1、小班美術活動：手印添畫快樂的小鳥活動設計思路及策略：涂涂畫畫、蘸蘸印印是孩子的天性，是孩子的一種語言，孩子會 拿筆就會涂鴉，會涂鴉就會有繪畫創造。本節活動改編自青島市幼兒 素質開展課程用書小班藝術表現中的手印添畫我的手，活動 抓住幼兒十分喜愛的小動物“小鳥”的形象，貼近幼兒生活，符合幼 兒的年齡特點，同時也符合綱要中教育內容選擇原那么“貼近幼兒生活 選擇幼兒感興趣的事物和現象，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。.創設一個充滿童趣的情境。游戲是幼兒最主要的活動，設置一個充滿童趣、能夠引起幼兒情 感共鳴的情境對小班幼兒美術活動有很大幫助。活動中，教師抓住幼 兒十分喜愛的小動物“小鳥”的形象，以“春天

2、里，小鳥和伙伴出來 玩”為主線，引導幼兒探索發現小鳥的特征和動態，以“找個朋友陪 小鳥玩”的游戲情境展開情節，讓他們在這種情境中主動地感知、探 索、操作，以游戲式的教學激發幼兒的學習興趣，使幼兒主動學習的 積極性在情境的催生下得以激發。活動中，我運用“彩筆爬大山、大 山拉拉手”等深入童心的趣味性語言，營造愉快的游戲氣氛，使幼兒 在樂中學，玩中畫。.學習過程中注重幼兒的自主探究。陳鶴琴先生說“但凡兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡 是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現， 自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。” 教師改變了以往教師演示，幼兒照做的示范

3、方法；取而代之的是幼兒 觀察探索在前，教師驗證提升在后的新嘗試，讓幼兒在探索中主動的 學習。在課的開始局部，通過課件演示，形象生動地導入課題，引起 學習的興趣；運用課件演示畫法，結合啟發性提問，引導幼兒帶著問 題去觀察并思考；在充分感知、討論、嘗試操作的基礎上使幼兒主動 探索學習，根據自己的手型大膽添畫不同形象的小鳥，體驗自由創造 的快樂。教師的示范講解放在最后，表達了 “幼兒才是活動的主體， 教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精 神。活動目標：.學習按輪廓描畫的方法表現自己的手。.能夠根據手型大膽添畫出不同形態的小鳥。.保持畫面和衣服整潔，感受和親人在一起的快樂。活動

4、準備：經驗準備：了解手的形狀及各局部名稱。物質準備:1.水彩筆、濕巾、幼兒作業紙。2.課件、展示板、背景音樂。活動過程：一、創設“小手變魔術”的游戲情境，激發幼兒活動的興趣。.結合課件，創設富有童趣的情境，引導幼兒在觀看、猜測的過 程中初步感知手印添畫的特點。.觀看范畫，了解小鳥的動態，萌發活動的興趣和欲望。二、教師引導幼兒學習手印添畫的方法。.播放課件，幼兒在觀察、討論的基礎上學習印畫的方法。(1)提問：這是在干什么？從哪里開始描手形？描手形的時候, 要注意什么？放在紙上的手應該怎樣？(2)教師結合幼兒的回答以趣味性的語言進行示范講解：手指張開，輕輕放紙上，掘住不要動，筆從手腕開始，沿著手掌 爬呀爬呀爬大山，上山、下山，回到山腳拉拉手。(3)添畫小鳥的眼睛、嘴巴。.印畫不同動態的小鳥。(1)提問：小鳥一個人太孤單了，它想找個朋友陪陪它。怎樣 能印出跟它不一樣的小鳥？根據幼兒回答，教師示范印畫另一種形態 的小鳥。(2)添畫眼睛、嘴巴。三、幼兒印畫各種動態的小鳥，教師針對不同層次的幼兒進行指 導。.教師提出要求：印出不同形態的小鳥，印完后要及時擦手。.幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒注意保持作品整潔、干凈; 保持安靜。.鼓勵能力強的幼兒印畫不同動態的小鳥，鼓勵能力弱的幼兒按 輪廓印畫小鳥。四、交流欣賞，提升經驗。.評價作品幼兒自評、互評：“你畫了幾只小鳥？它們在干什么？你最喜歡 哪