1、挑戰作文考場作文高分策略挑戰作文考場作文高分策略審題注意正題后邊的提示與要求1逐詞推敲法2“六問法”審題審題注意正題后邊的提示與要求1逐詞推敲法2“六問法”審題構思開頭：不落俗套、新穎別致、力求美感結尾：回扣標題、照應開頭、畫龍點睛、抒情號召中間：以發生的事情為重，以人物的描寫為重中之重2如何安排開頭、結尾與中間部分構思開頭：不落俗套、新穎別致、力求美感結尾：回扣標題、照應開點綴讓你的語言出彩，盡可能“擴句”第一招：運用修辭添魅力第二招：善用名言增文采第三招：巧用幽默出靈氣第四招：活用歌詞求情趣點綴讓你的語言出彩，盡可能“擴句”第一招：運用修辭添魅力應急在最短的時間里將損失減到最小方法一：以華

2、麗語言彌補內容單薄方法二：以關鍵提示彌補脈絡不清方法三：以“移花接木”確保分數方法四：以概括式的內容確保完整應急在最短的時間里將損失減到最小方法一：以華麗語言彌補內溫馨提示在作文中不要出現錯別字；著重于“審題、記事、保證完整”三方面；字數不可少于450字。溫馨提示在作文中不要出現錯別字；五段法教會小學生寫作文作文就像建樓房，必須要有圖紙，有框架。作文沒結構，就會寫爛，樓房沒結構，就會倒塌。因此，我們小學生寫作文，鑒于篇幅限制和寫作能力，練習作文的時候，一般都是從五段開始。齊老師講作文，也提倡同學們從五段開始練起。怎么練？且聽我慢慢講解。五段法教會小學生寫作文作文就像建樓房，必須要有圖紙，有框架

3、。先講一下課堂紀律：齊老師講課期間，不許交頭接耳，不要分神。可適當提問題，但不得提問與講課無關的問題。認真聽講，不許交頭接耳，否則會打屁股的。先講一下課堂紀律：齊老師講課期間，不許交頭接耳，不要分神。可先說說：作文怎么才能得高分一、最基本的，不能跑題。讓你寫的是狗，你不能寫成雞。二、按要求寫，讓你寫500字，你不能少。少了，就要扣分。三、明白了上面兩點，你還得明白，誰決定你的作文分數呢？先說說：作文怎么才能得高分一、最基本的，不能跑題。讓你寫的是 關于作文，閱卷老師掌握你的命運寫字好了人待見，高分首先看卷面 瞧瞧下面兩個少女，都是風華正茂，都是身體健康，都是流露出笑容，你喜歡哪個呢？作文也是這

4、樣，你卷面好，無論內容好不好，閱卷老師就會眼前一亮。 關于作文，閱卷老師掌握你的命運寫字好了人待見，高分首先看必須讓閱卷老師高興，這樣你才得高分寫字要端正，卷面要整潔，否則作文不會得高分。因此，齊老師有規矩第一、練字，必須練字。第二、如果字寫得不好，繼續練字。第三、如果還是寫得不好，那就練下去，直到初三。第四、卷面要整潔。杜絕“五大殺手”。膠帶、膠紙、改正液、淺色的圓珠筆、深色粗黑的鋼筆。必須讓閱卷老師高興，這樣你才得高分寫字要端正，卷面要整潔，否孩子們要記住，作文先從五段練起 萬事開頭難。小學生寫作文，究竟是寫多少字，寫什么，寫幾段，怎么“搭架子”？在教學實踐中，作文老師各有高招。很多老師注

5、重學生日常的語言積累，倡導學生們寫日記。不過，學生寫日記，往往具有隨意性。很多孩子寫作文，不是沒材料，而是沒有掌握寫作文的框架和結構。“小學生作文五段法”的作文結構，在我教女兒寫作文中，收到了奇效。這種方法的本意，就是讓小學生在習作前，做到心中有框架可依；好比蓋樓房要設計的圖紙，做鞋子需要的鞋樣兒，畫人體素描，需要掌握的人體結構和比例一樣。至于寫誰？什么事、什么景物就因人而異了。我把它視為小學生在習作中應該掌握的最基本的技巧。孩子們要記住，作文先從五段練起 萬事開頭難。小學生寫作 一般來說，小學生低年級的作文多是寫人寫事。有些老師讓低年級學生用“三段法”、“四段法”。不過，段落少了，對四、五、

