1、19霧在哪里(第二課時)教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。2.能仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。3.能夠展開想象，用自己的話說一說霧的樣子。重點能仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。難點能夠展開想象，用自己的話說說霧的樣子。學前準備1.預習提綱（1）借助拼音讀課文，標出自然段序號。（2）初讀課文，自學會認字和會寫字。（3）再讀課文，能正確、流利地朗讀課文。2.多媒體課件、生字詞語卡片教學過程第二課時一、復習回顧。1.出示生字詞語卡片，學生開火車認讀。二、圖片對比，識字讀題。1.課件出示兩組圖片（一組是大霧籠罩下的樹林圖、學校圖、城市圖；一組是陽光普照下的樹林圖

2、、學校圖、城市圖）。學生觀看后說說：這兩組圖片是怎樣的景象？給人怎樣的感受？2.導入課題，出示課題。（1）認讀“霧”，交流識記的方法，如：霧=雨+務。（2）積累雨字頭的字，學生認讀。課件出示：霜 雹 雷 雪 露（3）師小結：雨字頭的字一般和水或天氣有關。3.讀課題，指導學生讀出疑問的語氣。三、初讀課文，整體感知。1.讀課文，檢查預習。（1）明確課文一共有10個自然段。（2）指名學生分段讀課文，其他同學認真聽，指出錯誤之處。（3）自由讀課文，思考：霧是個怎樣的孩子？用文中的詞語回答。2.學習交流。課件出示“淘氣”。（板書：淘氣）（1）認讀“淘”，學生說自己的識字方法。（2）拓展：淘氣的（ ）。（

3、學生補充，理解詞語。）3.整體感知。（1）淘氣的霧孩子最喜歡玩捉迷藏的游戲了，那他藏（板書：藏）了些什么呢？請大家快速地讀課文，用圓圈把他們圈出來。（根據學生的回答，板書：大海、天空、太陽、城市、海岸、自己。）（2）隨文學習“暗、岸”。“暗、岸”是同音字。先課件出示海岸圖，讓學生通過看圖理解“海岸”的意思，并拓展積累“河岸、湖岸”。通過找反義詞理解“暗”的意思。（3）淘氣的霧孩子是怎么告訴你的呢？請大家用橫線畫出他說的話，并讀出他淘氣的語氣。課件出示：我要把大海藏起來。現在我要把天空連同太陽一起藏起來。現在我要把海岸藏起來。現在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。四、品讀課文，學習句式。1.

4、引導學生讀課文第3、4、6自然段，想想霧把哪些東西藏起來了？藏起來后，那里的景色是什么樣的？用波浪線在文中畫出來。（小組合作）2.學生朗讀相關句子，課件配上相應的插圖。教師相機指導學生的朗讀。課件出示：無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。（1）比較前兩句話，引導學生發現其中相同的地方。（使用了“無論都”的句式來表達）（2）指名讀第三句話，借助圖片，認讀“屋、街、梁”。在討論中引導學生理解“甚至”的意思。因為前面的房屋、街道、樹木都很大，相對而言，行人、小黑貓就比較小

5、，“甚至”說明霧不僅能藏大的，還能藏小的。3.齊讀第3、4、6自然段，交流結構的共同點。小結：課文的這3個自然段都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起來之后的景色。第2、5兩個自然段寫的是霧到了什么地方。4.照樣子說一說。教師出示云霧彌漫的山川、樹林、學校、公園等圖片，指導學生仿照下面的句式進行口頭表達。課件出示：霧把_藏了起來。無論_，還是_，都看不見了。五、學習第7、8自然段，繼續體會霧的淘氣。過渡：最后，霧把自己藏起來了。但是，文中不是用“藏”這個字，而是用的哪個字呢？（躲）1.學習“躲”字，指名讀。指出“躲藏”是一對近義詞組成的詞語。2.指導學生讀好霧說的話：（課件出示：“現在，我該把誰藏起來呢？”）3.引導學生在第8自然段中找出這個問題的答案。（課件出示：我要把自己藏起來。）4.分角色讀好設問句，體會霧的淘氣。六、學習第9、10自然段，想象畫面，感受霧消失之后的變化。1.自由朗讀第9自然段，想一想，并用橫線畫出描寫霧消失之后景色的句子。（1）課件出示：不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。指導學生讀好長句，把握停頓和重讀的地方。理解“連同”就是“和”的意思。（2）課件出示：路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。理解“悠閑地散步”。這是人的行為，而作者把小黑貓當作人來寫，真有意思。指