1、乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。塞約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。塞約翰遜4、權力會奴化一切。塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。莎士比乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。塞約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。塞約翰遜4、權力會奴化一切。塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它

2、的鼻子走。莎士比乳腺癌術后上肢淋巴水腫機理及預防治療武漢李永漢乳腺淋巴系統圖尖淋三預骨下動脈頭靜肘度靜脈大肌外則率巴結肋廓內動脈機巴結外側動脈 在許多初中生的眼里，作文是最難的，甚至有的學生一提到作文學習就產生畏難退縮情緒。學生在作文學習中的這種消極心態(tài)成了教學有效開展的重要障礙，教師應當對教學工作深入研究，注重創(chuàng)新，全面提升，不斷激發(fā)學生學習的積極性，讓學生全身心投入到作文學習之中，全面提高作文教學成效。 一、改革作文教學課程，充分整合教育資源 （一）通過開設閱讀指導課的方式加深學生的文化底蘊 在教學中，許多教師都發(fā)現初中生自身的文化底蘊不足，在作文教學中要能夠實現學生文如泉涌、厚積薄發(fā)的目

3、標，就必須從強化閱讀入手，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀技巧。筆者在初中語文教學中經常利用晨讀以及活動課時間，將其中部分時間調整為閱讀課，帶領學生走進學校圖書館，相互交換自有書籍，并對學生進行閱讀技巧的指導，提高學生閱讀能力，增加閱讀容量。 （二）通過開設讀寫指導課的方式提高學生寫作能力 作為閱讀指導課配套內容，筆者在不影響整體課程安排的基礎上，每天開辟出20分鐘的小課，以此進行一次微型寫作活動，寫作內容主要為片斷或者提綱，要求學生按照擬定的命題范圍開展特寫場景的描寫，或者列出文章的提綱。在讀寫活動的安排上，按照每周、每月、每季度、每學期的目標體系，形成前后連貫、重點突出、針對性強的訓練系統

4、。 （三）開設口語表達課，提高學生表述能力 在初中作文教學中，教師不僅僅要注重學生寫的能力培養(yǎng)，還要提高學生說的能力，口頭語言表達和書面語言表達共同構成了學生的寫作能力。為了實現這樣的目標，筆者通過開設口語訓練專題活動的方式來強化對學生口頭語言表達能力的培養(yǎng)，每一節(jié)語文早讀課上都安排8-10分鐘開展1分鐘小作文訓練，要求學生按照學號的順序進行口語表達。在幾節(jié)課之后就可以完成一個輪回，極大地提高了教學成效。 二、注重教學方法創(chuàng)新，充分優(yōu)化教學過程 （一）充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用 在眾多的教學媒體當中，多媒體是最為有效、最為生動的教學手段，一位教師在建筑說明文寫作教學中，發(fā)現學生由于平時對生活

5、缺乏直觀細致的觀察，腦海中沒有什么具體的印象，就運用本地政府招商和旅游部門聯合攝制的城市介紹電視片，重點選取其中部分片斷，向學生介紹了本地區(qū)標志性的建筑，有了這樣的影音資料，學生直觀感知明顯增強，寫作過程中難度相對降低。 （二）在課堂教學中營造濃厚的情景氛圍 寫文章講究口由心出，比如寫人是初中生作文寫作的一大難點，缺乏真情實感。對此，筆者在教學中進行了創(chuàng)新，邀請本地區(qū)公路系統一位獲得省勞模的養(yǎng)路工這樣一位先進模范人物，讓他在課堂上向學生講述他在工作中是如何立足平凡的崗位干出不平凡業(yè)績的，通過這樣面對面的活動，讓學生產生了直接的強烈情感體驗，獲得了生動豐富的寫作素材。 （三）注重在課堂活動中創(chuàng)設

6、思維碰撞平臺 教師在作文教學中應當充分結合學生青春期思想特點，因勢利導，讓學生在思維碰撞之中提高寫作能力。例如針對青春期叛逆性較強的特點，筆者在作文教學中專門開設了討論專題：父母的管教是一種約束、負擔還是一種無私的親情關愛。對于這樣敏感的話題，學生很快分成了兩組進行了激烈的辯論，最后在教師的指點下，學生明白了父母對子女是無私的，父母的愛是天下最偉大的愛。許多學生感覺到父母對他的愛是一種束縛，這是片面的理解。自己在成長的過程中離不開父母的引導、關懷，讓學生更加全面地理解、體悟父母的愛，同時強化了對學生的思想教育。 三、延伸作文教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮活動作用 （一）將課堂教學與課后活動有機結合 在現有

