1、33品味人物理解環境應考策略：.分析人物形象的方法：分析人物首先弄清描寫的分類方法，因為塑造人物的方法主要是描寫。環境 描寫社會環境描細節描寫側面描寫（也叫間接描寫）描寫(內容)自然環境描描寫(角度)環境 描寫社會環境描細節描寫側面描寫（也叫間接描寫）描寫(內容)自然環境描描寫(角度)分析人物可從分析刻畫人物形象的描寫方法入手，從不同的角度去分析刻畫人物的方法的作 用，如，從內容上看既可以是人物的動作描寫，從繁簡的方面看可以是細節描寫，而從角度 方面分析可以是正面描寫。.刻畫人物形象方法的作用：（1）正面描寫細節描寫：以小見大，更真實深刻地突出人物性格，反映人物心理活動，使人物形象更鮮明。 （

2、2）側面描寫周圍人物：襯托主人公形象，突出主人公的性格品質。環境、場面氣氛：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。環境（景物） 描寫的作用.交代人物活動的環境（這是最基本的一點）環境（景物） 描寫的作用.烘托人物的情感和思想.渲染一種特定的氣氛.推動故事發展（伏應、引出下文等）抓住作者對人物的抒情、議論進行分析。作者對所寫人物所抒發的感情和所作的評論，往 往揭示人物的精神品質和社會。綜合分析看似矛盾或者對比色彩鮮明的事件，全面評價人物性格。從閱讀的角度考慮，“人 心難測”，指的就是人物的性格一般情況下比較復雜，不能簡單定性，分析時務必全盤考慮， 不能顧此失彼。歷史回音（2007山東威海）與父親抬擔子

3、王清銘很小的時候，家里生活十分艱難，我們幾個半大的孩子經常被當作“全勞力”使用。 印象最深的是我與父親抬擔子。我個兒矮，走在前，父親個兒高，在后。擔子的繩子離父親 的肩膀很近。我從小就肯吃苦耐勞，擔子可能不很重，但因為我太小，幾次下來，嫩小的肩 被粗糙的扁擔壓出一塊血紅，血珠子快要淤出來。扁擔好像鋼板一樣硌得辣疼，我只好佝僂 著，用上背部來支撐感覺越來越沉的重量。父親看到了，伸手將擔子的繩索又往他那邊一捋， 我的腳步輕而快，而勞累一天的父親卻蹣跚起來。我對父親說，我能行。父親說：“小孩子 的肩嫩，壓得太重，長大骨頭會變彎的。”不知不覺中長大了，父親在我眼中變矮了，讀書放假時給家里幫忙，我個兒高

4、，走在 后，父親個兒矮，在前。十多年過去了，生活的重擔早壓得父親有些佝僂，父親像我小時候 一樣用上背部來支撐擔子的重量，看著父親吃力的樣子，我的心有點酸，但強忍著不讓眼淚 盈出眼眶。父親一生最見不得眼淚。陽光下父親的背影不再是挺直著的，而是“縮”成一團。 上坡時我裝成漫不經心地用手往我邊捋擔繩，將擔子的重量盡量往自己的肩上壓。這回父親 沒有發覺，腳步邁得更穩健了。我對父親說，你太累了，歇會兒。這回輪到父親用手背揩拭 額頭沁出的汗說：“我能行。”說著他臉上的皺紋拉直了，露出一個表情平板的笑容。 到達目的地后，父親才發現擔子后移了許多。他上下打量我一會兒，只輕輕地說一句， 阿銘懂事了，那一天夜里，

5、我的肩膀腫得老高，血淤成青色，疼得睡不著覺，但我不叫痛， 因為我真的懂事了。工作以來回家的次數少了，父子相對，沒有什么話可講，我極少談自己的境況，怕給 他再增加心頭的負擔，父親除了勞動還是勞動，也沒有太多的閑話。好幾年過去了，父親的 背越發佝僂。上星期回家幫父親打煤餅，天不熱，但他很快就大汗淋漓，脫掉外衣，父親的 背再一次呈現于我的踉前。這是怎樣的一個背影啊，肩上的骨骼垂成兩個弧形，背部佝僂成 一個前傾后拱的弧形，而腰部又有點前拱后傾。背部的肌肉有點松馳，原來我以為皺紋只長 在人的臉上，現在才明白，老了的人，背部甚至軀體各部都會長起皺褶。我們兩人一起將袋 裝的煤抬到埋場，父親在前，我在后，父子

6、體高相差10多公分，擔子的重量傾向父親那邊。 這一次我不再掩飾，用手直接將擔繩捋到我這邊。父親看在眼里，還是那句話，我能行。但 他不再推讓了，畢竟是60多歲的人了。父親穩健地走著，我心頭忽然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現實的 生活是實在的，就如這腳下的路，根本就無須抒情。我跟著父親穩健地走著.第段劃線處，“我”為什么要“裝成漫不經心”？.第段從哪幾個方面表現出父親已經年邁蒼老？思路點撥：1.此題考查細節描寫的作用。動作的細節描寫是人物內心活動的反映，（從 某個角度說，對人物的描寫就是為了揭示人物真實的內心。）解答時結合語境分析心理活動 即可。答這類題，有較豐富的生活經驗，能夠與文

