1、 小學五年級語文燈祭教案教學目標： （1）學問與技能： 1、正確認讀本課五個生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“嫵媚迷人”等詞語的含義，把握十一個要求會寫的生字。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡。 3、聯系上下文，理解文中感情充分的句子，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。 4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言魅力。 （2）過程與方法： 引導同學抓重點詞句，體會理解課文內容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學策略，品嘗語言。 情感、態度與價值觀： 引導同學聯系上下文，理解課文內容，通過文中感情充分句子的品析，了解課文所表現出的樸實的父女之情父親對我無言的愛，我對

2、父親無限的依戀及懷念，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培育同學的對親情的珍愛。 （3）重難點分析： 兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情，引導想象，體會作者深刻含蘊。 抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深化領悟作者對父親的摯愛之情。 抓住文章的線索，理順脈絡的方法。 課前預備： 課件，搜集有關父子親情的故事及本課的課件。 教學過程： 第一課時 一、談語引入，激發愛好，解讀課題 （一）由燈入題（出示課件）有這樣一個孩子，他和你們一樣寵愛燈，她童年生活中最奇妙的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的，這節課就讓我們一起走進她的世界。 （二）解讀課題（出

3、示課件）燈祭 “祭”，祭祀。 “燈祭”，用燈祭祀過世的人。（出示課件）關懷同學理解燈祭情景。 本文以“燈祭”為題，直接點出文章主題，作者是祭祀誰，表現作者怎樣的情懷呢？ 二、初讀課文，掃清障礙 （一）自讀課文，理解字、詞 要求： 自主學習，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的地方。 小組合作，借助字典，聯系上下文解決生字、詞。 （二）檢查同學自學狀況，指名朗讀課文。 三、默讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡 （一）同學默讀課文，把握文章大意。 1、（出示課件）了解文章主要寫了哪寫內容，用自己的話簡潔概括一下。 （引導同學感知父親在世時和父親去世后兩個不同的場景） 全班溝通并總結，梳理結構層次：

4、依據時間來分，一部分為父親在世的時候，一部分為父親去世的時候。 第一部分（18）父親做的燈給“我”的童年帶來了歡快。 其次部分（914）“我”給父親送上了第一盞燈表達我的懷念。 2、作者的情感先后發生了哪些變化？ （幸福、歡快思念、哀痛） （二）通過感知課文內容，初步理解“燈祭”的含義。 （讓同學了解：燈祭實際上是作者對父親深深的依戀和懷念。） 四、老師小結： 這節課，我們通過學習這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會到了“我”對父親深深的思念與緬懷。 其次課時 一、品詞析句，體會作者歡快的情感 本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個單元。我們就走進這盞燈，體會作者與父親有著

5、怎樣的深厚感情？ （出示課件）父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈，那是一盞不尋常的燈。 讀一讀、想一想、說一說那盞燈哪里不尋常？ 預設一：父親想法設法滿足女兒的愿望，不厭其煩地年年做燈。 （一）（出示課件）仔細讀一讀其次自然段，看看父親是怎樣給我做燈的。 作者對做燈的過程描寫細致，詳細具體，讓人一目了然，我們好像真的跟著作者看到了那“不尋常”的燈是如何一步步做成的，也正由于“我”年年看父親給我做燈，所“我”才對做燈的過程熟記于心。 （二）作者為什么這樣細致的描寫做燈的過程。 父親每年都為“我”做燈，想法設法滿足女兒的愿望，不厭其煩；“那燈是不尋常的”。 預設二：提燈過年帶給我無限的歡快。 （

6、出示課件）由于有了年，就覺得日子是有盼頭的；而由于有了父親，年也就顯得有聲有色；而假如又有了父親送給我的燈，年則嫵媚迷人。 圍繞以上段落同學自己勾畫，標注，小組爭辯：父親在世的時候給我帶來的歡快，對我的愛。 1、（出示課件）“除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈。”（引導同學理解父親的燈能做到我滿意，確定付出了勞動，每年都做，不厭其煩燈蘊含了父親對女兒的宏大的愛。） 2、（出示課件）“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家就將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點著燈去另一家。”（引導同學理解提著父親給“我”做的燈過年，心里多美啊！說明白一個小姑娘在父愛的呵護

7、下是多么幸福和歡快，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的高傲。更包含著提著父親親自做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋常”。） 3、（出示課件）“那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧。”（老師引導父親見我吧油都快燒光了，還歡樂的開玩笑，說明父親眼里都是對孩子的愛。） 4、（出示課件）“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃絢爛的光，亮麗之極。”（老師引導我之所以感到燈光如此美麗，是由于光中感受到的.是父親那濃濃的愛。） 5、（出示課件）“無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都都讓人覺得溫和。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。”（老師引導本句運用對比手法，更我們感受到了我的歡

8、快源泉就是父親。） 6、充分開放以后，再齊讀中心段 老師小結：由于有了父親，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親生活也會很歡快美滿幸福。生活在艱苦，過年也能得到一盞燈，使年更加嫵媚迷人。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛（出示課件） 二、走進文本，體會作者哀痛的情感 由于享受慣了有父親的幸福時間，沒有父親的日子是不行想象的。 （一）（出示課件）填空 由于沒有了父親，以前的滿院光明變成現在的，沒有了父親，往年的年有聲有色，變成現在的，沒有了父親，我再也迎不來父親送我的，我多么想提著父親送我的燈。 （二）作者是怎樣表達自己對父親的懷念的？ 作

9、者給父親送燈來祭祀他，“四周的夜色抖動了一下”讓人感覺凝重、傷感。 （三）回歸課題，給父親送一盞燈，來祭祀自己的父親，流露出作者對父親的懷念。 三、回顧文章揣摩表達方法 （一）擅長捕獲細節進行描寫 其次自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正由于父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。 （二）文章線索 明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡快一起哀痛。 （三）真實情感的自然流露 “但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗。” 這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的寵愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動，引起同學的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的歡快和幸福，珍惜擁有的歡快和幸福

10、。 四，聯系生活，情感升華 長期以來，我們總習慣于強調母愛的力氣，可事實上呀，父愛同樣也是宏大的。父愛和母愛，就像鳥兒起飛的兩只翅膀一樣，對我們來講，都是同樣重要的。其實，父親始終在用他自己的方式愛著我們，包涵著我們。有時候，父愛真的是不需要用任何語言來表達的， （一）（出示課件） 1、面對生活的艱辛，父子倆相依為命 2、假如說父愛還有其他的表達方式，那應當還有對我們心甘情愿的縱容吧 3、如今我們已慢慢長大，那你是否照舊記起依靠老爸肩膀的感覺？是否照舊記起老爸背上的感覺？那種溫和的感覺，滿足的感覺找到了嗎？ （二）孩子們，在你的生活中有沒有讓你難以遺忘的父愛深情呢？情愿把它講給大家聽聽嗎？ （三）總結升華： 孩子們，這節課我們一起感受了濃濃的父愛。現在我們應當感受得到，父愛不像母愛那樣洋溢在外，但卻一樣深厚寬廣如海洋。假如說母愛是山澗的小溪，是那樣的綿長而具體，那么父愛就確定是小溪所纏繞的那座高山，是那樣的厚