1、負數的初步認識教學設計秦朝根【教學內容】西師版六年級（上冊）第七單元負數的初步認識第一課時。【教學目標】1在熟悉的生活情境中理解負數意義；會讀寫負數；0既不是正數，也不是負數，0是正負數的分界點。2經歷正負數表示一些日常生活中的量的過程，增強符號意識，體驗數學的應用價值。3在認識負數和應用負數解決問題的過程中獲得成功的體驗。【教學重點】在熟悉的生活情境中理解負數意義【教學難點】0是正負數的分界點課前準備：畫一個簡易的溫度計【教學過程】一、游戲引入師：同學們，我們今天首先來玩一個剪刀、石頭、布的游戲，下面請兩位同學來參與這個活動。其他的同學就來記錄一下這兩個同學在玩游戲時勝敗的次數。兩名學生到講

2、臺前玩游戲，其他的學生記錄。（提示：學生可以用文字、顏色、符號、數字等方式來記錄）師：大家用了哪些方法來表示剛才這兩個同學在玩游戲時勝敗的次數？(教師展示用負號表示的結果)問：你能解釋一下為什么用這種方式的嗎?也就是說可以表示相反的意思。誰認識這個數？一起說：負數。引出課題并板書：負數的初步認識二、 探索新知1、初識負數，學會讀寫1）師：剛才同學們都正確叫出了它的名字，那怎么讀？2）師：你在生活中的哪些地方見過它？請你例舉3個寫出來，注意寫完整。3）匯報。4）生活中這樣的數一定不少，誰來黑板上寫三個？大家剛才看到他是怎么寫的？寫這樣的數先寫“”它叫負號，再寫數字。請你再寫幾個4個不同的，寫完相

3、互檢查。5）同學們剛才都寫得很好，又該怎么讀呢?6）小結：請同學們仔細觀察這數，4人交流一下有什么發現？像這樣的數叫負數。XXX剛才輸了X次，和他相反XX贏了X次，像+。這樣的數叫正數。寫正數的時候也是先“+”再寫數字。分類：出示卡片+3、2、2、0、1、3、4、1、+1、3、師：誰上來來幫我舉一下卡片？你們現在就代表這個數，去找和自己相同的一類。8）小結：這個+2和2一樣嗎？什么一樣?（大小、意義）什么不一樣？（書寫方式），通常情況“+”可以省略不寫，那“”可以省略嗎？ 2、認識零師：誰能說說為什么這樣分?0為什么沒人要？（0既不是正數，也不是負數）那就干脆不要它，為什么不行？（分界點）3、

4、在數軸上感知正負數1）請同學們2、0、1、3、+1、3、+2找一個合適的位置填進去。2）仔細觀察數軸，4人商量正、負數和0的大小關系。3）小結： 4）判斷三、學習例1：進一步感受正負數。1、剛才有同學說道昨天某城市的最低氣溫是X，我這兒有一個氣溫圖你能在上面指出來嗎? 昨天黔江最高氣溫是15在哪？北京的氣溫是0-4讀一下。2、提示：科學家規定：水結冰時的溫度是0攝氏度，水沸騰時的溫度是100攝氏度。攝氏度的符號為：。3鞏固完成書上87頁（展臺出示，學生完成在書上）四、學習例2：鞏固正負數。1、認識海拔高度的表示方法師：請同學們看海拔高度圖。投影展示師：說說你從圖上知道了哪些信息？（數據）生：珠

5、穆朗瑪峰的高 ？師; 表示是從哪兒到哪兒的距離生：（海平面峰頂）師：圖中還告訴了我們哪些信息？生：吐魯番盆地比海平面低155米師：以哪兒為分界線？（海平面）它的高度是多少米？誰知道海平面是怎么回事？生：海平面就是大海的水面。它是我們用來測量地理高度時的是一個基準。師：珠穆朗瑪峰高怎么解釋？生：以海平面為分界線，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低155米。師：像這樣的高度就叫海拔高度。那我們可以說珠穆朗瑪峰的海拔高度是（米），吐魯番盆地的海拔高度（-155m）。2、用正負號表示海拔高度師：用符號怎樣表示珠峰，吐魯番盆地的海拔高度生： +，-155m3、小結：在記錄海拔海拔高度時，比海平面高的高度用正號來表示，比海平面低的高度用負號來表示。4、做一做：用符號表示下面各地的海拔高度。請同學們在書上88頁完成華山海拔高度高于海平面2000千米世界最低最咸的湖死海低于海平面392米。五、總結：這節課你有什么收獲？