1、小學語文教學設計劉晶鑫小學語文教學設計是指這樣一個過程：在課堂教學情境中，師生圍繞既定的教學內容，在課堂層面，生成教學目標，整合教學內容，有序安排教學事件，反思與調整教學進程，形成可行性的教學活動方案。成都名師家教網二、小學語文教學設計的價值取向1.為促進學生的學習而設計教學活動小學語文教學設計需要解決以下5個方面的基本問題：希望學習者真正學到什么？如何激發學習者的興趣和動機？如何使學習者認識到教學的價值及其與生活的關聯性？如何讓學習者運用自己的知識去解決真實場景中的問題？學習環境中是否提供了足夠的信息、指導和支撐？成都名師家教網2.教師是小學語文教學設計的首席專家教師應該且可以積極引導學生參

2、與小學語文教學設計的過程，學生完全有權表達自己對教學的愿望、需求和建議，學生與教師的積極互動可以使設計方案趨于完善。3.注重學習情境的特質著名特級教師李吉林的情境教學做法： 將學生帶入情境的手段：以生活展現情境；以實物演示情境；以圖畫再現情境；以音樂渲染情境；以表演體會情境；以語言描繪情境。情境教學在識字、閱讀、作文教學中的運用：一是運用于識字教學。例如，利用漢字造字原理創設情境，使獨體字形象化；利用漢字結構創設情境，認識形象字的構字特點；憑借情境豐富語匯，在整體中認讀運用。二是運用于閱讀教學。初讀創設情境抓全篇，重在激發動機；細讀強化情境，理解關鍵詞、句、段；精讀課文憑借情境品嘗語感，欣賞課

3、文精華。三是運用于作文教學。觀察情境，提供源泉；進入情境，激發動機；拓寬情境，打開思路；范文引路，交給方法；提早起步，螺旋上升。4.小學語文教學設計的預設與生成。預設性教學是遵循一定的教學規律，有目的、有計劃地設計教學活動的目標、內容、方法與手段、組織形式等，進而提高教學活動效率的一種教學活動。成都名師家教網小學語文教學設計的生成概而言之，它是一種教師根據課堂中的互動狀態及時調整教學思路和教學行為的教學形態。生成性教學的基本理念可以概括為：關注表現性目標，關注具體的教學過程，關注教學事件，關注互動性的教學方法，關注教學過程的附加價值。二、小學語文教案教案，是教學方案的簡稱，是微觀教學設計的結果

4、。微觀教學設計也叫備課，備課工作包括前期工作和形成教案兩個環節。教案的主體是由彼此關聯的教學事件構成，這些教學事件涵攝了特定的教學目標、教學內容、教學策略和方法，課堂作業與測驗相契合。1.教學目標教學目標的設計需要做好以下六件事：研究課程標準的年段目標；厘清本冊教材的目標體系；明確教學單元的訓練重點；商定本課的教學目標；對教學目標進行排序；適當保持目標的彈性。組織教學目標必須是準確的教學目標必須是具體的教學目標的表述必須是規范的第一，要明確目標的基本要素。如：學生能夠不看教材準確無誤地復述課文內容如：了解側面描寫的作用第二，行為主體必須是學生。第三，選擇恰當的表述方式教學目標表述常用的術語知識

5、：讀準、會寫、認識、了解 / 學會、熟記、把握、獲得 / 分析、 區分、 判斷、掌握 / 使用、運用、展示能力：傾聽、觀察、發現、捕捉、收集、選擇、提取 / 復述、朗讀、背誦、寫出 / 推想、揣摩、想象/表達、轉述、講述、擴寫、續寫、改寫、修改過程和方法：參加、交流 / 感受、嘗試、體會、體驗、積累、收藏 / 討論、探討、溝通、分享、發表意見、提出問題 / 策劃、合作、組織、制定計劃、情感態度和價值觀：愿意、接受 /有興趣、喜歡、樂于、有的愿望 / 體會、感受、體味、領悟、理解（別人）、辨別（是非） / 欣賞、尊重、關心、敢于、抵制、養成2.組織教學內容教學內容的設計需要做好以下五件事：解讀教

6、學文本；整合教學資源；選擇與教學目標相關的教學內容；根據教學目標的層次，對教學內容進行排序；為課堂教學的展開留有余地。成都名師家教網朗讀能力二維目標分類知識內容能力水平記憶理解運用分析評價創造朗讀規律（詞語感受率，引向感情率等）具體感受（形象感受，邏輯感受）態度感情（態度分寸，感情色彩，基調）朗讀技巧（停連，重音，語氣，節奏）文體朗讀（散文，詩歌，小說等）3.安排教學事件教學事件是由教學活動構成，教學活動由教學行為構成。下面是美國老師教學灰姑娘實錄：上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的是灰姑娘的故事。老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始

7、向全班提問。老師：你們喜歡故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？1學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現什么情況？2學生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮，千萬不要突然邋里邋遢地出現在別人的面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被

8、你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒狀，全班大笑）。好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？3你們一定要誠實喲！有孩子舉手回答：會的，如果我是辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。老師：為什么？學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。老師：是的，所以，我們看到的后媽好象都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會

9、上最美麗的姑娘呢？4學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？學生：是的！老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎？學生：不會，那樣她就可以成功地嚇昏王子了。（全班再次大笑）老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的

10、新娘嗎？5學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，并認識和愛上她了。老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？學生：她自己。6老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們怎么樣？7學生：要愛自己！老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己。對不對？學生：是的。老師：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方？8學