1、第 第 頁幼兒園小班說課稿幼兒園美術含反思 小班說課稿幼兒園美術含反思適用于小班的主題教學活動當中，讓幼兒培育觀賞美術作品的技能，進展幼兒細致的觀測力和豐富的想象力，通過線條、形體、色調等要素初步感受并喜歡四周環境和美術作品中的形式美和內容美，通過了解幼兒美術活動的特點，掌控幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料的操作，并用自己喜愛的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以敏捷運用。 一、教材分析 幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培育幼兒觀測技能、思維技能、想象力、審美力以及制造性思維，使之得以全面進展的重要手段。它與健康活動、社會活動、

2、科學活動、語文活動共同構成五指活動，相互連接成一個整體。繪畫是幼兒表達行為的第二種語言。幼兒美術是依據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心進展的特點和規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培育幼兒對美術的愛好，激發幼兒對美術的制造，并體驗美術過程帶來的歡樂，以滿意幼兒身心進展的需要。學習和掌控簡約的美術活動知識、技能，培育幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。是幼兒園美術教育的基本目標。掌控肯定的美術知識、技能只是一種促進幼兒進展的手段或工具，只有把美術作為幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過美術教育促進幼兒的進展。幼兒美術教育活動的重要性，表現最為突出的一點，便

3、是制造性地進展幼兒智力。 二、教學目標 依據幼兒美術進展的實際水平、年齡特點、愛好需要及本章的總目標，確定本課題的目標為： 知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌控幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料的操作，并用自己喜愛的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以敏捷運用。 技能目標：培育幼兒觀賞美術作品的技能，進展幼兒細致的觀測力和豐富的想象力；通過線條、形體、色調等要素初步感受并喜歡四周環境和美術作品中的形式美和內容美。 情感目標：能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美；喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜愛的方式進行藝術表現活動，體驗美術制造的樂趣； 三、教學

4、重點 本節的教學重點是：幼兒繪畫中的非常表現。 制定重點的依據是：同學對幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點及非常表現，才能進行美術指導。 四、教學難點 本節的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法；突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，進行綜合實踐活動。 制定難點的依據是：我認為美術教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美妙事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的制造。所以如何奇妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。 五、教學預備 依據選材的特點和設計內容，這節課的活動預備主要有兩個方面。 1 .生活閱歷

5、預備：讓同學觀測36歲幼兒如何進行繪畫的 2 .教材教具預備：兩組美術作品 有關36歲幼兒繪畫作品 繪畫工具和材料 六、教法和學法 依據設計的活動內容，借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個同學的主體性和制造性，重視對同學性格和制造精神的培育；并使同學通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中采納了示范講解法，這是美術活動中最常見的教學手段，援助同學掌控正確的表現方法。 同學的學法主要有爭論法，在觀測之后和操作之前，提供應同學一個相對自由的空間，鼓舞同學大膽的爭論，有利于進展同學的想象力和自主解決問題的技能。操作法使同學通過動手操作，掌控技能技

6、巧和從中體驗情感教育。 七、教學程序 一以繪畫作品導入課題，引導同學細致觀測 為了引起同學的愛好，我展示出兩組作品，請同學認真觀測，一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙畫家米羅的作品 人投鳥一石子。我先簡約介紹畫家的狀況后，請同學自己說說看到了什么，有意識地將有關顏色和線條等造型元素的探討引入同學的視線，讓他們說說對畫中一些顏色 和線條的感受。這時，我啟發同學了解畫家運用的是一種夸張、變形的藝術手法，并請同學各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術的相關基礎知識。 二展示36歲幼兒的繪畫作品，分析掌控幼兒繪畫中的非常表現 這個環節為本節重點，我采用的突破策略是： 通過同學收集36歲幼兒

7、的繪畫作品，先作出比較，得出最初結果。作品所呈現出來的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來；有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人的胳膊會很長很長等等。同學往往嘲諷幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關圖片，與同學一起再進行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、閱歷的緣由其繪畫一般都特別簡約、抽象，帶有劇烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會漸漸減弱，他們會畫的愈來愈詳細、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要援助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。 在探討中主要通過啟發性提問歸納結論： 36歲幼兒的年

8、齡、心理發育都要什么樣的特點？ 作品都有怎樣的特征？ 每個年齡段都有怎樣的改變？ 總之，逐步加深同學對幼兒繪畫特點的理解。 三通過講解并描述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。 結合繪畫工具和運用的材料講解并描述正確的運用方法，對繪畫的形式和種類進行簡約的了解。 四幼兒美術教育常用的方法 這個環節為本節難點，我采用的突破策略是: 采納示范講解法對每一種方法的基本要點開展說明，然后鼓舞同學自己體驗，這樣每個同學可以發揮自己的優點，開展想象，表達自己的感受與體驗，老師作為引導者，假如同學發生困難，有作不下去的狀況，可依據作品稍加啟發與提示。在學習繪畫方法中老師除了鼓舞幼兒大膽與作品、

9、老師、同伴之間相互對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、繪畫作品的不同。 如，學習觀測法，我引導同學對范畫的色調、線條、造型、大小進行深入的有意識的觀測。讓同學學會從無目的，無順次，片面的觀測到有目的，有序的，全面的多角度觀測。繪畫的手段也采用開放式的：可以采納動物羽毛，貝殼，植物的葉和果實，廢棄物等等充分發揮同學的想象力。操作中同學可以選擇身邊的材料：同學，窗外的景物，最熟識的事物等，進行先觀測繪畫再觀測再繪畫。 另外，如何使單調的學習方法被幼兒接受呢？我們可依據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動游戲化。 如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，依據偶然效果，產生奇怪的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富制造性。再如，實物拓印，很多物品的剖面都有有趣的外形，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。 五教學延伸 將同學作品貼于展板，讓同學相互觀賞，相互溝通畫完畫后的感受，同時利用這些作品回顧復習所學的知識。 請同學們感受四周的藝術、文化氣氛，