1、12（4分）若使天下兼相愛，國與國不相攻家與家不相亂盜賊無有君臣父子皆能孝慈若此則天下治故圣人以治天下為事者惡得不禁惡而勸愛故天下兼相愛則治，交相惡則亂。 1處0.5分。累加后計整數分。參考譯文:若使天下的人都彼此相愛，國與國不互相攻打，家與家不互相爭奪，沒有盜賊，君臣父子都能忠孝慈愛，這樣天下就太平了。圣人既然以治理天下為己任，怎么能不禁止人們互相仇恨而不勸導彼此相愛呢？所以，天下人能彼此相愛才會太平，互相仇恨就會混亂。12（4分）若使天下兼相愛，國與國不相攻家與家不相亂盜13. (8分)（2）錢詩賦予幽竹以人的品格和情感，“不改清陰”是說幽竹具備始終如一忠于朋友與主人的品性?！按覛w”是說

2、幽竹保持著一竿綠陰等待我歸來的親情，“不改”與“待我”四字讓人頓感一股真氣撲面而來。在這個物我相親的意境之中，寄寓了詩人對幽竹的贊美，對那種不畏春殘、不畏秋寒、不為俗屈的高尚節操的禮贊。（2分） 韓詩把乏色少香的柳絮、榆莢擬人化,抑郁他們”無才思” ,描繪了他們不甘寂寞，來湊熱鬧，因風起舞，化作雪飛 , 為晚春增添一景,給人以滿眼風光的印象。從而寄寓了詩人乘時而進，抓住時機,敢于創造的情懷。 （2分） 評分細則：第二個問只要有擬人手法的分析，第一首扣緊贊美節操親近即可，第二首有點不好把握，估計學生得分低，但就是考題的高低分區分點，就只有看學生分析手法的熟練程度酌情給分了13. (8分)宜賓二診

3、試卷評講之文學作品閱讀 散文閱讀一窗如畫宜賓二診試卷評講之文學作品閱讀 一窗如畫一讀標題，初識整體二讀段落，了解內容三讀過渡，理清思路一窗如畫一讀標題，初識整體l、依據文體特征，理解命題特點 分析選材的文體特征，選文寫景抒情，寫人敘事，或為哲理性文化散文，或為具有濃郁文學氣息的小說（關鍵詞：環境，情節，人物，主旨，探究）。不同類型的文體有不同的特點。讀標題識整體一窗如畫l、依據文體特征，理解命題特點讀標題識整體一窗如畫2 、快速解讀，整體把握主旨結構A.整體閱讀，心中要有文體意識，選文寫的是什么？閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章開頭結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主

4、旨所在。B.畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，理清文章的思路，結構層次。讀段落明思路注：巧借題干，幫助理解2 、快速解讀，整體把握主旨結構讀段落明思路注：巧借題干，幫15.考查對散文思想內容、藝術手法和語言特點以及段落的作用。能力層級為分析綜合C和鑒賞評價D。能選正確A的較多。A是排比的錯誤，E是“清婉華麗”“將云絮等描繪得生動貼切”的錯誤。 方法小結：試著揣測選項所設置的考查點，有針對性進行辨析。2 、快速解讀，整體把握主旨結構A.整體閱讀，心中要有文體意識，選文寫的是什么？閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文

5、章開頭結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。B.畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，理清文章的思路，結構層次。15.考查對散文思想內容、藝術手法和語言特點以及段落的作用。16、文章標題為“一窗如畫”，請簡要概括，作者透過“窗”感受到了哪些生動畫面?？疾閷ψ髌匪悸贰热萁Y構的分析和信息的篩選的能力，層級為C。 學生答題存在的問題：16、文章標題為“一窗如畫”，請簡要概括，作者透過“窗”感受宜賓二診試卷評講課件宜賓二診試卷評講課件學生答題存在的問題：1.缺乏對文章的整體把握，所以篩選的信息要點不全，或者要點重復；2.摘抄原文原句，沒

6、有簡要概括；3.沒有分要點答題；4.沒有結合標題和題干，抓關鍵詞“窗”“畫”，特別注意文中“窗”和“畫”的聯系。學生答題存在的問題：16.參考答案（6分）透過記憶中的天窗，描繪了老屋天窗外靜謐溫柔的夜景。透過如今的大窗，描繪了窗外輕遠飄渺的山色云霧。透過閑情慧眼，領略悠然豐富的過眼風物。關注窗戶本身，描繪造型別致意態萬方的窗。透過古鎮精雕細刻的窗戶，咀嚼背后的歷史故事和滄桑歲月。透過歷史之窗，品味濃濃詩情畫意悠悠歷史文化。1點1分，共6分。意思相符即可。 方法小結：要理清思路，請抓過渡方法小結：要理清思路，請抓過渡17. 文章兩處劃線句子引用了古代詩文，請結合全文分析它們各自的作用?？疾榉治鼍?/p>

