1、周長是多少教學設計教材分析：這是一次數學實踐活動。教材設計了拼一拼、比一比、畫一畫、估一估和量一量等不同形式的活動，意在通過活動，幫助學生鞏固對長方形和正方形的特征、周長的含義以及簡單平面圖形周長計算方法的認識，進一步發展數學思考，提高與他人合作交流的能力。學情分析：學生在前面已經初步學習了長方形和正方形的特征、認識了平面圖形的周長、了解了長方形和正方形周長的計算方法，為本節課的實踐活動奠定了基礎。教學內容：義務教育教科書蘇教版三年級數學上冊第4647頁。教學目標：1、知識與技能：通過實踐活動加深對長方形、正方形特征的認識和對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。了解對不

2、規則圖形周長的尋找和測量，進一步豐富周長的認知。2、過程與方法：讓學生在實踐活動中探究用幾個相同正方形拼成的圖形的周長，通過“比一比”的活動發現不同圖形的周長可能相等，通過“畫一畫”的活動感受周長與長和寬之間的內在聯系，學會辯證地思考問題。同時，在圓等圖形周長的測量比較中感受化曲為直、平移轉化等數學思想方法。3、情感態度與價值觀：觀察圖形的變化，使學生感受到學習數學的樂趣。并在與他人合作交流中體會到成功的快樂，創新的喜悅，產生對數學學習的積極情感。教學重難點 HYPERLINK t _blank ：重點 HYPERLINK t _blank ：通過活動進一步認識周長和周長計算的方法。難點 HY

3、PERLINK t _blank ：能再探索中獲得知識和能力。教學準備 HYPERLINK t _blank ：小正方形紙片、線、方格紙、磁性教具、多媒體課件等。教學過程 HYPERLINK t _blank ：復習引入。師：在上新課之前，老師想檢測下同學們有沒有掌握前面所學的知識。1、（出示五角星、笑臉卡片）誰能指出老師手中所拿圖形的周長？請兩位學生分別上臺指出五角星、笑臉圖形的周長。2、（課件出示題目）你能算出下面圖形的周長嗎？（鼓勵學生用多種方法解決） 學生獨立思考，解決問題。師指名回答。師：同學們非常棒！已經掌握了前面所學的知識。這節課我們要通過實踐活動進一步來認識周長的含義和周長的計

4、算方法。（出示并板書課題：周長是多少）活動引領，主動探究拼一拼。(1)師：你能用6個邊長1厘米的正方形拼出什么樣的圖形？把你拼出的圖形畫在方格紙上，并算算拼成的圖形周長各是多少厘米。 讓學生兩人一組拼，并比比在5分鐘之內看哪個小組拼出圖形個數最多。給表現較好的小組給予獎勵。學生分組活動。(2)選擇性地安排三位同學上臺用磁性教具拼，并算出所拼圖形的周長。（3）觀察這三位同學拼出的圖形以及圖形的周長，說說你有什么發現。 學生思考后舉手發言。 小結：由幾個相同正方形拼成的圖形周長可能不相等。2、比一比（1）課件出示教材第46頁方格紙上前兩個圖形。這兩個圖形的周長各是多少厘米？它們的周長相等嗎？（每個

5、小方格的邊長表示1厘米）學生動手算一算。集體交流算法。（引導平移、轉化的方法）（2）再出示教材第46頁方格紙上第三個圖形，猜一猜它的周長是多少？和同桌說說你是怎么想的，再計算驗證你的猜想。教師指名回答。（課件演示平移）（3）觀察這三個圖形和它們的周長，說說你有什么發現？ 學生交流討論后回答。 師生共同小結：不同形狀的圖形，周長可能相等。3、畫一畫（1）師：你能在方格紙上畫出周長是20厘米的長方形或正方形嗎？能畫出不同的長方形嗎？（每個小方格的邊長表示1厘米）學生獨立動手畫，并比一比誰畫出的長方形或正方形個數最多。畫好后集體交流。（課件展示所有畫法）（2）畫出的長方形的長、寬各是多少？正方形的邊長呢？ 根據學生的回答課件依次呈現每個長方形的長和寬或正方形的邊長。周 長 20 厘 米長/厘米98765寬/厘米12345（3）觀察統計表，說說你有什么發現？同桌之間交流后說說看法。小結：長+寬 = 周長2 4、量一量（1）出示教材第47頁的圖形（五角星和笑臉），下面兩個圖案的周長大約各是多少厘米？先估一估，再量一量。讓學生兩人一組動手量。（2）你是怎樣測量的？你估計的怎么樣？ 集體交流測量方法。 小結：可以根據圖形的特點選擇測量它們周長的方法，如化曲為直。 三、活動總結通過