教學實施報告——范本XX年教育技能大賽教學能力比賽教學實施報告作品名稱：蓄電池結構與維修課程名稱：汽車電子電器維修競賽組：專業（技能）課程一組類別：交通運輸類專業：汽車運用與維修專業

目錄一、整體教學設計 3（一）教學內容 3（二）學情分析 3（三）教學目標 41、知識目標 42、能力目標 4（三）素質目標 5（四）教學重難點 51、教學重點 52、教學難點 6（五）教學策略和教學方法 61、教學方法 62、學習方法 63、環境資源 7二、課堂教學實施與成效 7（一）師資安排 7（二）實訓條件 7（三）教學實施 8（四）教學評價 81、考勤評價 92、作業評價 93、教師評價 94、小組互評 95、參與評價 96、測試評價 9（五）實施成效 10三、教學反思與診改 10（一）教學內容 10（二）課程教學資源 10（三）課堂管理 11蓄電池結構與維修教學實施報告一、整體教學設計（一）教學內容本課程是汽車運用與維修專業（學分制）零部件裝配方向學生的專業拓展理實一體化課程，課程根據教育部頒發的汽車運用與維修專業教學標準，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務的基礎上培養學生職業生涯發展、終生學習所具備的汽車維修職業素養。本課程貫徹《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》、《國家職業教育改革實施方案》（即“職教20條”）和《中等職業學校汽車運用與維修專業教學標準》的文件精神，落實黨的產教融合工作方針政策，基于實際工作過程進行設計，通過對汽車行業崗位的工作任務進行分析，以汽車制造與維修工作過程為主線，結合學生的認知和職業成長規律，從認知→單一技能→綜合技能，由淺入深進行能力培養，引導學生快速、全面地學習。（二）學情分析本課程安排在第四個學期開設，面向汽車運用與維修專業二年級學生。此時的學生在學校思想已經穩定下來，從知識儲備上看，學生已具備汽車構造的基礎知識，同時學生呈現出思維活躍、充滿想象力，接受新事物的能力強，但是還是具有不善于歸納及總結，對知識的遷移能力較弱等特征。（三）教學目標依據《汽車運用與維修專業人才培養方案》、《汽車電子電器維修課程標準》以及《汽車運用與維修專業教學改革方案》，在教學內容和學情分析基礎上，確立正確的教學目標，堅持立德樹人，實行教學改革，實現“三全育人”，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入和細化到每堂課的教學過程中，專業教學滲透思想政治教育，使得學生多方面發展。1、知識目標（1）了解電源系統在整個汽車中的地位；（2）熟悉電源系統的結構及其功能；（3）掌握蓄電池的分類；（4）掌握蓄電池的結構；（5）掌握蓄電池的基本維護；2、能力目標（1）掌握從整車上找出電源系統和拆卸蓄電池的技巧；（2）掌握識別蓄電池是否需要維護的方法；（3）掌握把蓄電池和發電機聯系起來的技巧；（4）（5）具備舉一反三的能力；（6）能夠獨立完成電源系統的檢修。（三）素質目標1、培養誠信友善、創新創業的職業精神；2、培養終生學習的意識和新知識的自學能力；3、培養分析問題、解決問題的能力；4、培養愛崗敬業、團結合作的職業素養；5、培養嚴謹規范、精益求精的工匠精神；6、培養資料收集及使用資料解決問題的能力；7、培養學生自強不息、勇于擔當的責任感。（四）教學重難點《汽車電子電器維修》是一門實踐性較強的課程，必須堅持理論與實踐相結合的原則，在講清楚基本理論知識的基礎上，特別需要重視的是案例教學和實訓教學環節。1、教學重點（1）掌握電源系統的構造和作用（2）拆卸工具的正確選擇與使用，鑒別蓄電池壽命技巧；（3）掌握蓄電池結構和工作原理；（4）掌握蓄電池檢查和維護技巧。