6、六年級的學生就不合適了。有的作文，開頭結尾三四行，中間敘事部分卻十幾行，就像挺著大肚子，我稱之為“大肚子作文”。這種文章的結構，從閱讀時的視覺上看，有些不舒服。堅決杜絕“大肚子”、“大頭”、“大尾巴” 一般來說，小學生低年級的作文多是寫人寫事。有些老師讓低年小學生作文五段法要求小學生習作從寫五個自然段起步首先，第一段，引起全文。學生抓住寫作幾個要素，交代清楚作文的時間、地點、人物、目的（原因）。也就是說，把你想寫什么，把事情交代清楚。把你想寫的事概括出來，以此引出故事內容，或者通過對比、排比、開門見山等方法，把你想寫的話題牽引出來。小學生作文五段法要求小學生習作從寫五個自然段起步首先，第一段堅

7、決記住結尾一段干嘛呢？抒情！其次，結尾段用來抒情或者歸納感悟。無論寫人、寫事還是寫景，末尾段，通常都是用來抒情的。寫人，末尾段要寫出你對該人有什么評價和感情。寫事，你要寫出故事的結尾，通過此事，你有什么感悟。寫景，要借景生情，寫出你對景色的感情。因此，第五自然段，是畫龍點睛的關鍵部分，要“耀眼和醒目”才好。堅決記住結尾一段干嘛呢？抒情！其次，結尾段用來抒情或者大家要記住我的這個順口溜第三，中間三段，學生把想寫的事、像描述的人，分成三塊內容去寫即可。 從前到后，依次寫出來，做到層次分明，條理清楚。當然，中間未必就是三段，四段、五段也可以。但一般不要少于三段，否則在文中結構上顯得不夠協調。 小學生

8、作文五段法，是學生習作過程中應掌握的最基本的技巧，對于培養學生的寫作層次感和卷面優化，具有十分重要的作用。為了讓小學生更好的掌握小學生作文五段法的要領，編成如下順口溜：小學作文分五段，第一第五很關鍵；開始交代為什么，最后故事要圓滿；中間三段是情節，內容分成一二三；假如五段還不夠，根據需要再改變。大家要記住我的這個順口溜第三，中間三段，學生把想寫的事、像描小學生作文五段法的開頭 學生寫作文，一個能讓人“一見鐘情”、引發別人無窮遐思的開頭，往往能使文章增色不少。特別是在應試作文，“鳳頭”更能牽引閱卷老師的目光，得到一個高分數。值得說明一點的是，我在教學中屢次強調，不允許小學生出現“大頭作文”即開頭

9、段七八行的作文。一般來說，作文開頭三四行（70字以下）為宜。大頭作文不可取，頭大了，身體就不協調了。小學生作文五段法的開頭 學生寫作文，一個能讓人“一見鐘情”、結尾的方法：無論怎么結尾，大家都要記住抒情 1、自然式結尾。這樣的結尾很容易，事情寫完了，結果也就出來了。這種結尾，要注意在語言中流露出自己的感情。如寫一次春游：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在青山綠水游玩的快樂，踏入歸途。一路上，一陣歌聲，一陣笑語，一陣歡呼 2、哲理加反問式結尾（也稱“反問式”）。作文寫完了，作者在總結了哲理以后，為了強調自己的明白的道理和啟示，故意用反問句收尾。既表達了自己的意愿，又激發了讀者的思考。

