1、 大班美術砂皮畫快樂的金教案反思1、大班美術砂皮畫歡樂的金教案反思 活動目標： 1、用白色油畫棒在砂皮紙上畫出金魚的特征。 2、對金魚的生活習性產生興趣，有進一步探究的欲望。 3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同伴之間溝通。 4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。 5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。 活動預備： 1、畫家虛谷的落花金魚、馬蒂斯的金魚、凌虛的黑珍寶等作品。 2、紗皮紙、油畫棒。范例荷花池中的金魚，飼養的金魚等。 活動過程： 一、觀賞中外很多畫家虛谷、馬蒂斯、凌虛的作品 1、了解虛谷是清代的一位出色的畫家。觀看他的畫有什么特色?(淡墨為主，顏色清淡。他畫的金

2、魚，鼓著大肚子，瞪大眼睛，造型非常可 愛。) 2、賞馬蒂斯、凌虛的畫的金魚。觀看畫面上金魚的不同，感受金魚在水中游時的動態美。 二、觀看與思索 1、出示范例荷花池中的金魚，觀看這張畫與平常的畫有什么不一樣?它是怎么畫的?畫在什么材料上?(用白油畫棒將金魚與水草畫在細砂皮上。) 2、讓幼兒嘗試在砂皮上畫金魚，用白色的油畫棒畫出金魚的根本輪廓。 3、運用同種色或相像色接色的方法表現金魚發光的鱗片。 三、幼兒畫歡樂的金魚，教師指導 1、選擇自己喜愛的金魚，觀看其特征及它們在水中的不同動態。 2、在砂皮紙上，用白色的油畫棒勾出金魚的輪廓，并添畫水中的水草。 3、用顏色找朋友的方法涂色，表現金魚發光的鱗

3、片，交替運用白色與淺色表現河水。 四、引導評價 1、你飼養了幾條金魚?有哪些是新的品種? 2、引導幼兒對金魚的生活習性等產生興趣，有進一步探究的欲望。 活動提示： 1、先慢畫，再用快畫的方法一邊觀看，一邊畫金魚。 2、可以用不同手段來表現金魚在水中的動態。如：寫生、水墨畫、撕貼等。 活動反思： 讓幼兒在寬松、自由、公平的氣氛中，自主觀看、辨別、發覺物體的根本特征，在自選的材料上自由想象，用線條大膽表現自己眼里、心里的得意形象，充分體驗了審美愉悅和制造的歡樂，體會到了自我表達和制造的成就感。 2、大班美術活動想象畫不一樣的臉教案反思 活動目標： 1、借助相像造型，大膽表現、制造人物的五官，并進展

4、表述。 2、充分發揮想象力，體驗創作的樂趣。 3、依據顏色進展大膽合理的想象。 4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。 5、喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。 活動重難點： 能借助相像造型，大膽表現、制造人物的五官 活動預備： 1、音樂磁帶、錄音機、各類物品。 2、學問閱歷： 幼兒有以物代物的閱歷、對五官已有熟悉。 活動過程： 一、談話引入，觀賞配樂散文詩給教師畫像 師：小朋友，今日教師帶來了一首好聽的散文詩，我們一起來聽一聽。提問：這個小朋友他畫的是什么?他是怎么畫的?(孩子說散文詩的內容，教師拼出臉蛋。) 二、教師重點講解： 這個臉蛋跟我們以前學過的方法不一樣，是用

5、替換想象的方法完成的，用樹葉代替眼睛，用紐扣代替鼻子，用香蕉代替嘴巴。) 三、觀賞局部作品： 教師這里還有一些小朋友做的臉，我們一起來看看，他們是用什么來做的。 逐一觀賞圖片，講一講作品中是用哪些物品來做五官的。 小結：同一樣東西在這里是代表一樣東西，到了其它地方可以代表另一樣東西。比方光盤不僅可以用來制作臉蛋，而且還可以制作成眼睛。像毛線、布條、有點長的話可以剪一剪，折一折。 四、爭論、想象、擴展想象： 教師這里為大家預備了許多材料，我們一起來看看，有什么? 假如請你們利用這些材料也來拼一拼“不一樣的臉”，想一想，你可以用什么來做五官呢? 請個別孩子上來試一試，教師進展指導，豐富孩子的創意，