7、的初中語文教材中，尤其是閱讀教學部分與作文教學相互交融，教師可以在閱讀指導中滲透寫作方式方法的訓練，讓學生漸漸吸收。比如教學幼時記趣課文之后，教師可以引導學生回憶自己有哪些童年趣事，有哪些較具有代表性的場景，對照課文的學習開展作文仿寫活動，成效是非常明顯的。 （二）將教學與活動有機結合 這里所講的活動主要指課外興趣小組活動，受到課堂教學空間的限制，課堂教學中學生的一些欲望并不一定得到完全的滿足，唯有在課后興趣小組活動中才能夠充分滿足。教師可以結合學生的興趣愛好，將教學活動向課外興趣小組延伸，通過這樣的載體對學生進行指導點撥，開展各種文學活動，提高學生的寫作能力。 （三）將教育教學活動與社會實踐

8、活動有機結合 大量的社會實踐活動應當成為學生積累文學素材、拓展寫作空間的有效抓手，教師應當充分發(fā)掘這些社會實踐的作用。如在清明節(jié)組織學生祭掃烈士墓活動，在國慶節(jié)參加愛國主義圖片展，以及參加所在社區(qū)及上級教育主管部門、團委組織的各種志愿服務、突擊服務活動，讓學生在活動中增強體驗，將這些生動的素材轉化為寫作的豐富內容。 綜上所述，在初中作文教學中，教師只要能夠注重理念創(chuàng)新，對教學過程開展深化，就能夠全面提高作文教學成效。 （袁中庭江蘇省寶應縣射陽湖鎮(zhèn)中心初中225814）要培養(yǎng)學生的自我認知能力，就是要培養(yǎng)小學生自主學習、自主思考的能力，讓學生在學習中通過主動思考加深對所學知識點的認識。尤其是在新

9、課改的背景之下，小學教育更加注重體現以人為本的素質教育思想，更加強調了要在教學中發(fā)揮學生的主體地位。增進師生之間的交流、提高教學效率，培養(yǎng)學生的自我認知能力都是新時期小學語文教學的重要內容。 一、優(yōu)化教學內容的設計，激發(fā)學生學習興趣 小學生正是處于對這個世界充滿好奇的階段，越是豐富多樣、妙趣橫生的內容更能夠吸引他們的注意，因此就需要通過優(yōu)化教學內容的設計，豐富課堂教學內容，從而激發(fā)學生學習的興趣。教學設計的內容不應該僅僅局限在書本內容上，小學語文課本的內容畢竟是有限的，因此就需要 適當地引導學生擴展視野，廣泛地參與學習，堅持在教學設計中“思接千載，視通萬里”。第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于

10、傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。由此可見，教學內容的設計過程中，激勵小學生的積極性顯得尤其重要，通過精彩紛呈的教學內容的呈現，讓孩子們暢游在知識的海洋中，不斷思考，加深自我認知。 二、創(chuàng)設激勵情境，提高學生自我認知 創(chuàng)設教學情境是現代教育中常用的教學方法，教學情境的創(chuàng)設能夠更快地將學生帶入學習情境中去，從而更加主動的參與到學習中去，引起學生的情感體現。情境教學設計的方法是多種多樣的，在教學中做到寓教于樂對于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在快樂的氛圍中感悟知識，從而提高學習能力。從人本主義心理學的角度來看，學習是一種源自于人的潛能和天賦的高度自主性和自由性的選擇行為，因此在教學中應該通過營

11、造相對輕松開放的語文課堂教學氛圍，從而激發(fā)學生主動探討問題，通過小組討論、演講等方式讓學生主動表達自己的見解和看法，并且教師要盡可能激勵學生，肯定學生的正確觀點和理念。在激勵情境的創(chuàng)設下，學生主動發(fā)言的積極性會大大提高，從而能夠激發(fā)學生在自主思考的過程中提高自我認知能力和口頭表達能力。 三、挖掘學生的思維能力 思維是學生提高自主認知能力的關鍵所在，“學而不思則罔，思而不學則殆”，通過挖掘學生的思維能力也有利于提高學生的認知能力，讓學生在思考的過程中迸發(fā)思維的火花，大膽想象，敢于創(chuàng)新，在知識領域中不斷拓展研究。挖掘學生思維能力的方法是多種多樣的，課堂段話劇表演便是其中一個重要途徑。例如在學習化蝶

