《將相和》教學設計教材分析：本課是第12冊教材第三組的一篇課文。《將相和》是根據司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，突出表現了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結協作的品質。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。教學目標：、學會本課生字新詞。、學生在閱讀中分清事情的前因后果。、通過有感情地朗讀課文，加深對人物思想的了解。、在理解課文內容的基礎上，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢；對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質中受到啟示和教育。教學重、難點：、了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發展過程和內在的原因。、理解三個故事各自的原因和結果以及這三個故事之間的相互因果聯系。教學準備：課件教學時間：二課時教學過程：第一課時一、揭示課題１、板書課題，讓同學齊讀。導入：看到課題，你們想知道什么呢？請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。２、學生初讀課文，標畫出不認識的生字詞，并借助字典和生字表自學。二、介紹歷史背景。（出示課件）《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》。相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結果說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王也使辨別玉的專家來鑒定，結果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。”文王于是就派人對這塊玉璞進行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認的至寶，價值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧”的原因所在。藺相如不畏強暴，甘冒喪失性命的風險，完璧歸趙，一方面是為了維護國家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧”的珍貴。廉頗是戰國后期趙國的名將。趙惠文王時封為上卿，屢次戰勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長平之戰時，堅壁固守三年。后來趙孝成王中了秦國的反間計，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國。藺相如，戰國時期趙國的大臣。趙惠文王時得到世上稀有的寶玉──楚國和氏璧，秦國強以１５座城換取“和氏璧”，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當庭力爭，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前２７９年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會，使趙王未受辱于秦，歸國后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負荊請罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。三、再讀課文、思考：“將”“相”分別指的是誰？這篇課文講了幾個故事？、學生讀完后指名回答。“將”指的是廉頗。“相”指的是藺相如。本文一共講了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪四、給課文分段，并概況段意。全文可以分成三段。第一段（１～１０）自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。第二段（１１～１５）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。第三段（１６～１８）自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。第二課時一、檢查復習。指名回答：課文里的“將”“相”指的是誰？是什么讓他們產生了不和？課文一共講了哪幾個小故事？二、教授新課。．學“完璧歸趙”默讀第一大段，說說這個故事發生的起因、經過、結果。1）這個故事是怎樣發生的？2）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么很著急？3）用上“因為??所以??”、“如果??就??”這些關聯詞用你自己的話歸納一下，把趙王很著急的原因說一說。（4）面對難題，藺相如是怎么說的？從中可看出藺相如的什么品質？．出示藺相如說的話。．這兒藺相如對可能發生的兩種情況進行了分析，用上了兩個假設，說明了什么？5）到了秦國，藺相如如何處理這件事呢？請劃出描寫藺相如的語言動作的有關句子，并能說說從中反映了藺相如的什么品質。（6）分析學習了這一故事后，你認同廉頗的說法嗎？藺相如靠的是什么？7）小結：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，在眾人都無計可施的情況下藺相如知難而上，帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地與秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫，可見他靠的不僅僅是一張嘴。從這個故事的學習中我們可以看出藺相如是個勇敢機智、臨危不懼的人，這些品質，我們是從什么地方分析出來的？（是從他的語言、動作、神態想法中）所以我們學課文，了解人物的品質，要從理解、分析人物的言行入手，找一找，讀一讀，分析一下，也就是要抓任務特點，這樣才能更好地了解課文，下面還請你用這個方法來學習“澠池之會”這則故事，找一找故事的起因、經過、結果，找一找描寫藺相如的語言、動作、想法的詞句，分析一下，反映了他的什么品質，看看是否靠的是一張嘴。、自學“澠池之會”交流：（1） 這個故事的起因、經過、結果。（2）劃出描寫藺相如語言、動作、想法的詞句，說說反映了什么品質。（3）小結：在澠池會上，藺相如不畏強暴機智勇敢，置個人生死與不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的，可廉頗很不服氣（出于16節廉頗的話）他認為藺相如只是靠一找嘴上去的，而且職位還在自己之上，所以廉頗說：我碰見他，得給他個下不去。、學“負荊請罪”。1）針對廉頗這樣的態度，藺相如又是如何做？如何說？請劃出有關句子，并進行分析。2）藺相如避讓廉將軍的原因是什么？3）藺相如的話傳到廉頗的耳朵中，廉頗如何做？他為什么這樣做，從中可看出什么？4）課文中哪個詞最能概括出將相和好，你是如何理解這個詞的？5）藺相如與廉頗之所以能重歸于好，是因為他們有一個共同的優點就是（板書：愛國）三、深究課題，突破重點學習了本文不但理解內容，而且弄清三個小故事的前因后果。請同學通讀全文，思考：三個小故事中，哪個集中寫了將相和好？為什么還寫另兩個故事？這三個故事順序可以顛倒嗎？為什么？第一段與下文有什么聯系？故事最終結果是什么？ （學生自讀后小組討論）集體交流：第二個故事是第一個故事的發展，前兩個故事是第三個的起因，第三個故事是結果，第一段是全文的根本原因，“將相同心協力保衛趙國”是故事最終結果.四、總結評價，課外延伸四人小組討論：你對藺相如、廉頗有什么認識？你最大的收獲和體會是什么？教師總結：經過這節課的學習，我們知道，這3個故事，都各有中心，合起來又是一個完整的故