Word———語文三年級教案優秀3篇作為一名專為他人授業解惑的人民老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？讀書破萬卷下筆如有神，下面一秘為您細心整理了3篇《語文三班級教案》，假如能關心到親，我們的一切努力都是值得的。

學校三班級語文教案篇一

教學目標

1、學習課文，感受“我”童年時趕海的樂趣，激發同學喜愛大海，喜愛生活的思想感情。

2、能夠有感情的朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會其在句中所表達的情感。

3、初步感知首尾呼應的寫作手法。

教學過程

一、談話導入

（.1)1、放《大海啊家鄉》

（齊讀課題）。

師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？

板書：童年趣事

師：這在文章第一小節就告知我們了，來打開語文書齊讀課文的第一節

二、整體把握，感悟文本

過渡：看——碧藍的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著一起去。

1、自由讀課文2—3段

師：下面請同學們自讀課文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我們介紹了哪幾件事情？

同學自讀課文。

反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（指導寫捏）

師：這些事情在課文的哪幾節中向我們介紹的！

指名讀2、3小節

2、小組活動

3、同學溝通，相機指導

過渡：哪一件事最吸引你，最好玩？

1）追浪花

出示句子：來到海邊，剛巧開頭退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，似乎不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追逐遠去的浪花。

a師：說說看好玩在哪？

指名讀

師：這是浪花嗎？這就像誰？你看我興奮的樣，在那——

b指名讀

師：你看，浪花看到你們小伴侶都不舍得走了！

c想追浪花的同學就一起來讀一讀

過渡：還有哪件事最吸引你？

2）抓海星

出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

指名讀

出示海星圖

師：這是一只怎樣的海星？

來齊讀這句。

過渡：好玩的還不止摸海星呢！還有什么？

3）捉螃蟹

出示句子：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭查找著什么。我走過去想看個畢竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

a（能讀一讀這段話嗎？）能說一說你的感受嗎？

師：你們捉過螃蟹嗎？

束手就擒（出示詞卡）讀

東逃西竄（出示詞卡）

男生聲音洪亮全體男生讀

過渡：還有好玩的事嗎？

4）擒大蝦

出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

a指名讀

師：先讀讀

師：他有兩個詞讀的特殊好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說的更好！

b齊讀

師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？

師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。夠威嚴的。

師：我輕輕伸過手去，——

c指名讀

捏

齊讀

師：我們來一起捏這只大蝦。（引讀）

4、出示課文插圖講省略號

5、伴著安靜的音樂引讀第4段

6、介紹首尾呼應

三、作業

課文學完了，我們得做點作業吧，假如讓你自己來設計，你們想做些什么作業呢？你喜愛的就是最好的。

為了給同學們更多選擇的空間我這也開了一間作業超市，你也可以到這里來選擇。

板書：

追浪花

童年趕海趣事摸海星

捉螃蟹

捏大蝦

學校三班級語文教案篇二

教學目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3、培育自立閱讀力量。

教學過程：

一、理解課題，導入新課

1“絕技”的意思。（可以通過或同桌談論理解題意）

2、通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，把不熟悉的字畫下來。

2、分段指名讀課文，訂正讀錯的字音。

三、依據閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜愛的方式，讀課文。

2、小組爭論：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）幾個孩子都競賽了哪些絕技？你最佩服誰的絕技？

（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕技的？

四、全班爭論溝通圍繞上面提出的問題，組織全班同學爭論。

1引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2重點引導想象小柱子是怎樣練絕技的。同學可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得勝利后的喜悅。

3通過兩次比絕技的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有許多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延長

說說自己有哪些絕技，平常有過像課文描寫的那樣的競賽嗎？有愛好的可以寫一寫。

學校三班級語文教案篇三

教學目標：

1、學會十個字，熟悉七個字。在要求學會的十個字中，應鼓舞同學用自己喜愛的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，留意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫學討論工作的喜愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，并走進這位醫學家的情感世界，共享他對父親的愛。學習通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。

教學重點：

理解歐立希衛生么要給自己寫信

教學難點：

學習通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。

教學方法：

抓住重點詞，重點句引導同學體會文章內容和表達的思想感情

課時支配：

二課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、熟悉課文中要求學會的字和會認的字，留意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫學討論工作的喜愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，并走進這位醫學家的情感世界，共享他對父親的愛。

