1、 大班語言教案秋天教案反思1、大班語言教案秋天教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解秋季的特征，熟悉秋季的花草樹木、果實(shí)和種子。 2.學(xué)習(xí)用美麗的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。 3.在教師的幫忙下創(chuàng)編散文，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。 4.使幼兒把握一些秋季生活根本常識(shí)。 5.讓幼兒通過多種感官感知秋季的降臨，把握秋季的季節(jié)特征。 活動(dòng)預(yù)備： 1.課前帶孩子們到大自然中去查找秋天的腳印。 2.秋天的花木果實(shí)的照片若干張。 3.西瓜、荷花、柳樹的圖片。 活動(dòng)過程： 1.導(dǎo)入活動(dòng)。 師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到四周都有哪些變化呢? 2.查找秋天的圖片，嘗試用一個(gè)美麗的詞語形容圖片的內(nèi)容。 師：你找到的是什么?請(qǐng)

2、你用一個(gè)好聽的詞形容圖片上的內(nèi)容。 (請(qǐng)8-10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。) 3.圖片分類。 師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。 (先將黑板上的圖片進(jìn)展分類，然后請(qǐng)其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。) 4.依據(jù)圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個(gè)特征。 指導(dǎo)語：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢? 5.教師幫忙幼兒將美麗的詞句編成散文。 師：假如把剛剛小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。 (1)教師朗讀散文。 (2)幼兒集體朗讀。 (3)為散文起一個(gè)好聽的名字。 6.完畢活動(dòng)。 教學(xué)

3、反思： 活動(dòng)雖然完畢了，但好長一段時(shí)間，我仍沉醉在那活潑的課堂氣氛之中。孩子們靈敏的思維、脫口而出的美麗詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股快樂勁兒深深感染著我。 在此以前，小朋友都在學(xué)書上的散文，那些美麗的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)潔的畫面以及教師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達(dá)的含義，更不能領(lǐng)悟散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組教師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動(dòng)形式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓缓笳乙徽仪锾斓膱D片，用一個(gè)好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)”的句式分別進(jìn)展

4、概括，最終在教師的引導(dǎo)下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推動(dòng)的方式，使幼兒在不知不覺中把握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)潔的過程，也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的歡樂，更增加了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的根底。 創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的閱歷儲(chǔ)藏，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會(huì)到秋天的漂亮，我們提前請(qǐng)家長帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去查找秋的腳印，并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供幼兒觀賞、選擇、介紹、分類，這些精致的、寫實(shí)的而又簡(jiǎn)潔自然的教具也為活動(dòng)增色不少。 固然，通過本活動(dòng)的開展，我們也發(fā)覺了許多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞消失過多，

5、如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個(gè)幼兒把握。在以后的教學(xué)中，我們將結(jié)合講故事、觀賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。 2、大班語言活動(dòng)教案：秋天教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解秋季的特征，熟悉秋季的花草樹木、果實(shí)和種子。 2.學(xué)習(xí)用美麗的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。 3.在教師的幫忙下創(chuàng)編散文，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。 4.使幼兒把握一些秋季生活根本常識(shí)。 5.讓幼兒通過多種感官感知秋季的降臨，把握秋季的季節(jié)特征。 活動(dòng)預(yù)備： 1.課前帶孩子們到大自然中去查找秋天的腳印。 2.秋天的花木果實(shí)的照片若干張。 3.西瓜、荷花、柳樹的圖片。

6、活動(dòng)過程： 1.導(dǎo)入活動(dòng)。 師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到四周都有哪些變化呢? 2.查找秋天的圖片，嘗試用一個(gè)美麗的詞語形容圖片的內(nèi)容。 師：你找到的是什么?請(qǐng)你用一個(gè)好聽的詞形容圖片上的內(nèi)容。 (請(qǐng)8-10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。) 3.圖片分類。 師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。 (先將黑板上的圖片進(jìn)展分類，然后請(qǐng)其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。) 4.依據(jù)圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個(gè)特征。 指導(dǎo)語：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢? 5.教師幫忙幼兒將美麗的詞句編成散文。 師

7、：假如把剛剛小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。 (1)教師朗讀散文。 (2)幼兒集體朗讀。 (3)為散文起一個(gè)好聽的名字。 6.完畢活動(dòng)。 教學(xué)反思： 活動(dòng)雖然完畢了，但好長一段時(shí)間，我仍沉醉在那活潑的課堂氣氛之中。孩子們靈敏的思維、脫口而出的美麗詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股快樂勁兒深深感染著我。 在此以前，小朋友都在學(xué)書上的散文，那些美麗的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)潔的畫面以及教師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達(dá)的含義，更不能領(lǐng)悟散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組教師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文

8、這一新的活動(dòng)形式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓缓笳乙徽仪锾斓膱D片，用一個(gè)好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)”的句式分別進(jìn)展概括，最終在教師的引導(dǎo)下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推動(dòng)的方式，使幼兒在不知不覺中把握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)潔的過程，也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的歡樂，更增加了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的根底。 創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的閱歷儲(chǔ)藏，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會(huì)到秋天的漂亮，我們提前請(qǐng)家長帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去查找秋的腳印，并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供

9、幼兒觀賞、選擇、介紹、分類，這些精致的、寫實(shí)的而又簡(jiǎn)潔自然的教具也為活動(dòng)增色不少。 固然，通過本活動(dòng)的開展，我們也發(fā)覺了許多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞消失過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個(gè)幼兒把握。在以后的教學(xué)中，我們將結(jié)合講故事、觀賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。 3、大班語言活動(dòng)教案：漂亮的秋天教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 綱要中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的童作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫忙加深對(duì)作品的體會(huì)和理解。散文詩漂亮的秋天運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明快的多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、漂亮的秋景圖。這幅秋景圖正