10、如：真正的友誼的結尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您說是不是這樣啊？ 3、用抒情式點題結尾。如“老師，無論我走到哪里，我都走不出您的視野。感謝您的一路呵護，一路鼓勵！”(感謝恩師)抒發了對老師的感激之情。結尾的方法：無論怎么結尾，大家都要記住抒情 1、自然 4、夢幻式結尾。這種結尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結果，也不要直接抒情，而是用“做夢”的方式，來表現寄托意愿或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：找媽媽一文的結尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小

11、巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢。 5、篇末扣題式結尾（“這就是”法）。這類結尾同總結式結尾一樣，是寫人寫事作文中最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的“題眼”寫進結尾里，然后第一句就是“這就是”。 比如：值得我學習的人一文的結尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。 4、夢幻式結尾。這種結尾屬于想象、寄托型。也就是不總之末尾一段要抒情，要扣題，要糊膏藥 6、排比議論結尾法。用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：無私奉獻的人一文結尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有

12、親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？ 我在日常教學中，讓孩子把上述六個方法，挑出其中一個關鍵字，歸納出“自、哲、抒、夢、扣、排”，在動筆前，心中念叨一下這六個字，看看哪種結尾方法最為適合自己的作文。總之末尾一段要抒情，要扣題，要糊膏藥 6、排比議論結尾 四、小學生作文五段法的中間結構 一般來說，小學生作文多是“總分總”結構。既然已經教給學生開頭和結尾的幾個方法，那么，中間三段的處理，對學生來說，就相對容易些。無論寫景還是寫事、寫

13、人，學生把內容按不同性質，分成三部分，就可以了。按時間延續的順序分段。可按寫作對象的不同時間的不同特征，把敘述分為三段。譬如寫春游之類的作文，可以按上午的踏青、中午的野餐、下午的游戲三個段落來寫。按地點變化的順序分段。即把描述對象在不同地點的變化，寫成三段。譬如寫春游之類的作文，可按郊外的踏青、河邊的野餐、森林公園的游戲耽擱段落來寫。 四、小學生作文五段法的中間結構 一般來說，小學生 按不同的特征分段來寫。譬如，寫人作文，描寫的人物有三個特征，可分段用事例來說明此人的特征。 按同一特征的三個事例來寫。譬如，寫一件難忘的人，可以寫人物的三件事，這三件事印證描寫人物的一個特征。 此外，還可以根據作

14、文要素的其他要求去分段。譬如，我家的“戰爭”可根據爸爸、媽媽、我三人的不同表現來分段。 小學生作文五段法要段落勻稱協調。在適當的時候要分段，不準出現“大肚子”作文，如果一段10多行，令人讀得很疲勞，就會影響閱讀者的閱讀情緒。作文段落就像人體的結構頭胸腹腿腳一樣勻稱協調，又如建筑群一樣錯落有致才美觀。 按不同的特征分段來寫。譬如，寫人作文，描寫的人物有三關于小學生作文字數的要求 在小學生作文五段法的字數要求上，我主張“年級與字數對應法”。即，二年級學生，寫200字即可；三年級學生寫300字。 到六年級，盡量寫600字的作文，讓同學們為初中作文打下基礎。此時，則要鼓勵他們突破五段，學會怎么用過渡段

15、。有些作文可達到七八段。對于低年級的學生，如果他們作文資料不夠豐富，我盡量要求同學們，哪怕一句話一段，也要爭取寫成五段，使作文有個比較完整的結構。關于小學生作文字數的要求 在小學生作文五段法的字數要求上可愛的小黑狗邢臺市馬路街小學三年級五班 岳貝萱我的姥姥家養著一種活潑可愛小動物。它長著四條腿，一條不停擺動的長尾巴，叫起來“汪汪汪”，還長著一身烏黑發亮的毛。說到這里，大家早已經知道它是誰了吧？！沒錯，它就是我最喜歡和疼愛的小黑狗，我給它起了一個好聽的名字“木黑”木黑是個貪吃的家伙。那天，姥姥給我做了黃燜雞，木黑見我手里有肉，就一直盯著我不放。它那雙眼睛瞪得又大又圓，口水都要流下來了，沒辦法，我

