部編版語文三年級“雙減”分層作業設計單元第六單元課題 19《海濱小城》學段目標1、對學習漢字產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2、硬筆書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。3、能聯系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。本課目標1.認識本課“濱、鷗”等11個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出海濱小城幾個場景的特點。3.能從第4-6自然段中找出關鍵句，并借助關鍵句理解段落的意思。4.摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。作業類別作業內容作業時間A類基礎必做題1.給帶點的字選擇正確的讀音。海濱(bīnbīng)海鷗(ōunōu)理睬(cǎichǎi)滿載(zàizǎi)

亞熱帶(yàyǎ)

胳膊(bìbei)喧（xiānxuān）鬧除（cúchú）了2.看拼音，寫詞語。hǎibīn

yúchuán

biàndì

tǎngdǎo（海

）

()

()

()sānyà

huīsè

chúle

zhěng

jié(

)（灰

）

()

()3.比一比，再組詞。賓（）睬（）密（）籠（）濱（）踩（）蜜（）攏（）4.在下面左右的括填上合適的詞語。（）的大海（）的海鷗（）的貝殼（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺（）的綠絨大傘（）的樹葉（）的大路（）的街道（）地響（）地躺在那里5.比一比，再組詞。漁()

除()

業()

靠()魚()余()

亞()