7、子在文中的作用，級。比較題干：請分析文章首段/最后一個自然段的作用。17. 文章兩處劃線句子引用了古代詩文，請結合全文分析它們各憶一憶：分析句段在文中的作用？ 重要句段在文中的作用 穿插性材料作用答題思路：結構上，從本段與前后文（包括題目）之間的聯系思考內容上， 有時要考慮語言運用本身產生的表達效果，有手法一定要指出來并分析其表達效果。對局部內容及全文主旨（或作者情感態度）表達上的作用。憶一憶：分析句段在文中的作用？答題思路：重要句段在文中的作用（開頭、結尾、過渡等重要句段） 1、例：文章本在寫松，開頭卻從木槿花的凋零寫起，作者這樣安排文章開頭有什么用意。 （4分） 高考規范訓練8頁 松侶答案

8、:(1)內容上，首段寫了木槿花的花期短、凋零快，而自己錯過了它的花期，表達對時光流逝的惆悵，自然勾起自己疾病在身、時日不多的傷感。（2）結構上，與下文形成對比，為下面寫松樹及自己心境的轉變張本（鋪墊），并照應結尾。（答內容方面2分，答結構方面2分）重要句段在文中的作用（開頭、結尾、過渡等重要句段） （1）考慮在結構上的作用：文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。（2）考慮在內容上的作用： 有時要考慮語言運用本身產生的表達效果，

9、有手法一定要指出來并分析其表達效果。 對局部內容及全文主旨（或作者情感態度）表達上的作用。重要句段在文中的作用（解題思路、常用術語）（1）考慮在結構上的作用：重要句段在文中的作用（解題穿插性材料的作用 散文中的材料并不一定是單一的，常常是多個材料并用。當然這些材料有主次之分。文章在主體材料之外，會穿插一些其他的材料，可稱為穿插材料。分析穿插性材料的作用其實跟分析文中重要句段作用的方法一樣，只是在此基礎之上還需注意：穿插性材料的作用 散文中的材料并不一定是單一的（1）引用類穿插材料。比如：荷塘月色里引用的采蓮賦和西洲曲。豐富文章文化內涵，增加文學意味。使行文搖曳多姿，富于變化；使文章內容不單調，

10、使文章內容更豐富。（2）與主體材料相反或有不同點的。如：松侶中開頭寫木槿花一段。與主材料形成對比，為主體材料作鋪墊，反襯或突出主體材料的特點，為主旨服務。（3）看似與主題無關的一些“閑筆”。作用是豐富充實寫作內容，豐富主體材料的意蘊，深化主題。（1）引用類穿插材料。比如：荷塘月色里引用的采蓮賦和例如：明亮的河文章的結尾引用布羅茨基切爾西的泰晤士河中的詩句有什么作用？答：（1）以布羅茨基歌吟的切爾西的泰晤士河來映襯葉爾羌河的景象，含蓄地表達了自己對葉爾羌河的永恒的生命價值的理解。（2）以布羅茨基歌吟的切爾西的泰晤士河結尾，表達了人生的不易理解，深化了文章的主題。（3）以詩歌結尾，增加了文章的內涵

11、和感染力，給人以回味無窮之感。例如：明亮的河文章的結尾引用布羅茨基切爾西的泰晤士河宜賓二診試卷評講課件宜賓二診試卷評講課件宜賓二診試卷評講課件宜賓二診試卷評講課件宜賓二診試卷評講課件學生答題存在的問題有：1.答了作用，但有的學生死背作用的術語，文體不分，錯答成了小說、議論文的作用；不能結合語句的位置和具體作用來答；2.對答題術語理解不正確，亂用術語。比如學生解答第二段引用王維和李白的詩句，答了承上啟下，烘托，點題，引出下文。第三段引用李漁的話，為下文寫景作鋪墊，承 上啟下等。學生答題存在的問題有：注意：答題還是應該從內容上的作用和結構上的作用來答。第一處第二段引用王維和李白的詩句，結構上的作用

