1、善于利用多媒體課件啟發思維多媒體和學科教學相結合， 提*同研究，有無體罰、變相體罰學生，組內的各位老師都盡心盡力善于利用多媒體課件啟發思維多媒體和學科教學相結合， 提*同研究，有無體罰、變相體罰學生，組內的各位老師都盡心盡力教學水平和教學能力也在這個學我們四年級語文教研組是個團結向上的集體，共有六名語文教師。我們組的老師經過討論后也制定出了本年級的教研工作計劃并統一了觀點：教育教學的發展要有先進的理念，蹲下看學生；要徹底改變傳統的教育教學模式，積極參與；要善于總結教學中的成果，學習好的教學經驗；提倡反思性教學，從教學細節抓起。在這個觀點的引領下，我們進一步明確了教研組工作的重點內容：高課堂效率

2、。以六認真常規檢查入手，在日常教學效地提高教師的教學質量，提高教學水平。現將這一學期的教研組工作總結如下：一、加強教研組隊伍建設，提升品位一個團結向上的集體， 是獲得成功的先決條件。 教研組全組成員認真落實師德行為規范， 組內成員有良好的師德， 無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份，無亂收費等嚴重違背教育教學規律現象發生。有積極的工作態度， 能心情愉悅的完成日常教學工作，完成好學校布置的各項任務， 教研組內已經形成了團結向上的工作氛圍。組內教師重視個人專業化發展，能積極進行業務進修，全組各位教師的整體素質較高，年的努力下不斷提高。 最值得我們驕傲的是， 全組教師互幫互學、“比、學、趕

3、、幫、超 ”的良好氛根據學、主講有專人（為我們提出 “比、學、趕、幫、超 ”的良好氛根據學、主講有專人（為我們提出 “主在我們的教研活動中， 有意識地多按學校要求認真執行集體備課制并把新的理念圍，人人爭先向上。二、把日常工作落到實處我們教研組能認真執行上級教育主管部門和學校的規定，校計劃，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題（每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論）了較好發揮備課組每位教師在教研活動中的作用，題先行，輪流主講 ”，改變以往教研組長一人主講的局面，結合理論學習， 充分利用本組資源， 分別請經驗豐富的老師結合教學實踐主

4、講）、討論有深度（結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發） ；注重開展觀摩教學、聽課、評課、經驗交流等活動，并注重工作的實效性， 期末各位老師都能完成比較有質量的教學情況的總結和反思。次組織全組教師深入鉆研教材，度，并長期堅持落實。重視集體備課，加強各位老師之間的交流學習、互通信息，取長補短，不斷提高大家的業務水平和教學能力。一學期來，我們組織全組教師加強業務學習，相互聽課、評課。充分利用學校賽課的機會，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會， 積極向本學校的老師們取經，“分層教學，力求幫助每個最大程度上幫助這部分學習有

5、和方法帶到教研組中，做到了人人聽課，人人受益。并在聽課后“分層教學，力求幫助每個最大程度上幫助這部分學習有及時反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去。重視日常的幫差補缺工作。 期初，各位老師都根據后進生的實際情況，詳細地制定補缺計劃。 我們采取的補差方法是分類輔導 ”。首先，我們幫助那些學習有困難的學生彌補缺欠，強化基礎，提高能力，為他們個別進行易混淆字詞的區別、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學，安排查缺、補漏、改錯的時間，強化了這部分學生對基礎知識、基本理論的掌握，逐漸達到知識的完整化和系統化。其次，我們注重啟發，細心引導，做好銜接

6、。 “補差”只停留于查缺、 補漏、改錯是遠遠不夠的，在語文教學中還要培養和提高這部分學生對語文知識的認識能力。只有使這部分學生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯系，協調一致了，才能真正的學好語文。最后，調動各種方法和手段，定時定人的進行補差活動， 針對每階段的教學目標制定每次補差的目標和相關練習， 每兩周由各位老師進行階段補差檢測，每個月由教研組根據實際情況進行級組測試，學生把基本教學目標落實到實處，困難的學生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累。三、內外兼修提高教學質量教學質量是學校的生命線， 而教研組則是確保教學質量的重要基地。5 分”的要求，我們對內提升語文教學一定要加也是加強

7、語言文，而教學質量的提高必須依賴每提高質量，（即：聽什么？看什么？想什根據學校提出的5 分”的要求，我們對內提升語文教學一定要加也是加強語言文，而教學質量的提高必須依賴每提高質量，（即：聽什么？看什么？想什自身理念，努力 *內功，隨著課改的不斷深入，新課標的正式出臺，教師們更是樹立了 “雙主”的教學理念。教師本身的不斷進步和提升，正是真正提高教學質量的堅實基礎。強語言文字訓練， 不管時代發展到什么階段， 這都是語文教學的一個重要原則。 課堂教學是學科課程的主渠道，字訓練的主陣地。 這學年，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書、思考、交流、練習等課堂教學的基本環節，基本的做法是：先掃除障礙（生字、難

8、詞、有關背景、知識等） ，重點抓好識字寫字；接著初讀課文，理解課文大意、結構；繼而精讀課文（或片斷）側重語言訓練；之后勤讀背誦，加強語言積累；最后遷移練習，促進語言運用。教學質量是一個學校的百年大計，個教師的每堂教學，每次練習，依賴教學過程中的每個點滴，是個積沙成塔的漫長過程， 我們能夠耐住過程中的寂寞， 內外兼修，扎扎實實把教學質量提高到一個新的高度。四、存在不足和今后舉措1、教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。2、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領么？）這三個問題都不能很好地掌握；學會了真正的團結協作， 學會了真正的團結協作， 學會了共多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、 武裝我們的實踐。 引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、