告()6.在括號里填上適合的詞語。浩瀚的（）（）的海鷗瀝青的（）

棕色的（）

（）的朝陽

整潔的（）

銀白色的（）（）

的貝殼

粗糙的（）

10分鐘設計意圖A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。（參考）完成情況A類基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規范、認真。拼音基礎掌握不夠扎實。B類提升選做題7.句子練習。（1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨傘。(仿寫比喻句)____________________________________________________________________（2）沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。(縮句)縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子去枝減葉，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。縮句時要去掉表示“怎么樣”的詞語，最后留下的是“誰干什么”。________________________________________________________________________（3）這座海濱小城真是又美麗又整潔。(用帶點詞語造句)________________________________________________________________________8.根據課文內容填空。（1）這篇課文分________、________兩部分，第一部分寫了________、________的景色；第二部分描寫了________的景色。（2）課文在第一部分的描寫中突出了________的特點。在第二部分中，小城庭院的特點是：____________________________。小城公園和街道的特點是：________________________________________________________________________。9.根據原文完成填空。小城的公園更美。這里栽著（）榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的（），樹葉（），可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上（）坐滿了人。10.根據課文內容填空。（1）“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”“熱鬧”的意思是。（2）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”，這里把比作。10分鐘設計意圖B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內的學習，培養學生獨立思考的能力。完成情況B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學生在課文生字學習的基礎上，不能找出形近字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。C類拓展挑戰題11.課內閱讀。我的家鄉在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海。天是藍的，海也是藍的。海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。（1）把表示顏色的詞語畫上橫線。(不重復)（2）照樣子寫詞語。來來往往____________________________________（3）本段主要寫了廣東的一座()。第四句寫了()和()。第五句寫了天空的()和()。12.課外閱讀（一）南湖的晚霞我家住在南湖旁邊。每當我晚飯后在湖邊散步時，都會看到夕陽慢慢地落下山去，西邊的天空，好像燃燒著一片橘紅色的晚霞。美麗的南湖，全被霞光染成了紅色。湖中的倒影，有樹木，有樓閣，有色彩絢麗的天空，簡直是一幅美麗的圖畫。晚風吹來，蕩起一層層湖波。這時，由于晚霞的映照，湖波又紅又亮，像嫦娥舞動著的紅綢閃爍著，滾動著。前浪逐后浪，前面的浪頭消失了，后面的浪頭閃爍著，滾動著，又涌上去了……回到家里，又看到晚霞的金輝映在我家的玻璃上，玻璃窗泛著金光，屋子里通紅通紅的，我好像也被打扮成了“金人”似的。（1）“西邊的天空，好像燃燒著一片橘紅色的晚霞。美麗的南湖，全被霞光染成了紅色。”從這兩句話來看，作者的觀察順序是從________到________。（2）用“______”畫出文章的總起句。（3）湖波又紅又亮，像嫦娥舞動著的紅綢閃爍著，滾動著。在這句話中，作者把________比作________。（4）這篇短文作者主要寫了_____________，表現了作者____________之情。13.課外閱讀（二）椰風海韻天涯行蛇年初夏,我們與友人相伴,完成了椰風海韻天涯行的夙愿。出發前,我天天留心天（汽氣）預報，對海南的（炎嚴）熱和潮濕有一定的心理準備。然而,當我們在午夜時分乘機降落在海口美蘭機場時,那撲面而來的熱浪和一股夾雜著椰樹香味的潮濕氣流還是讓我們渾身一激靈，至此北方春天的寒意已消失殆盡。第二天在海口的萬綠園、假日海灘等處稍作瀏覽,就隨旅行社安排的散客旅游團直奔此行終點——三亞市,這里是“天涯海角"的所在地,也是海南最著名的旅游勝地。當我們到達天涯海角時,映人眼簾的是熙熙攘攘、摩肩接踵的游人,湛藍的大海上面是蔚藍的天空,波光瀲滟、驚濤拍岸、海天一色;礁石聳立、沙灘連綿、蔚為壯觀,幾乎所有的游客都脫掉了鞋襪,在海浪輕掠的沙灘上感受椰風海韻的“原汁原味",我和友人一樣像孩子似的興奮,光著大腳丫在淺海與沙灘連接處追逐、嬉鬧,一會兒捧一把海水把頭發弄濕,一會兒在海水里尋覓貝殼、海螺之類,一會兒又跳到礁石上照“含情脈脈”的風景相片,把“天涯”“海天一柱”等名勝景點都留在鏡頭里;此時此刻,呼吸著天之涯海之角那潔（靜凈）、濕潤的空氣,赤足走在細密、柔軟的沙灘上,任海風輕拂,任海浪輕搖,那種超然物外、心曠神怡的美好感覺幾乎達到極致,幾天來旅途的勞頓已煙消云散。（選自《湖畔物語張文林散文隨筆作品集》合肥工業大學出版社）（1）選擇文章括號中正確的字，打“√”。（2）根據解釋從文中找出合適的詞語。①心境開闊，精神愉快。（）②肩碰肩，腳碰腳。形容來往的人很多，很擁擠。（）③逐漸消失至沒有。（）（3）文中畫線部分運用了的修辭手法。請仿寫一句：（4）文章結尾“那種超然物外、心曠神怡的美好感覺幾乎達到極致”，說說作者是從哪里獲得這種感覺的？14.課外閱讀（三）日照的海日照毗鄰黃海，無風的日子，黃海一碧萬頃，波平如鏡，若是月初月中漲潮，再有風助興，便能看到波濤洶涌的景觀。我獨愛觀浪觀潮，可以感受到海的冷靜與激昂，溫柔與狂暴。天色漸暗，海邊游人寥寥，波浪不停地沖擊著防波堤，層層疊疊的波濤仿佛巨大的快速翻動的書頁，一波未平，幾波又起，在沙灘上留下白色的細（密蜜）的泡沫。幾番推涌，便會醞釀起一波巨浪，高高躍起，再跌落于防波堤上，大片的礁石上，讓人不由想起“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的詩句。海水不斷越過防波堤潑灑在步行道上，很快，寬闊的步行道上海水橫流，漸漸蔓延到另一側的草地上。風并不大，海浪卻似乎是被風擒住一般，憑空掀起一幅幅白色的水簾，突然，一道十幾米高的巨浪越過圍欄，仿佛海神的巨手，想要拗斷高高的路燈，然而，就在巨手伸向最高處時，突然神力不支，由高處跌落，化作千星萬點的水花，空余轟隆隆的拍擊聲。這拍擊聲就像啟動的號角，巨浪一個接著一個地向岸邊發起了沖（峰鋒）。白天觀海的高臺已被封鎖，浪濤仿佛想要（征爭）服這最高點，不停地向高臺發起沖擊，浪花濺入天空，遠遠望去，好似一朵朵低空中的云。（沿延）著彎曲的海岸線向遠方望去，白色的巨浪此起彼伏，仿佛一匹在狂風中飛舞的白色長絹。水霧在空氣中（彌迷）漫著，有若下起了細雨。（選自《中國三峽》2018年第2期）（1）用“\”畫掉文章括號中錯別字。（2）寫出下列詞語的反義詞。冷靜——（）激昂——（）溫柔——（）狂暴——（）（3）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的詩句出自（）。A.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》B.蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》C.晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》D.范仲淹《漁家傲·秋思》（4）簡述短文主要內容。（5）你知道哪些形容大海的成語？把它們寫下來吧。10分鐘設計意圖C類拓展性挑戰題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養。通過聯系上下文等多種方法，理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文段的寫作特點。（參考）完成情況C類題目難點最大，更具挑戰性。學生語言表達能力欠缺，相關文段不夠具體全面，只有少部分學生可以做到較好。激勵措施采用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創造機會讓每層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應釆用不同的評價標準。對學困生釆用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生釆用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優等生釆用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識,使不同層次的學生都有成功的機會。調整設計1、布置預習學習內容的作業。小學中段學生已經具備初步自學能力，可以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實訓練目標的作業。根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業。3、布置口頭識記的作業。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業。這類作業往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。5、布置親子互動類作業。如：（1）推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網》《稻草人》等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教