心，增加集體觀念，發揚團隊精神，促進后進生的轉化。

五、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的親密協作，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，準時將同學的思想狀況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科學問。

以上就是我這個學期后進生轉化工作方案，實施中我將加倍努力，信任肯定可以取得很好的成果。

班級后進生轉化方案范文三

后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到班級的穩定和進展。要做好后進生的轉化工作，我有下面幾點體會。

一、理解，敬重后進生，愛護后進生的自尊心。后進生主要是指道德品德差或學業成果較差甚至兩者均差的同學，在班里造成不良的影響，但他們在肯定條件下是能夠轉變的。可是，在傳統觀念中，人們常把后進生當成"壞同學"，說是"朽木不行雕"，"頑石不成材"，嚴峻地損害他們的人格和自尊心。作為11，12歲的同學，他們具有劇烈的自尊心，他們有些方面的表現雖然不怎么好，但他們不盼望老師，同學用其它的目光來看他。老師要公平地愛惜每一個同學，公正對待后進生，給每一位后進生公正的機會。。對于他們光用批判和處分是不能奏效的，必需對他們傾注愛心，敬重他們的人格，用民主、公平的方式對待他們，堅持"五不"的教育方式：不厭惡、卑視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心溶化后進生冰凍的"心理防線"，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。

我班女生佟適夷，各科成果都比較差，常常拖班里的后腿，平常緘默寡言，性格很內向。不喜愛參與集體活動。從與她談話的幾次當中得知，她認為自已比較"笨"不會學習，我也從音樂老師得知，她在音樂方面很有潛質。針對她對音樂的愛好，我特殊要求音樂老師多給她一些指導，讓她在音樂方面的進展更好一些;鼓舞她多與同班同學交伴侶;多鼓舞她參加班里的活動，在我的推存下參與小舞蹈隊，并且取得了很好的成果;在以后的日子里她說："老師，我都沒想到自已會變化這么大，我現在對自已布滿了自信，我肯定要用自已的力量取得好成果……"

二、以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花。老師要以心靈的暖和，健康的情感去醫治后進生心靈的創傷，陶冶后進生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染，關心他們樹立信念，棄舊圖新。例如：班上同學焦林，從他的智力水平講，應當是一個成果優秀的同學，但多年以來，由于懶散，造成他的成果較差。依據一段時間的觀看，發覺他的主要問題是由于懶，不愛自己動腦想問題。作業常常不能按時完成。所以，成果不好。針對這種狀況，我找到他本人，首先表明我的態度：我不愿讓我的同學出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會消失這樣或那樣的錯誤，但必需要為自己負責;然后關心他分析他的現狀，假如在這樣下去，會消失什么問題。通過幾次談話，找他的家進步行溝通。他的學習態度有了明顯的變化。不交作業的現象逐步削減，學習成果有所提高。有幾次測驗，成果竟然達到了80幾分。所以說，除了智力因素這個緣由之外，一般的同學經過努力，成果應當都會提高的。所以，我們要真誠地關心他們，讓他們盡可能改掉身上的各種缺點和問題，同時學習更多的學問，以免留下終身圓滿。要像柳宗元說的那樣：有德才能做好人。就是要把同學培育成有道德的人。

三、對癥下藥，因材施教

我們在一線的老師都知道，后進生學習成果不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除同學自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒準時解決等方面。但是，要使同學的學習成果提高，歸根究竟要落實到同學自身的主觀因素上來。我在教學實踐中，為了要關心后進生提高學習成果，我就從同學的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探究。1、關懷愛惜后進生，激勵后進生“想學”的愿望。

很多后進生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的準時的關懷和關心。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對后進生都要非常關懷愛惜，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的劇烈愿望。比如，多找后進生談心、編座位照看后進生、上課要多提問后進生、急躁回答后進生的提問、當面批改差生的作業、實行“一幫一”的活動、多發覺后進生的“閃光點”、多鼓舞少批判等等措施，也得到了比較抱負的效果。

2、依據后進生的心理特點，激發學習愛好，誘導后進生“愛學”要想后進生由“要對我學”到“我想學”是一個非常難得珍貴的進步。但是假如不能把他們對學習的愛好穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我依據后進生的心理特點對癥下藥，找到一些切實可行、有效的途徑來激發學習愛好，誘導他們“愛學”。比如：課堂提問對后進生適當淺些，作業、考試成果設立進步獎等?？傊?，看到后進生即使有微小的進步，也應當賜予確定，并準時通報家長，讓后進生制造獲得勝利的機會，讓他們體驗到學習的歡樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習的愛好。

3、在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓同學感到“能學”。在進行數學教學時，我留意適當降低學問起點，讓后進生也能跨進新學問的門檻，讓后進生感到自己能學，學起來不會吃力，在給同學上新課時，把學問的“度”放緩一些，對學問點少發揮、少加深，讓后進生理解新課的內容并把握教學的重難點的為主。在練習中補充一些綜合性題讓成果好的同學吃“飽”，而對后進生不作要求。對有的學問點，也可以放在單元復習或總復習中加深和拓展。在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，主要要顧及后進生的反應，因此我在進行教學時，不牽強趕速度，而是做到照看同學的全體，不能忽視后進生。例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次;在要后進生回答問題前，讓他們有充分思索的時間，誘導他們樂觀思維，讓他們真正地把握有關學問。我在進行教學時，盡可能使后進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得簡單一些，把簡單的學問變得簡潔一些使他們簡單接受。把后進生看來是難的學問變為他們簡單理解、簡單消化的學問，學習愛好也就會進一步鞏固和提高。

4、依據后進生的學習特點，改善后進生的學習方法，使后進生由“能學”變為“會學”。

(1)告知后進生如何預習，由于預習是一個學習周期的開端，也是為聽課做好心理上的預備。

(2)引導后進生如何用心聽好每節課，告知后進生學問的重點、難點及正確的思路都要在這個環節解決，所以聽課是學好功課的關鍵。

(3)復習是對學問的消化和記憶，我注意后進生對聽課的反饋。

(4)作業和動手實踐是對學問的運用和進一步把握，我啟發后進生能達到舉一反三、做到熟能生巧的目的。

(5)考試是檢查后進生學習效果，我常常會在考試之前給每位后進生定下考試目標?？纯疵课缓筮M生是否達到我規定的考試成果。在進步多少分的分數段設立一個進步獎。

除了以上的幾個基本環節之外，還要進一步地教會后進生把握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時定量的詳細要求。并收到了肯定的效果。

5、準時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使后進生提高學習成果。(1)對同學進行分類輔導。對同學普遍存在的問題，我能做到拿出適當的課時或利用課外時間，為同學進行集體輔導和矯正;而對少數同學存在問題，則進行分門別類指導，并加強個別的輔導等。

(2)借助同學家庭的力氣準時地給同學供應輔導和矯正。有的同學父母、兄妹有文化，我能準時關懷這些同學的學習狀況，并賜予必要的關心，這對后進生來說也是有效的。同時，我留意做到，這種關心和輔導在開頭之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎上，再在全班后進生進行推廣。

6、建立檔案，積累轉化閱歷

假如說以上5點是為眼前的后進生轉化工作而作出的努力的話，那么“建