2、教學難點（1）電源系的構造和作用；（2）蓄電池的結構、分類和工作原理；（3）蓄電池的檢查和維護技巧。（五）教學策略和教學方法根據教學基本情況，精心設計和選擇適應學情的教學策略。1、教學方法綜合采取討論法、案例分析法、情景教學法、任務驅動法，幫助學生理解課程中較為抽象的內容。采取教學平臺實時互動和理實一體化教學的方式，在輕松氛圍下達成課程目標。2、學習方法學生采取自主學習法、實踐學習法、分組討論、自我總結等完成課程內容的學習。3、環境資源網絡學習空間：學生通過數字化校園教學平臺觀看教師發出的教學視頻和PPT進行課前預習、課中學習、課后復習與練習。互動教學平臺：教師在數字化校園教學平臺上完成備課、授課及作業下發等操作，通過教學平臺了解學生學習情況，及時調整授課內容、進度。系列教學資源：教師可以使用平臺配套的教學資源進行教學，也可以將其它平臺同類型的資源引入，或者自己創建相應資源引入。二、課堂教學實施與成效（一）師資安排本課程教學團隊由兩位負責教學汽車電子方向的專業青年教師組成。由本專業教研組長和專業相關負責人負責指導工作，并在教學上和資源上提供幫助（二）實訓條件本校汽車運用與維修專業有實訓室6個，鈑金實訓室1個，涂裝實訓室1個（含噴漆房、空壓室），汽車維護實訓室1個，汽車電器實訓室1個，汽車發動機檢測室1個，汽修基本技能檢測實訓室1個。其中，汽車電子電器實訓室內包含各電子系統教學臺架，實訓器材和工具，基本滿足本課程的教學、實訓要求。（三）教學實施教學主要采取理實一體的“項目教學法”，根據汽修專業的“三環五步”教學改革方案，提出項目任務，引導學生完成任務，達到使學生掌握必備知識和拓展知識的目的，通過課后作業鞏固所學知識，提升學生對知識的遷移能力。課前教師在平臺上或學生群發布教學課件、微課等學習資源，學生通過發布的資源自學，課中通過教學三環五步法程序化組織，實現了講、學、練、考的完整性。在任務教學中采用“設立任務情景→知識講解→教師示范→分組實訓→集中總結”的理實一體化五步教學，在實訓中采用基于工作過程的“資訊→計劃→決策→實施→檢查→評價”的六步教學，課后布置拓展練習任務，鞏固提升學習效果。（四）教學評價在課堂教學實施過程中，采取立體化、多元化的評價方式，做到有感知和無感知、單次課程和學期、主觀和客觀的結合，收集教學過程數據進行綜合評價。1、考勤評價通過上課（理論課與實訓課程）點名的方式進行評價。2、作業評價通過每次課程之后的考核表對完成情況和學習效果進行評價，實現客觀評價。3、教師評價教師上課時可以對學生表現進行主觀評價，在教師工作手冊和學生考核表上進行加減分。4、小組互評小組任務后，各小組對實訓任務成果進行互評，賦予學生評價的權力。5、參與評價對學生課堂的參與表現進行自動評價，如搶答、自我展示、分享心得等等。6、測試評價對知識點的隨堂、課后測試評價。（五）實施成效利用立體化、多元化教學方式,把平時不好講,講不透,太抽象的概念講清楚了。學生能夠反復看，隨時看，為學生預習、復習、自學提供了可能性。通過教學平臺的數據反饋和學生評價考核表的數據，實行分層次教學，滿足優等生的求知欲，使中等生有提高，差等生跟得上，讓不同層次的學生都有收獲，逐步體驗到學習的成就感,逐漸建立起自信心。三、教學反思與診改（一）教學內容根據教學大綱和課程標準對教材內容進行了優化處理，刪減了一些過于抽象且對初學者意義不大的理論知識與進階技巧，使精簡后的教學內容更符合學情。融入本地校企合作資源（高志汽修廠、領先汽修廠、吉利汽車集團等），將真實操作工作場地呈現到課堂，學習氛圍明顯提升，但在課程中滲透德育教學的發掘還不夠充分。改進措施：進一步挖掘中職德育教育與課程教學的融合點，將德育教育融入課程中，真正做到立德樹人、三全育人。（二）課程教學資源由于教師日常教學工作任務較重，投入數字化教學資源開發的精力有限，課程數字化資源開發力度還不夠，自制微課視頻教育的質量有待提升。