12、不明顯。答案給分的要點有三：對引用詩句內容的概括；點明引用詩句，達到了虛實結合，互相映襯的效果，增添了想象空間；（學生錯誤的答了對比）使文章內容更豐富，增強了語言表達力。答案：（1）分別引用王維、李白的詩句，表現窗外迷蒙變幻奇麗飄渺的云霧，與眼前臨窗遠眺山色褳蘢的景象相映成趣，（1分）。（2）虛實結合，增添了想象空間，豐富了畫面的內容。（3）使文章內容更豐富，增強語言表現力/增加了文章的文采/豐富了文章的文化底蘊（2分）注意：答題還是應該從內容上的作用和結構上的作用來答。第二處第三段引用李漁的話，結構上的作用：統領下文，引出下文。內容上的作用：概括李漁話的內容，用心感受生活，處處可見佳景；巧妙

13、點題和點明文章主旨。答案：引用李漁的話，畫龍點睛，巧妙點題,點出文章主旨。（1分）指出只要“實具一段閑情、一雙慧眼，則過目之物盡是畫圖”，引出下文作者的觀點：若用心感受，處處可見佳景。（2分）方法小結：審讀題干，明確方向，巧用術語，精練答案。第二處第三段引用李漁的話，結構上的作用：統領下文，引出下文。18.探究題。有讀者說“讀其文，便能夠洞察作者是一個怎樣的人?！闭埥Y合文章內容，探究作者的精神追求和人生態度。18.探究題。宜賓二診試卷評講課件我們的問題：答題卷只留了四行，答題空間不夠；先要概括觀點，再結合文本分析。學生答題存在的問題：沒有分開成兩點來答，都是籠統的答；歸納概括不準確；沒有結合文

14、本，結合具體語句。我們的問題：答題卷只留了四行，答題空間不夠；先要概括觀點，再本文作者追求一種閑適清靜的精神境界。文章無論是選擇“楊柳”、“山色”、“園林”“古鎮”等畫面，還是選擇“慢慢”、“悠悠”、“緩慢”、“訴說”等詞語”都透露出閑適清靜的情懷，正如文中所言，“若能實具一段閑情、一雙慧眼，則過目之物盡是畫圖”，正是因為作者擁有“閑情”“慧眼”，才處處見佳景。 本文透露出作者超然脫俗的情懷，表達一種恬淡靜雅的人生態度?！鞍贇q光陰，只是彈指間，不如陪一窗幽靜，伴四季畫卷，流過似水流年?！比松怅幱邢?，只要保持素心閑情，就能在紅塵中細數春花秋月；只要有超然脫俗的情懷，將喧囂的誘惑關在門外，就能流

15、年攬勝，清景無限。本文作者追求一種閑適清靜的精神境界。文章無論是選擇“楊文學作品閱讀小結l、依據文體特征，理解命題特點 分析選材的文體特征，選文寫景抒情，寫人敘事，或為哲理性文化散文，或為具有濃郁文學氣息的小說（關鍵詞：環境，情節，人物，主旨，探究）。不同類型的文體有不同的特點。文學作品閱讀小結2 、快速解讀，整體把握主旨結構A.整體閱讀，心中要有文體意識，選文寫的是什么？閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章開頭結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。B.畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，理清文章的思路，結

16、構層次。2 、快速解讀，整體把握主旨結構3、答題步驟A.認真讀懂題干，利用好題干中包含的信息。B.查語境。 把命題所涉及到的內容放回到原文中找準相關的信息區，然后還要認真搜索相關信息區的前后，看是否有與之有并列或承接或遞進等關系的語句、段落。C.看賦分，配答案。 3、答題步驟4、規范答題模式A閱卷人腦中形成間架分明的要點框，學生套框；B回答問題，要平實具體，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；C綜合分析，要有概括而具體的分析，不能只答抽象的要點；D.對應題旨，要分點答題，不能遺漏答題要點。要點之間不能有交叉和重復。4、規范答題模式語言運用六、(10分) 19. （6分）參考示例：飛機失事，多國

17、搜救，全球關注，這是對苦難的分擔，這是對互助的守護，這是對生命的尊重。無論是搜救時的齊心協力，還是煎熬中的感同身受以及千千萬萬默默的祝福， 都是苦難中的義勇與慈悲，都是人類互助精神的體現，更是對生命的敬畏與尊重。評說有針對性2分,觀點鮮明正確2分, 語言2分。1、字數100字以內。2、觀點正確2分；評述觀點2分；語言技巧2分。尊重生命、提倡合作精神、共同面對苦難、對生命的熱愛、人生態度等等正面的都應該算觀點正確語言運用六、(10分)語言運用六、(10分) 20. （4分）參考示例：我看見屈原在汨羅江畔放逐悲憤，將人格的高潔與滿腔的幽思化作馥郁的香草，詩人縱身一躍，滿江澄澈中一座高峰挺拔而起；我

