1、吃西瓜教案教學目標：1、經歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。2、能計算同分母分數（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。3、通過畫、涂、拼等活動，體會“數形結合”是解決數學問題的重要策略之一。4、體驗數學活動充滿創造與探索，感受數學的嚴謹性，以及數學結論的確定性。教學重點：掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。教學難點：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數。教學過程：一、導入(1)課件出示教材75頁小熊和大熊吃西瓜的情境圖。師：熊媽媽買了一個大西瓜，它把這個西瓜平均分成了8塊，大熊吃

2、了3塊，小熊吃了2塊，它們分別吃了這個西瓜的幾分之幾？抽生回答師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分數的？（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）3/8又是什么意思呢？抽生回答師：根據剛才的信息，你還能提出哪些和分數有關的數學問題？生1：它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？生2：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？生3：西瓜還剩下幾分之幾？二、解決同分母分數加法(1)你會列式計算第一個問題嗎？為什么這樣列式？(引導學生說出：要求一共吃了幾分之幾，就是把兩個分數合起來，所以要用加法計算)(2)怎樣計算呢？提示學生邊想邊看圖，和的分母相同，也就是它們的分數單位相同，

3、可以把3個和2個直接加起來，即5個，也就是。(3)師生共同總結分數加法的意義，并聯系整數加法的意義，找出兩者的共同點。(4)鞏固練習，看圖列式計算。引導學生明確分母相同的分數相加時，分母沒有變化，只是把分子加起來。小結：同分母分數相加，分母不變，分子相加。三、解決同分母分數減法。(1)課件出示教材75頁情境圖中的第二個問題：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？師：你能根據圖意列出一個算式嗎？(板書：)(2)指名說算理(3)總結算法：同分母分數相減，分母不變，分子相減。師生共同總結分數減法的意義：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。四、教學1減幾分之幾的減法。師：那我們已經知道了他們一共吃了

4、這塊西瓜的3/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點啊？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內說說你想法。師：你是怎樣列的算式？（8/8-3/8=5/8，板書）師：8/8是什么意思？生：就是這個西瓜。師：還有不同的算式嗎？（1-3/8）師：那這個1是什么意思？師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）師：那8/8-3/8你會算嗎？板書結果5/8師：我們再來看看整個思考的過程師：（PPT）把這個圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個西瓜的5/8（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）做答師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢？師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？師：那么也就是說要把1劃成跟減數分母相同的一個分子分母都一樣的分數來計算。這樣其實就