6、提示孩子留意畫面的布局。 五、幼兒第一次想象、拼畫： 幼兒操作，教師巡回指導，提示孩子先想好再拼圖。對個別想象豐富的孩子準時進展表揚，鼓舞。 六、集中展現與溝通： 教師將孩子已經拼好的作品用照相機記錄下來，在電視上進展展現，請幼兒說說自己的畫。 剛剛看過了小朋友的作品，小朋友真會開動腦筋，不過有些材料大家沒用到，教師請小朋友再拼一次，這一次請大家用一下剛剛沒用到的東西。 七、幼兒再次操作： 幼兒再次操作，鼓舞孩子嘗試用一下剛剛沒用到的材料進展創作。 八、觀賞與共享： 請小朋友走一走，看一看， 活動反思： 通過詩歌給教師畫像引出活動，接近孩子的生活，激發了孩子的活動興趣。 通過教師的講解、梳理，

7、使孩子理解并承受“替換裝飾畫法”， 豐富孩子的想象，為接下來孩子的創作打好根底，解決活動難點。 展現活動使孩子體驗到美術活動的歡樂，通過觀賞小朋友的作品開拓了孩子的思維。 3、大班美術活動光影添畫貝殼暢想教案反思 設計思路： 這節課是一個延長課程，我們園在進展玩教具制作時進展了皮影的制作，我有幸參加了制作活動，在制作時幼兒也對我做的“雞媽媽”產生了很大興趣，并問東問西讓我把做的過程講給他們聽，在制作完成后我為孩子們表演了這個皮影戲蛇偷吃了我的蛋，幼兒看過皮影后，對布上反射出的圖像很感興趣，并嘗試著和教師一起表演。在表演的過程中，幼兒對光和影子的變化深深的吸引了。借此時機我們生成了光影添畫貝殼藝

8、術。 我們地處海南，貝殼便是隨處可見，形形色色的貝殼種類繁多，形態各異，這正是我們海南的獨有特色，所以我選擇貝殼為我這節課的主角。光影繪畫表現事物的根底是光，假如沒有光，我們就無法看到五彩斑斕的世界，更別提作畫了。光使物體呈現在幕布上的輪廓，讓幼兒有自我想象的空間，放開藝術的翅膀在想象的空間里任意飛翔。在教學實施前我們給幼兒觀賞了大量的圖片，讓幼兒有實際操作延著物體的輪廓繪畫的根底，并了解在物體輪廓的根底上添加一些線條變成精致的畫面，引導幼兒敘述自己創作作品的意圖。 幼兒有了以上的觀賞和鋪墊，然后通過學習的方法，讓幼兒探討用不同種類的貝殼產生多種光影反射出的影子，幼兒通過影子描繪在紙上并加以造

9、型力量和情感表現力量。加強了幼兒創新力量，又調動了幼兒的學習樂觀性，還可以對他們進展藝術熏陶。 活動目標： 1、引導幼兒觀看并描出貝殼在燈光照耀下的影子輪廓，讓幼兒依據輪廓大膽嘗試創意添畫。 2、體驗光影添畫的樂趣。 3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。 4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。 活動預備： 材料預備：海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透亮膠的白紙。 閱歷預備：幼兒在畫畫之前有描實物輪廓的閱歷。 活動過程： 1、嬉戲導入，激發幼兒興趣。 嬉戲活動猜猜它是誰 教師：今日我們班來的一位小客人，我們來看看

10、它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子) 幼兒：螃蟹 教師：你怎么知道的呢?(引導幼兒嘗試說出螃蟹的影子) 教師：真聰慧，我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗證)。 教師：我們再來看看這個小動物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子) 教師：我們一起請小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?出示貝殼。 2、探究溝通，引導幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓，并進展創意添畫。 教師：那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢? (幼兒溝通爭論) 教師：我有一個好方法! 教師示范把紙放到白幕布上投射出影子并一邊畫一邊出說：我們要把輪廓描下來喲。(描出貝殼的影子)看這就是貝殼的影子了，你覺得添上幾筆會變成什么呢?