7、中人物產生共鳴，是最好的。2.此題考查 人物描寫及其作用。父親的“年邁蒼老”通過對外貌、神態、動作的直接描寫來完成，也通 過環境等側面烘托來完成。答案要點：1.“裝成漫不經心”這個細節表明“我”一是怕父親發現而阻止“我”將重擔 往自己肩上壓，二是為了維護父親的自尊心而有意掩飾減輕父親肩上重擔的動作。2.直接描 寫：佝僂成弧形，肌肉松弛的背部；畢竟60多歲了。間接描寫：天不熱，但很快就大汗淋 漓（身體虛弱）；見“我”將擔繩殍到“我”這邊，不再推讓。（2008河北）小扇輕搖的時光放暑假了，母親一直盼望我能回鄉下住幾天的。她知道我打小就喜歡吃些瓜呀果的， 所以每年都少不了要在地里面種一些。待我放暑假

8、的時候，那些瓜呀果的正當時，一個個碧 潤可愛地在地里面躺著，十分誘人，專等我回家來吃。天氣炎熱，我懶在空調間里怕出來，回家的行程一拖再拖。眼看著假期已過一半了， 我還沒有回家的意思。母親沉不住氣了，打來電話說：“你再不回來，那些瓜果都要熟得爛 掉了。”再沒有懶下去的理由了。于是帶著兒子，頂著烈日，坐了幾個小時的車，回到了生我 養我的小村莊。村里的人都是看著我長大的，看見我，親切得如同自家的孩子。遠遠地就笑著遞過話 來：“梅，又回來看媽媽啦？ ”我笑著答應。就聽到他們在背后說：“這孩子孝順，一點不 忘本。我心里涌滿羞愧，我其實什么也沒做啊，只是偶爾把自己送回來給想念我的母親看 一看，就被村里人夸

9、成孝順了。母親知道我回來，早早的把瓜摘下來，放在井里面冰著一一那是我最喜歡吃的梨瓜和 香瓜。母親又把家里惟一的一臺大電扇搬到我兒子身邊，給他吹風。我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一邊心滿意足地看。母親興奮地說：“地里面結得多 著呢，你多呆些日子，保證你天天有瓜吃。我笑笑，有些口是心非地說：“好。”兒子卻 在一旁大叫起來：“不行不行，外婆，你家太熱了。”母親驚詫地問：“有大電扇吹著還熱？”兒子不屑了，說：“大電扇算什么？我家有空調。你看你家連衛生間也沒有呢。”我立即用嚴厲的眼神制止了兒子，對母親笑：“媽，你別聽他的，有電扇吹著，不熱 的。”母親沒再說什么，走進廚房，去給我們忙好吃的了。晚飯后，母親把

10、那臺大電扇搬到我房內，有些內疚地說：“讓你們熱著了，明天你就 帶孩子回去吧，別讓孩子在這兒熱壞了。”我笑笑，執意要坐到外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了 躺椅到外面。我仰面躺下，對著天空，手上拿一把母親遞來的蒲扇，慢慢搖著。蟲鳴在四周 此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿寂靜的小院。 恍惚間，月下有個小女孩，手拿小扇兒，追撲流螢。依稀的，都是兒時的光景啊。母親在一旁開心地說著話，嘮嘮叨叨的，都是些讓她懷戀的舊時光。母親在那些舊時 光里沉醉。月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡過去了。母親的話 突然喃喃地在耳邊響起：“冬

11、英你還記得不？就是那個踉男人打賭，一頓吃二十個包子的冬 英？”“記得，長得粗眉大眼的，干起活來，大男人也趕不上她。”“她死了。”母親語調憂傷地說，“早上還好好的呢，還吃兩大碗粥呢。準備到田里 面鋤草的，還沒走到田里呢，突然倒下，就沒氣了。”“人啊！”母親嘆一聲。“人啊！ ”我也嘆一聲。心里面突然警醒：這樣小扇輕搖，與母親相守的時光，一生 中能有幾回呢？暗地里打算好了：明天，是決計不回去的了，我要在這兒多住幾日，好好把 握這小扇輕搖的時光。1.選文中加橫線的句子是什么描寫？其表達作用是什么？思路點撥：本題考查環境描寫的作用，通過分析所寫的景物特點（所用的詞語，營造的 氣氛）和設身處地地體會人物心