18、看見司馬遷在寒月冷光中書寫執著，將命運的慘痛和人生的宏愿排列為整齊的汗簡，史官一擱筆，絕唱橫空出世。20題標準：句式2分，內容2分。句式滿足“我看見XXX在，將，XX，”；內容符合所選對象的人生經歷和精神品質。語言運用六、(10分)宜賓二診作文分析宜賓二診作文分析【試題回放】 作文（60分）蘇軾赤壁賦有云：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”生活也是這樣，換個角度看待，往往會有不同乃至相反的感受。 請結合材料理解及生活感悟作文。要求：題目自擬，立意自定，文體自選，不得抄襲，不得套作，不少于800字。 【試題回放】 作文（60分）蘇軾赤作文作文評分：1、

19、審題立意：扣住“換個角度看待”生活的某一個問題，能多角度看待生活。（生活也包含歷史，歷史人物，人生等）寫“心態”“樂觀”等，必須從多角度看待生活后得到的感悟入手。但僅僅寫此，沒回扣“多角度看待”的算偏題。2、基準分：45分。要求：審題立意準，內容較充實，文句通順等。偏題作文36以下。有思維品質（思辨性強，思考有深度），語言表現力強，有明顯亮點的作文打到50以上。3、其他：缺題目扣2分；字數每少50字扣1分；錯別字一個扣1分（同一個字不重復計算），最多扣3分。作文作文評分：高考作文的“五大病癥”及其救治川師大 劉敏1.平（平淡乏味）提高理性認識2.亂（混亂繁瑣）訓練邏輯思維3.飄（游離飄移）強化

20、閱讀概括4.?。崭√撊A）端正寫作態度5.木（質木無文）深厚語言積淀高考作文的“五大病癥”及其救治川師大 劉敏1.平（平淡二診作文的病癥及其救治探討一、審題立意： 1、偏（偏離主題）抓關鍵詞，不斷回扣 2、飄（游離飄移）明確表達，亮出中心 3、平（立意不高）借題發揮，注重思考 3、反（觀點偏激）提高認識，回避敏感二、謀篇布局 1、亂（混亂繁瑣）點題聚焦，層次清晰 2、拼（組裝拼湊）一氣呵成，讓“思”有路三、內容和表達 1、疏（牽強附會）加強論證，水乳交融 2、?。崭√撊A）去偽文采，表達明確 3、木（質木無文）仿句練習，深厚語言二診作文的病癥及其救治探討一、審題立意：審題立意 材料的關鍵詞即“

21、換個角度看待”，即從不同角度去看待生活，會有不同的看法或感受。 材料重在思辨，要求學生具有一定的思維品質。審題難度不大，給學生的空間很大。審題立意 材料的關鍵詞即“換個角度看待”，即從不1、偏（偏離主題）抓關鍵詞，不斷回扣感悟生活態度決定高度永恒的回憶忙閑夢半生一切都是最好的安排平衡的生活生活，隨性為美彈指間微笑枝頭，生活花開生活在別處1、偏（偏離主題）抓關鍵詞，不斷回扣感悟生活態度決題目大PK感悟生活態度決定高度永恒的回憶忙閑夢半生一切都是最好的安排平衡的生活生活，隨性為美彈指間微笑枝頭，生活花開橫看成嶺側成峰生活的轉角換個角度看生活俯仰之間換個角度，海闊天空什么樣的題目才是好題目？題目大P

22、K感悟生活態度決定高度什么樣的題目才是好題目問題分析： 一是學生對材料作文缺乏整體理解； 二是思維“跳躍”，從材料調到了其他觀點上，缺乏“過渡”。對策探討： 一、加強審題的“點題”訓練，不停回扣。 二、題目、開頭、結尾的訓練。問題分析：2、飄（游離飄移）明確表達，亮出中心 空心看世界換位思考 順時而變 轉身就是晴天 2、飄（游離飄移）明確表達，亮出中心3、平（立意不高）借題發揮，注重思考 如同蘇軾的題西林壁，絕大多數學生只能看到“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。 但這首詩更重要的是后兩句，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，“借景說理”，它啟迪我們認識為人處事的一個哲理由于人們所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。 在多角度看待愛中，我們學會了如何去愛。在多角度審視磨難中，我們學會了笑對人生。在多角度看待生活中，我們收獲的是智慧、豁達、3、平（立意不高）借題發揮，注重思考4、反（觀點偏激）提高認識，回避敏感 對敏感的話題（如民族主義、正義忠誠），從不同角度去看待，有比較偏激的看法，暴徒可恨也可憐，深表同情。4、反（觀點偏激）提高認識，回避敏感二、謀篇布