改進措施：吸納有數字化教學資源制作特長的教師進入教學團隊，或組織學生成立專門團隊協助開發數字化教學資源。建設和發展共享優質課程資源，根據電商行業發展的需求，通過優質專業課程、精品課程及網絡開放課程的建設，帶動專業整體課程的建設。（三）課堂管理中職學校的生源較為復雜，生源質量參差不齊。學生的學習基礎、學習能力以及自我約束能力都較弱，不能有效做到課前預習、課后復習，使得教學效果欠佳，在碰到問題時不愿意自己思考，等待老師講解，缺乏自主學習的能力。改進措施：根據學生具體情況，實施分層教學，因材施教。教師根據不同類型學生的需求有針對性地進行授課，注重側重點的選取和難易程度的把握，便于學生理解和掌握。課堂教學時導入一些有趣的案例，指導學生靈活運用知識解決實際問題，使變動學習轉變為主動學習，激發學生的學習興趣。教學實施報告——格式模板20XX年XXX教育技能大賽教學能力比賽教學實施報告作品名稱：12或16學時的總的大題目課程名稱：所授課程名稱與課標和人培上一致授課專業：XXXX專業XXXXX方向專業組別：公共基礎課程組或專業技能課程目錄（目錄單獨一頁，有頁碼對應。使用時刪除括號內容，下同）一、整體教學設計 2（一）教學分析 21.教學內容與人才培養方案分析突出專業崗位價值 22.教學對象基本情況特征 23.教學目標分析與重難點確定 2（二）教學策略 21.教學策略設計原則與依據 22.教學手段方法設計 23.教學環境 24.引用先進教學理念的創新實戰 2（三）教學活動 2（四）教學實施 21.教學實施設計基本思路 22.教學實施設計基本流程 23.通過教學實施達成教學目標的基本路徑 24.教學過程中的數據采集與應用 25.教學實施預案分析與設計 2二、課堂教學實施成效 2三、教學反思與整改 2（一）教學反思 2（二）教學整改 2四、教學特色創新與示范 2（一）教學特色 2（二）教學創新 2（三）教學示范 2

XXX（此處替換作品名稱，即12或16學時總的大題目）教學實施報告一、整體教學設計（一）教學分析1.教學內容與人才培養方案分析突出專業崗位價值（講的什么內容*導圖形式可呈現*突出在課程中的上下位置？這個內容的標準依據是什么？--人才培養課程標準、職業標準。這個內容對就業實際崗位工作有什么用價值？）2.教學對象基本情況特征（學生穩定的、在整個大過程中的基礎特征，應包含起點能力和知識基礎，對選定內容有影響的特征）3.教學目標分析與重難點確定（目標三維不是三個、重點來源、難點來源要注意）（二）教學策略1.教學策略設計原則與依據（模式——策略是基于學情的，模式是貫穿始終的大方法、策略是階段性的安排計劃）2.教學手段方法設計（此處圖文結合特別是流程圖最能呈現教學方法及對應環節，呈現其中師生活動）3.教學環境（圖呈現、圖展示、文字說明主要手段價值作用）4.引用先進教學理念的創新實戰（緊扣大賽文件中思政、教學組織、信息技術方面的創新。怎么做的？）（三）教學活動1.創新教學活動提升教學效果分析（只寫要點和關鍵點，即重難點和目標達成處的創新）2.在信息化智能化支持下的教學活動（重難點、目標達成處、評價處的信息化；教學管三方面；）3.融入課程思政、勞動理念教育的活動設計（哪里融入？融入什么？以什么方式融入？）（四）教學實施1.教學實施設計基本思路（思路文字好說明不？不好，那用圖呢？教學流程圖-概念圖等導圖形式，整體作品流程↓↓，輔助以文字說明；）2.教學實施設計基本流程3.通過教學實施達成教學目標的基本路徑（圖圖圖+文字）4.教學過程中的數據采集與應用（說工具、采集哪些數據？數據有什么用？數據截圖呈現圖）5.教學實施預案分析與設計（設計時預判可能出現的問題如果出現怎么解決應對）二、課堂教學實施成效（以下內容文字加圖按要點逐塊說明，重點在效果如何？以什么方式形式做到了，做的怎么樣；教學流程的實施、教學目