12、情來解答。作者通過“南瓜花”“月亮” “月光”這些靜景， 勾畫出一幅靜謐的農村夏夜圖，還寫了 “蟲鳴”，這是典型的以動寫靜，用此起彼伏的“蟲 鳴”，烘托出鄉間夏夜安適恬靜的氛圍。“我”身處其中，慢搖小扇，與母親納涼、閑聊，心 情自然是輕松閑適的。答案要點：環境（景物）描寫；交代了人物活動的場景，渲染了農村夏夜安適恬靜的氣氛， 烘托出“我”輕松閑適的心情。模仿訓練：（一）父親的節日金鑫那一天，參加一個集體宴會。一個長得很帥氣的小男孩，轉到我面前，揚著手中的一束花 花草草，很興奮的樣子。這個調皮的小家伙，在一排花籃上抽抽取取，制作了一束鮮花。我 逗他，給我吧。他立刻緊張起來，將花別到身后，一口回絕

13、，不行，這是給我爸爸的。為什 么要給爸爸呢，我問。他揚起小臉，明天是父親節呀。哦，是父親節。我當著眾人的面夸獎他，真是個懂事的孩子。不料，他又揚起了小臉，很 認真地問我，你給你爸爸準備禮物了嗎？這一問。竟讓我無法回答。因為，我還不曾想到過 給我的父親準備禮物。孩子看出我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，喏，你把這花帶給你的爸爸吧，他 一定會高興的。我接過花，看著他那張天真的笑臉，覺得這孩子是個有心人。第二天早晨，是星期天，父親來看我們了。父親來，事先沒有告訴我。他敲門的時候，我 們還在夢鄉中。看到父親，我突然想起昨晚小男孩給我的花兒。那一枝花兒，我壓根沒有考 慮帶回來，順手放在了飯桌上。我

14、猜想，父親知道今天是父親節嗎？敲門聲也喚醒了女兒，她揉揉眼睛，跳下床，來到我的踉前，爸爸，把眼睛閉上。我以為 她要跟我撒嬌，或者做捉迷藏的游戲，便佯裝閉眼。她從枕頭旁邊拿出一個手工做的桃子， 放到我的手上。待我睜開眼，她在房間里歡呼雀躍，父親節快樂，請爸爸吃桃子！父親看著女兒，女兒看著我，我看著父親，場面有些尷尬。父親嘀咕了一句，父親節？隨 即像明白了什么似的，一個勁地夸著女兒，真是個懂事的乖孩子，將她引到了陽臺上玩。父 親的舉動，很明顯是幫我解圍。這一天，畢竟是父親節，可我連一件禮物都沒有準備。想到 這，我的表情有些不自然。過了一會兒，父親又跑過來，在褲兜里摸了半天，摸出一個鼓鼓的信封來，擺

15、在桌上。聽 你母親說，你們買房子缺錢，我們想辦法湊了點，你收好了。我堅持不要，父親顯得有點不 高興，咱們父子之間誰踉誰呀。等你們日子過好后，再孝敬我們也是一樣的嘛。見我接下錢， 父親又開了口，老家的杉木已成材，還有一些槐樹楝樹，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋涼 時，就能動手打幾件家具了，我們幫不上大忙，能幫多少算多少。沒說幾句話，父親就要走了。留他吃飯，他說，家里正忙著插秧，你母親叫我早去早回。 母親前幾天剛從我這兒返鄉，一定是她與父親商量好了的。父親說走就要走，臨行前，他到 我的書房里，試探著問，能不能把你寫的書送幾本給我，帶回去給莊上的人翻翻。拿書的時候，我突然發現書櫥上有兩張票，便遞到父親

16、手里。父親很開心，是戲票嗎？等 秧插完了，陪你母親來，她喜歡看戲哩。父親拿著書，又帶著戲票，歡歡喜喜地走了。我的手里，捏著父親送來的厚厚一疊錢，沉 默了好一陣子。（摘自青春潮）.第段與第段中分別寫“我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是什么？答： .文末劃線句“沉默了好一陣子”中“沉默”體現出“我”怎樣的心理?答：.結合一個具體語句簡析人物描寫的作用。（不超過50字）4 .“我的手里，捏著父親送來的厚厚一疊錢”這句話是抓住我的進行描寫，表現了 我 心理。（二）宛如英雄上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的 臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他的眼皮

17、底下十分調皮，他也從不呵斥。 我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺 老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們觸摸古典音樂的脈搏。其實，他并不善于 表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續時，他就猛地轉身，用粉筆在黑板上很用力地寫下 幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆、常常折斷了，他在粉筆落下的粉筆灰中奮筆 疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音 樂又一次激活了他。一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲命運第一樂章時，在最初的幾個強音 過后，他說：“同學們請注意！請注意！ ”（八）他的雙手驟然在空中抓握

18、曾奉，一綹白發披到 額前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止。他說，這休止是智者的沉默，是偉大的沉 默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭。所謂此時 無聲勝有聲”，沉默有時具有比喧囂更強大的爆發力。“聽！仿佛險惡叵測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的命運仿 佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅逐出來。這種拼搏愈演 愈烈，越升越高”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調也變得舒緩起來， “太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的急流之 前都消失得無影無蹤。”聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一 生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的（B）午后的 陽光映著老人的白發，他就像一位遙望天際的向導。多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運坎坷的小人物也許 更能從