1、數字編碼 冕寧縣城廂小學校 康天明教學內容教科書P7778相關內容。教學目標1.通過觀察、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動,加深對數字編碼思想的理解。2.探索數字編碼的簡單方法，嘗試用數學的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養應用意識和實踐能力。3.進一步體會數字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數學問題的領悟與應用意識。教學重點體會數字與生活的緊密聯系，探索編碼編排的方法以及如何科學合理地編碼。了解身份證編碼的規律，初步學會編碼。教學難點通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。教學準備課件、信件、題單。教學過程一、情境導入

2、師：同學們，我們班有多少人？你自己的學號是多少？師：老師點名時，如果不叫姓名，怎樣來區分班上的同學呢？師：數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。今天老師要和大家共同上一節有關數字編碼的數學課。（板書課題：數字編碼）二、探究新知1.認識郵政編碼。（1）出示情境圖師：仔細觀察，你發現了什么？（2）探究郵政編碼中數字的含義。師：有誰知道郵政編碼的作用是什么嗎？學生自學教科書P77郵政編碼448268的含義。師生交流探討郵政編碼的含義。師：同學們，通過自學，你知道了郵政編碼的哪些信息？師生交流，理解郵政編碼的含義，結合學生的交流，課件呈現郵政編碼的結構及數字含義?！驹O計意圖】雖然大多數同學沒有

3、寄信的經歷，對郵政編碼了解不多，但由于它位數少，便于學生通過觀察、猜測、分析，探索編制編碼的規律，體會編碼的特性。認識本地的郵政編碼。【設計意圖】通過課前準備和調查，促進和培養學生從現實生活中發現數學知識的能力。2.認識身份證。（1）引入身份證。課件呈現購票情境圖。師：同學們，在實際生活中，還有很多數字也蘊含著信息。觀察情境圖，大家知道這是在干什么嗎？師：購票時要出示什么？（身份證）師：身份證是我們每位公民的具有法律效應的身份證明。在很多地方，需要驗證身份的時候，就要出示身份證。你們說說，還有哪些地方需要用到身份證？【設計意圖】大多數學生雖然沒有身份證，但是在生活中也有一些和父母外出或者使用身

4、份證的經歷。本環節讓學生通過生活中熟悉的情境，了解身份證在現實生活中的作用。（2）認識身份證。在對比中發現異同。觀察這些身份證號碼，和組內同學討論一下，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？全班交流自己的發現。結合學生的交流，師小結并板書：身份證號碼由18位數字組成；前6位是地址碼；第714位是出生日期碼；第1517位是順序碼，其中第17位若是單數表示男性，雙數則表示女性；最后一位是校驗碼（根據公式計算得出的010之間的數字，10用羅馬數字X代替）。強調身份證的重要性。【設計意圖】在小組合作的基礎上，讓學生通過觀察、思考、對比、猜想、推理、驗證的方法進一步了解身份證的信息和編碼的規則，知道公

5、民身份證號碼是中國公民唯一的、終身不變的身份代碼，另外還要提醒學生注意保護自己身份證信息的安全。3.自主學習，編制學號。（1）討論學號的組成部分。師:大家已經知道了郵政編碼和身份證號碼的編制標準，下面我們來研究一下大家都有的學號吧。學生討論，教師深入小組指導?！驹O計意圖】讓學生討論，引導學生比較、分析，評選出科學、合理、實用的編碼方案，并給予表揚。（2）確定學號的組成部分。組織全班交流。結合學生的討論，教師總結：學號應該要包含入學年份、年級和班級、性別。（3）以某一個學號為例介紹學號。師：教科書上提供了丁小琪同學的學號，大家看看，從她的學號中，我們能獲取到哪些信息？結合學生的交流，課件呈現。師

6、：由王奕飛的學號202301011，你可以知道王奕飛的哪些信息？學生自主討論。課件出示教科書P78“XX小學學號登記表”部分內容。師：同學們先觀察表格所給的信息與剛才你們討論出的內容是否有出入，然后想一想：為什么年級不編入學號呢？（4）學生試編學號。師：現在知道怎么編制學號了吧。試著給自己編一個學號。學生嘗試編自己的學號，并全班交流，其他同學評價，進行完善?！驹O計意圖】讓學生經歷一個推理過程，利用已有的活動經驗去應用、去推理，培養學生的數學推理能力。三、運用數字信息解決問題課件出示幾個身份證號碼進行辨別。【設計意圖】鞏固本節課所學的知識，進一步理解有關數字編碼的問題。體會用數字編碼解決實際問題的方法。四、課堂小結師：同學們，通過今天的學習你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白的？板書設計數字編碼郵政