11、幼兒發揮自己奇怪的想象力嘗試訴說，教師現場添畫。如：扇形的貝殼可以變成芭蕾小姑娘的裙子、一把小扇子或是孔雀的尾巴。 教師：你們想不想也試試這個留下貝殼影子的好方法呢? 教師操作投影儀并講解詳細的做法。 幼兒兩人合作操作，教師巡回指導 教師指導幼兒，可適時引導幼兒如何進展創意。 3、觀賞評析 教師：剛剛你都描得很好，許多小朋友添上幾筆后變成了另外好玩的造型。現在請小朋友們來說說，你是怎么進展創意的。 幼兒介紹自己的作品。 活動延長： 海底的世界特別豐富，除了貝殼可以用來玩光影添畫的嬉戲外，還有什么東西也可以用來添畫，請你們回家找一找并帶到幼兒園，下次上課的時候，我們再一起玩噢。 活動反思： 這節

12、課是我們幼兒在接省級幼兒訓練專項課題“外鄉資源在幼兒園美術活動中的開發與利用”中我上的一節美術課。我們班的孩子喜愛畫畫，喜愛用五彩的畫筆來表達對四周世界自己的熟悉，在此同時也充分發揮幼兒學習的自主性培育、想象力、觀看力和制造力。指南指出：“鼓舞幼兒在生活中細心觀看，體驗，為藝術活動積存閱歷與素材，讓幼兒自主選擇，用自己喜愛的方式去仿照或創作”。 貝殼在海南處處可見，假如讓幼兒純粹地利用貝殼畫畫，整節課對大班孩子來說就顯得單調了些。因此，在開頭我用我們演皮影的白色幕布投射出不同的海洋生物，讓幼兒猜出是誰?幼兒可以依據海洋生物的輪廓猜出物體本身，充分的激發幼兒對本節課的興趣點。指南中“關注孩子在美

13、術活動中進展幼兒的想象力量”，愛因斯坦也曾說過“想象力比學問更重要，因學問是有限的，而孩子的想象力變化萬千是學問進化的源泉。” 直奔主題通過貝殼的影子，讓孩子們綻開想象，充分發揮自己想象力和制造力。隨之教師將幼兒的想象出來的物體，順手畫在拓好貝殼的影子上，讓幼兒一下子明白教師的意圖。激起幼兒自我創作的興趣。在請幼兒們操作投影儀繪畫時幼兒很感動，孩子們自己動手操作創意光影貝殼添畫，更加讓幼兒體驗到了創作的樂趣。 在此同時，麻煩也消失了，幼兒聽了教師敘述投影儀的操作。當幼兒自行操作時，對手電筒上下移動和光影在紙上大小變化的表達，使幼兒在調整物體大小時手忙腳亂。這是第一節課幼兒對材料和貝殼都很奇怪地

14、，左摸摸右看看，顯得這時候很亂。所以這是我這節課的缺乏之處，也是下一節課調整和改良之處。幼兒藝術學習的關鍵在于充分制造條件和時機，在讓幼兒萌發對美的感受和體驗的同時豐富其幼兒的創意，引導幼兒學會專心靈去感受美和發覺美，呈現幼兒對藝術的憧憬。 評價環節，我請創意獨特的孩子，來述說自己的想法和創作意圖，了解并傾聽幼兒藝術表現的想法，領悟并敬重幼兒的創作，鼓舞孩子們大膽述說，敬重每位孩子的想法，在美術活動中讓孩子嘗試制作具有制造性的作品。觀賞孩子在美術活動中的創意和閃過點，我們對幼兒的藝術表現賜予充分的理解和敬重，不能用自己的審美標準去評判幼兒作品。培育幼兒對繪畫的興趣，進展幼兒的共性，并更好地促進

