1、除法的初步認識教學目標1.初步認識除法的含義，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。2.能聯系具體情境列出相應的除法算式或說明除法的含義，進一步發展數學思考，培養解決簡單實際問題的能力。 3.積極參與活動，養成積極思考、與同學合作交流的意識。教學重、難點重點：理解除法的含義難點：在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。教學資源學情分析：學生在前面的學習中，對平均分的含義有了豐富的感知，且已經基本掌握了把一些物體平均分的方法。但是除法學生第一次接觸，在理解除法的意義上可能有些困難。教材分析：本教學內容分兩個層次：一是把一些物體每幾個一份進行平均分，求分成了幾份，二是把一

2、些物體平均分成幾份，求每份是多少。教學時充分利用正遷移規律進行教學。學程設計導學策略修改調整一、復習“平均分”（2分鐘左右）1.“分”就是分東西“平均”就是每份分得同樣多2.舉一個生活中平均分的例子二、自主探索。（15分鐘左右）（一）學習例51.明確例5中的數學信息及所需要解決的問題。2.自學。導學單（時間：3分鐘）1.想辦法找出答案，如有困難，可以用圓片先擺一擺，再思考。 2.同桌互相說說自己的做法、想法，結果是要坐幾輛車。3.全班交流（1）說說你是怎樣擺的？要坐幾輛纜車？（2）沒有擺圓片的，說說是怎么想的。（3）引入除法板書62=3說明：這樣的算式是我們今天要認識的除法算式。認識除號和算式

3、的讀法。（4）說說算式表示的意思。3.例5后的試一試讓學生看圖、讀題、獨立完成。4.回顧小結?；仡櫍簞偛艃傻李}，是把6個小朋友、12個蘋果怎樣分的？（二）同上方法學習例6 認識除法算式各部分名稱三、鞏固內化，加深認識（15分鐘左右）【基本練習】1.“想想做做”第1題2. “想想做做”第2題3. “想想做做”第4題【比較練習】1.“想想做做”第3題。2. 爸爸買了16個蘋果給小明。 （1）如果小明每天吃2個，（ ）天吃完。（2）如果小明用4天吃完，平均每天吃（）個?！緞摼幘毩暋窟x擇答案（口答）（1）8個同學在跳繩，每2人一組，分成了（4）組。列式是（ ）。A.24=8 B.82=4（2）10人打

4、乒乓球，平均分成5組，每組（2）人。列式是（ ）A. 25=10 B.105=2四、課作（8分鐘左右）補充習題第26頁第1、2、3、4題。【提高題】把9個桃子分給5只猴子吃，每只大猴子吃3個，每只小猴子吃1個。想一想，有幾只大猴子，幾只小猴子？五、家作閱讀書本50頁“你知道嗎”，查資料了解更多有關除號的知識。談話：前面我們學習了“平均分”，這里的“分”是讓我們干什么呢？“平均”又是什么意思呢？1.出示：教材例5情境圖。導入：這里一共有幾個小朋友？每輛車只能坐幾個小朋友？要坐多少輛車？2.學生自學時，教師巡視，了解學生自主學習的情況。導學要點：都是把6人按每2人一份地平均分，結果得到坐3輛車。像這樣把6人按每2人一份平均分，結果是3份，可以用除法計算。追問：根據什么寫出62=3這道除法算式的？說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把一些物體平均分成幾份，求每份是多少也可以用除法計算。點撥：說說為什么可以用寫成除法算式？算式中的各數表示什么意思？點撥：只要是把一些物體平均分，不管是按每幾個一份地分、求分成了幾份，還是按幾份平均分、求每份是幾個，都要用除