1、小數乘以整數教學目標：1、使學生理解和掌握小數乘以整數的計算方法，能正確地進行小數乘整數的計算。2、讓學生經歷自主探索小數乘整數計算方法，理解算理和解釋算法的過程。體會轉化的數學思想，初步培養學生學習的遷移類和推理能力。學情分析小數乘整數這個知識點是學生初次接觸，對于例1、例2學生能夠利用已有的知識經驗算出結果是沒有問題的，可能各自的算法不同而已。但如何將小數乘整數在計算時更科學、更適合大眾，為小數乘小數做好鋪墊和遷移，形成一個普遍的方法還是很有難度的，因此，在學生呈現多種算法時，教師要重點引導分析與小數乘法有聯系的方法，讓學生理解算理。通過這樣的思考和表述，培養學生的數學思考能力。教學重難點

2、：理解小數乘以整數的計算方法，正確計算。教學過程：一、情境導入，引出課題復習：（出示課件）你會計算整數的乘法嗎？相同數位對齊，從乘數的末位算起，用第二個因數的每一位去乘第一個因數，用哪一位乘，得數的末位就和哪一位對齊。說出下面兩個算式所表示的意義。12 X 7 32 X 9情境導入：今天我們上新課了，老師想做個小調查，你們去買過菜嗎?買菜時你是如何計算價格付錢的？（展示課件）題目上給了我們那些信息？要求的問題是什么？怎樣列式？為什么這樣列？（突出單價數量）理解題意：買1千克西紅柿需要4.2元,買6千克西紅柿就需要6個4.2元。4.26和以前我們學過的乘法有什么不同？（以前學過的是整數乘整數，今

3、天是小數乘整數，教師板書課題：小數乘整數）二、獨立思考，合作探究1、怎樣算出4.26的得數，2、小組內交流自己的算法。3、小組匯報交流。提示：臺上交流的小組交流時組內成員做好互補，其他小組要與臺上小組做好交流互動，把你們不懂的問題或困惑的地方提出來大家共同研究。預設：可能會有下列方法：加法計算 乘法計算4、教師引發討論，提煉方法。A、討論：以上同學們采用了二種方法，二種方法是不是都適合所有的小數乘整數呢？說說理由。（課件展示二種計算方法）連加的太麻煩，如買更多的西紅柿呢，方法1比較麻煩，只有第2中方法，按照整數乘法先計算出積，再把積縮小10倍。B、結合豎式，讓學生觀察、感知、理解小數乘整數是通

4、過把一個因數擴大10倍，變成整數，按整數乘法算出積后，在把積縮小10倍的過程，讓學生體驗算理，溝通聯系。4.2元轉化成42角，42角6=252角，252角轉換成25.2元。C、嘗試練習：第二頁的做一做的1、2兩題任選一題。（教師巡視，了解做法，撲捉信息，對列豎式轉化成整數乘法進行表揚）根據以上的思路：想想0.7524怎樣做？（展示課件）小組內討論，合作完成，教師分別在2個小組內找代表上前講解。（重點指導：為什么0.75要擴大100，1800還要縮小100呢？）E:提問：結合上面的豎式，總結概括出小數乘整數的計算方法。（分層指導：優中生能說出計算方法與技巧。學困生能舉例子算出即可）三、鞏固方法，深化理解1、完成第3頁做一做第1、2、3題。第一題做完后反饋時突出對比，反饋點放在比較不同。三題全部完成后，組內交叉相互批改，共性問題提交班級討論。2、拓展延伸（展示課件）A:典型精講B:易錯提醒 C:學以致用課堂小結這節課的學習你學會了什么?（突出計算方法）用什么方法解決的？（突出轉化的思想，并板書轉化）有沒有新的發現與思考？（重點：先按整數乘法算出積，在數因數中有幾位小數，就在積中點幾位小數，有學生可能會拓展到小數乘小數的題目）1.小數乘整數時,先按整數乘法算出積。