15、幼兒思維、想象、動手操作等綜合力量的提高。 4、大班美術活動裝飾畫蝸牛的一家教案反思 設計意圖： 外出活動時，賈維航找到了一只小蝸牛，他把蝸牛放在手上，小蝸牛從殼里探出頭在他手里漸漸的爬，幾位小朋友圍在賈偉航身邊，饒有興趣的觀看著，我看到孩子們對小蝸牛這么有興趣，就將它裝進瓶子放在班上的自然角里。由此，班上就開展了主題活動-蝸牛，在主題活動中，孩子們觀看蝸牛的形狀特征，了解蝸牛的飲食習慣、生活習性。有一次，雨天過后我帶著孩子們在幼兒園漫步，孩子們又查找到了很多蝸牛，他們一起爭論著給小蝸牛找爸爸、媽媽，找哥哥、姐姐，我就抓住這個訓練契機，設計了此次美術活動。 活動目標： 1.培育觀看力，嘗試各種

16、造型方法，挖掘創作潛能。 2.了解、感悟裝飾畫的藝術美。 3.培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同伴之間溝通。 4.會用它們大膽地進展藝術表現與制造，喜愛裝飾。 5.培育幼兒的觀賞力量。 活動預備： 1.閱歷預備：觀看蝸牛的形狀特征，了解蝸牛的生活習性。 2.環境布置：蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀看記錄。 3.材料：水彩筆、油畫棒、線描筆、裝飾畫。 4.電教器材：投影儀。 活動過程： 導入：(師)課前在幼兒園查找大小、顏色不同的一群蝸牛，組成蝸牛的一家。 (幼兒)課堂上讓幼兒在投影儀上放大觀看觀賞蝸牛的一家。 學問點： 1、提出質疑，引發幼兒探究蝸牛的生活習性和簡潔的生物

17、學問。(軟體動物，吃植物葉子，會損害莊稼和花草，在潮濕的環境下生活) 2、觀看蝸牛的爬行動態，想想它們一家在干什么呢?引發情感。(螺旋形的外殼，半透亮的松軟身體上還有花紋，兩只觸角特別敏捷) 3、你能想象出蝸牛一家它們在干什么?(構思一副惹人寵愛的“蝸牛的一家”創作畫，相互溝通自己的故事。) 造型表現： 1、觀賞幾幅幼兒裝飾畫。你知道什么是裝飾畫嗎?(幼兒總結裝飾畫的特點：夸大、變形、想象設計花紋。) 2.用裝飾畫的方法，創作一幅“蝸牛的一家”，你怎么裝飾畫面?(構圖提示：大小、疏密、遮擋。花紋提示：從課堂上、你的四周發覺各種花紋。) 3、作業要求：自己選用彩色水筆、油畫棒、線描均可。 加深梯

18、度：你能留意整個畫面色調嗎? 教學評價： 1、幼兒自評，介紹自己的作品。 2、幼兒相互評價，夸夸他好在哪里? 3、教師對幼兒作品進展評價。 活動反思： 美術創作來源于生活，作品表現的是生活的內容，利用投影儀展現孩子們熟識的蝸牛，孩子們對放大的蝸牛興趣極大，強化了對蝸牛的細致觀看，引發孩子們樂觀爭論，自主探究的欲望，通過想象和溝通，孩子們的聯想思維和創新思維得到了熬煉，制造出不同的作品，他們對顏色花紋的設計很自由，顏色夸大，畫面比擬美麗。作為藝術領域中的美術訓練活動，提倡的是自由表達，共性展現，我們要敬重每個幼兒的想法與制造，確定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，共享他們制造的歡樂。 評價幼兒

19、美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應當看到孩子情感和表現上的差異，以樂觀評價為主，支持幼兒富有共性和制造性的表達，把每個孩子的作品都展現在美術園地中，使每個幼兒都有成就感，從而不斷激發孩子對美術活動的興趣和熱忱，這種共性化的注意主體參加的評價方式有利于孩子學會自尊和敬重別人。 5、大班美術活動砂皮畫歡樂的金教案反思 活動目標： 1、用白色油畫棒在砂皮紙上畫出金魚的特征。 2、對金魚的生活習性產生興趣，有進一步探究的欲望。 3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同伴之間溝通。 4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。 5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。 活動預備： 1、畫家虛谷的落花金魚、馬蒂斯的金魚、凌虛的黑珍寶等作品。 2、紗皮紙、油畫棒。