12、羅密歐與朱麗葉等經典話劇時，教師可以引導學生將課本上的內容轉化為生動活潑的表演，表演的前提是學生對課文內容的全面把握，學生只有清晰地把握了文章的具體脈絡、故事情節(jié)以及人物形象之后才能更加清晰地呈現話劇內容，進行表演，而熟悉課文的過程也是學生自我認知能力訓練的重要環(huán)節(jié)，學生在表演的過程中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，總的來說在小學語文課堂上加入實踐環(huán)節(jié)能夠讓學生真正將書本上所學到的知識轉化成自己的知識，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力都具有積極意義。 四、教學聯系生活，讓學生在生活中體驗知識帶來的樂趣 學習與生活是緊密聯系在一起的，對于語文教學來說更是如此，文學本身就來源于生活，小學語文課本上有不少課文蘊含

13、著深厚的情感，包括了親情、友情等方面，因此在小學語文教學中要將教學和生活密切聯系起來，喚醒學生在個人生活中的經歷，并且將個人情感融入到學習中，從而激發(fā)學生學習的興趣和欲望，加深學生對課文內容的理解。學習離不開生活，當學生在學習的同時通過密切觀察生活中發(fā)生的事，學會體悟生活，都能夠讓學生形成自我認知和思考的好習慣，并且逐漸養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀。 五、運用多媒體提升課堂表現力 隨著現代化信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術在教學中得到了越來越廣泛的應用，尤其是在小學教學中，將抽象的知識轉化成為了系統的生動形象的知識體系，讓學生更容易接受和理解，并且符合小學生的思維認知習慣，從而更好地學習，提高教學效

14、率。多媒體技術的運用實現了課堂教學的圖文、影音功能的呈現，使得教學內容更加形象化和生動化，也更有利于營造和諧的課堂氛圍，提高小學生學習的興趣。 總之，小學語文教學的關鍵在于讓學生學會思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣，并且培養(yǎng)他們的語文意識，在不斷的學習中，獲取知識并且鍛造個人的認知能力，學會如何學習。在教學中寓教于樂，通過激發(fā)情感共鳴，喚起學生的思考，更加主動積極地參與到語文課堂的學習中去。 乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得乳腺癌術后上肢淋巴水腫機理及預防治療武漢李永漢乳腺癌術后上肢淋巴水腫乳腺淋巴系統圖尖淋三預骨下動脈頭靜肘度靜脈大肌外則率巴結肋廓內動脈機巴結外側動脈乳腺

15、淋巴系統圖cnalzhen淋巴結胸部乳腺乳頭cnalzhen上肢淋巴水腫是乳腺癌腋窩淋巴結清掃術后最常見的并發(fā)癥之一(一)文獻報道其發(fā)生率6%62%國內10%30%國外6%60%上肢淋巴水腫是乳腺癌腋窩淋巴乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2(二)乳腺癌術后上肢水腫發(fā)生率隨時間的推移而逐漸增加。1、術后36個月的發(fā)生率可從5%上升到11%。2、77%的乳腺癌患者術后3年內發(fā)生上肢淋巴水腫,3、以后上肢淋巴水腫的發(fā)生率以每年1%增加(二)乳腺癌術后上肢水腫發(fā)生率隨乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2發(fā)病因素手術方式、術后感染

16、、放射治療;其他,手術操作誤傷、年齡因素、肥胖、乳腺腫瘤位于外象限等,也是乳腺癌術后上肢淋巴水腫發(fā)生的高危因素。發(fā)病因素四、發(fā)病機制:(一)乳腺癌術后發(fā)生上肢淋巴水腫主要由淋巴回流障礙引起;隨后水腫組織內出現廣泛的纖維化及以炎癥為主要的淋巴水腫四、發(fā)病機制:乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋巴水腫機理及預防治療共31張課件_2乳腺癌術后淋