教學重點：

理解歐立希衛生么要給自己寫信

教學難點：

體會歐立希對自己醫學討論工作的喜愛和執著，并走進這位醫學家的情感世界，共享他對父親的愛。

教學過程：

一、以“信”導入，引導質疑。

1、同學們，你們平常給哪些人寫過信？收到過誰寫給你的信？（同學自由說）

2、老師帶來了一封信，想看嗎？（課件出示歐立希寫給自己的信）認真看，專心想，這封信有什么特殊之處？同學看后說說自己的想法，歸納樹立同學的疑問。

（1）收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事？

（2）歐立希為什么給自己寫信？

3、書信是兩個人溝通溝通的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢？今日，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、梳理生字詞

（1）在這篇課文中，有一些詞語不大好讀，大家試著來讀一讀？醫生枕頭慶賀壽辰不分晝夜試驗研制治療大蛋糕風俗疫病疲乏廢寢忘食繁忙郵電點燃匆忙忙忙

（2）指名同學來讀一讀。強調正音。

3、梳理文章大致內容

（1）在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白？理解“壽辰”和“慶賀”的意思。

（2）從這封信中，你讀懂了什么？（歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于遺忘父親的生日，他給自己寫下了這封信。）

（3）課文講了一件什么事呢？誰來說一說？

（4）同學溝通，老師小結。

誰能依據下面的提示把課文的大致內容說的簡潔一點？提示：課文講了（)（誰）的工作（），但他（），所以給自己寫了（）來提示自己不要遺忘(）。

4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢？讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關的詞句，讀一讀，想一想。

三、深度對話，品讀課文。

（一）誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙？

要點：

（1）“給父親過完生日，他又匆忙忙忙地趕回試驗室工作了。”談體會，指名讀此句。

（2）“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進行試驗？?在長椅上躺一會兒。”

A、談體會，指名讀此句。

B、抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么？可歐立希呢？晚上，我們應當做什么？可歐立希呢？小結：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。

C、抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。（此時夜已膚淺，我們已經進入甜蜜的夢鄉，歐立希，他在？?為了記錄一組完整的試驗數據，已經過了四十個小時，歐立希，他在？?累了，？?餓了？?這就叫做？?）

D、或許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎？（課件呈現：非洲難民的生活，數據呈現）看到這些觸目驚心的數字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中肯定有許多話想說。

小結：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡樂更快地降落到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。

E、指導讀。（將1.2句話連起來讀，形成整體。）

小結：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前消失，關心我們好像看到了歐立希工作的場景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆忙而去。這時，我明白了，歐立希“為什么要給自己寫信”，是由于他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”！

（二）你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢？

要點：

（1）“原來，重視生日是德國人的風俗？?肯定不能遺忘。”

A、風俗是什么意思？

B、同學們，歐立希給父親過生日，僅僅由于這是一項風俗嗎？僅僅是由于不給父親過生日是不禮貌的嗎？

C、小結：是啊，父親和歐立希之間的愛是相互的，他愛父親是發自內心的，他對父親的愛，體現在“肯定”不能忘的誠意中，誰能將這句話讀一讀呢？

（2）“他擁抱著父親？?親自點燃生日蠟燭。”

A、在這句話中，有一個布滿溫度的動作，誰來讀一讀。

B、當你讀到這句話時，你會看到什么？

C、當歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么？

D、小結：動作傳達著親情，詞語傳達著暖和。看來，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。

（3）“那時候郵電事業還不發達？?到父親那里去了。”

A、同學們，當老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，信任也會有一種深深的情感受動你的心靈。

B、還記得那封信嗎？誰來讀一讀？

C、想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么？（可別忘了這份吩咐）再讀信。

D、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么？（肯定要記住給父親送上生日的祝愿）再讀信。

小結：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽？小結：同學們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么膚淺，那么厚重。（師補齊板書：深愛父親。）我們也最終深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的緣由：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿遺忘父親的生日！

四、升華主題，啟迪心智

1、歐立希為父親過完生日后，又匆忙忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么？（對工作的喜愛）他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝愿之后才匆忙而去，你還讀懂了什么？（對父親的喜愛）

2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最終一節。

3、