16、只好給他一塊肉。誰知道它才嚼了兩下，就囫圇吞棗地咽下了肚兒。我半天沒再喂它，它搖著尾巴，晃著身子，好像在說：“主人，平時你是最疼我的了，怎么今天舍不得分給我了呢，太小氣了吧！”真那它沒辦法，只好連骨頭帶肉一起給它了，說木黑真是一個貪吃的家伙，一點都不夸張。木黑還是一個特別會安慰人的小狗。一天，我滿臉的不高興，木黑連忙搖頭晃腦地跑過來，好像在說：“你怎么了主人，平時你總是最開心的人了，今天怎么不高興了呢？”我于是摸了摸它的腦袋，它似乎明白了什么，好像在說，你別不高興了，看我給你表演一個絕活。于是，它沖著我，前腿離地，高高抬起腦袋，我看了，立刻就笑了。木黑還是一個稱職的母親。年前，它順利生下五個寶

17、寶，其中一個寶寶生重病了，姥爺怕會傳染上其他寶寶，就把生病的寶寶扔到了村東頭。可是后來，卻發現寶寶一個也沒有少。原來，木黑發現自己少了一個孩子，就靠著嗅覺找回來了，并把寶寶養活了，木黑真是一位稱職的母親呀。木黑它生性活潑可愛，總是能讓我在疲憊時開心起來，孤獨時安慰我。雖然它貪吃了點兒，但是我依然喜歡它。可愛的小黑狗邢臺市馬路街小學三年級五班 岳貝萱我的姥姥媽媽的嘮叨雷雨晴有媽媽的地方就有嘮叨，早晨起床，就聽媽媽喊：“起來刷牙洗臉！”吃飯的時侯，媽媽總說“多吃一點！”媽媽的嘮叨就像復讀機一樣周而復始地播放著。每次獨自上學時，在我開門的一瞬間，媽媽總是瞪大雙眼叮著我大聲囑咐：“在人行道上走，過公路

18、要小心！”我說：“知道了”。嘭的一下關上了門。可仍然聽見媽媽又大聲喊：“路上小心！”我小心地走在路邊，緊張地穿過路口。經過幾次獨自上學后，我發現世界沒有媽媽說的那樣恐怖。媽媽的叮囑太嘮叨了！直到有一天，我看到了一起交通事故，我怕了起來，媽媽真的能“未卜先知”。媽媽的嘮叨在重要了！平安地把我送到了學校。每當我寫完作業時，媽媽就對著我說：“課堂上表現怎么樣？”我說：“我課堂上積極發言，表現得很好。”媽媽說：“很好，再接再厲，以后我去你們老師辦公室問問你表現怎么樣。”聽了這句話，我很郁悶，上課一有小動作，“以后我去你們老師辦公室問問你表現怎么樣。”就會在我耳邊響起，我就立刻專心起來了。媽媽的嘮叨太關

19、鍵了，督促我上課認真聽講。媽媽經常對我說：“和朋友玩的時侯要謙讓。”我說：“記住了！”可是覺得很委曲，為什么總是我讓著她們呢？每當我和朋友不歡而散后，就想起了媽媽常說的一句話“和朋友玩兒的時侯要謙讓。”不久我們又會和好如初。媽媽的嘮叨多么有價值啊！媽媽的嘮叨永遠也說不完，雖然有時我很煩，但我知道那是媽媽對我關愛，我感謝媽媽時刻提醒我做好每一件事。媽媽的嘮叨雷雨晴有媽媽的地方就有嘮叨，早晨起床，就聽媽媽假如五段還不夠，根據需要再改變秋天的果實岳貝萱秋天是豐收的季節，一到這個季節，果實都成熟了，農民伯伯忙著收果實。秋天到了，紅通通的蘋果成熟了，一個個蘋果像紅寶石那樣，在陽光的照射下，閃閃發光。一個小男孩摘了一個蘋果，擦了擦，咬了一口，笑在臉上，甜在心里。秋風吹熟了柿子，一個個柿子像一個個紅燈籠。農民伯