10、好契合的幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的喜愛。 活動(dòng)目標(biāo) 1.充分理解散文詩的內(nèi)容，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。 2.體驗(yàn)秋天的美，培育幼兒對(duì)自然的喜愛之情。 3.豐富詞匯：格外好看、黃澄澄的。 4.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀散文。 5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。 2.充分理解散文詩內(nèi)容。 活動(dòng)預(yù)備 秋天美景圖片：花園、田園、果園和美麗的音樂 活動(dòng)過程 1.用美麗如詩的語言導(dǎo)入。 “秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿了枝頭，金黃的稻田里處處都是人們勞碌的身影。這一切告知我們秋天來了。今日，教師就與小

11、朋友們一起學(xué)習(xí)一篇美麗的散文詩漂亮的秋天。 2.嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語言運(yùn)用的興趣。 (1)提問：你們見到的秋天是怎樣的?誰能用好聽的句子說一說? (2)教師也很喜愛秋天的美景，我都把它拍下來了，你們想看嗎? 3.逐一播放花園、果園、田園的圖片。 (1)提問：你們能用好聽的詞句形容這些景物嗎? (2)提問：你們知道這些景物都分別長在什么地方嗎? 4.教師朗讀散文詩“漂亮的秋天”，體會(huì)作品的語言美。 提問：請(qǐng)你們閉上眼睛聽，散文詩中都描寫了哪些景物? 用多種教學(xué)方式朗讀散文詩，比方：播放美麗的音樂，圖片等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而加深幼兒對(duì)散文詩內(nèi)容的熟識(shí)和理解。 5.嬉戲 幼兒帶上秋天景物的頭

12、飾，讓“景物”找自己的家(花園、果園、田園)。 6.自然完畢活動(dòng)。 教師：你們喜愛秋天的美景嗎?那我們現(xiàn)在就一起到外面觀賞這漂亮的秋景吧! 教學(xué)反思 教學(xué)中我主要引導(dǎo)幼兒留意聽，大膽表達(dá)。依據(jù)綱要中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩方面進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)和幫忙。首先，在導(dǎo)入后，提問：“你們見到的秋天是怎樣的?誰能用好聽的句子說一說?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性地仔細(xì)傾聽。借助圖片，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說。利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)自己表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓幼兒敢說。這節(jié)課讓幼兒體會(huì)了語言美，到達(dá)會(huì)用美麗語言的目的，這節(jié)課下來，我覺得還是有許多缺乏之處，說話有點(diǎn)啰嗦，語言不夠精煉，

13、以后我肯定多留意語言的精煉，多積存精煉、美麗的詞語。后面的嬉戲時(shí)間也有點(diǎn)倉促。 4、大班語言活動(dòng)教案：秋天的雨教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 讓幼兒體驗(yàn)秋天的美，美在哪里。 活動(dòng)目標(biāo) 1.仔細(xì)傾聽雨的聲音，比擬不同的雨的生意特點(diǎn)。 2.感受散文中秋天的美。 3.跟讀并理解散文的美。 4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 5.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解并感知散文的語言美，內(nèi)容美。 難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。 活動(dòng)預(yù)備 1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。 2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。 3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。 活動(dòng)過程 1、第一關(guān)：聽雨辨不同(感受雨聲) 聽 放音

14、樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用_的的形式描述雨的特點(diǎn)。 小結(jié)：教師要幫忙小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤奈⑿∽兓瑸樗麄兎_一個(gè)新的觀看視角。 2、其次關(guān)：說說我與秋天的故事 說 2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說一說我看到的、聞到的、聽到的秋天。 教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“_的”的表達(dá)方式表達(dá)。 2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)覺的? 天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。 2.3 秋天的樹木和花草有什么變化? 2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的

15、糧食都有哪些?舉例說明。 2.5 秋天的小動(dòng)物在干什么? 小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。 3、第三關(guān)：學(xué)我說話(走近散文) 仿 3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。 師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。 3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。 1)觀賞下雨前后的畫面，形成鮮亮的比照，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)展反問，進(jìn)而幫忙他們理解雨的涼爽和溫順。 師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙翻開了秋天的門? 師：秋天的雨下過后，自然界就有

16、了許多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門翻開，讓我們看到了秋天的一切。 2)下雨后的畫面： 在畫面中感受顏色的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答下列問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的顏色變化。 師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的所以漂亮的秋天有一盒 五彩繽紛的顏料。 3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。 師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把預(yù)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_的”說出自己聞到的味道。 師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的? 師：

17、秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4)喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。 師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告知小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。 師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開頭為小樹過冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過冬了。 顯示小動(dòng)物過冬的畫面。 5)水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。 教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、歡樂的歌。 3.3有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來敘述。 師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜

18、愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。 4、第四關(guān)：視頻欣賞(進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。) 編 4.1在觀賞過程中，教師再次利用圖片幫忙幼兒說出散文中的句子。 4.2 仔細(xì)看視頻 4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作 給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)展動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并賜予指導(dǎo)和幫忙。 本局部創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近進(jìn)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)展動(dòng)作創(chuàng)編就具有肯定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可實(shí)行合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓舞單獨(dú)創(chuàng)編。一方面可培育幼兒的合作力量，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積存肯定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和制造性的一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，教師肯定要充分利用好這次時(shí)機(jī)，培育幼兒的自信念和制造性。 4.4分組表演與展現(xiàn)創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友相互學(xué)習(xí) 階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)展指導(dǎo)和確定，