1、語文教師的專業發展 李 震 2011年3月26日教育行政部門積極引導學校創造條件政策扶持教師個人生命價值期望 生命價值的期望三個主題詞 讀書 課題 論文 .語文教育哲學類 周慶元語文教育哲學研究 潘慶玉語文教育哲學導論 語文教育觀念的叩問 語文學科的原理推敲 語文課程的要點聚焦 語文教學的內容探究 語文教育的視野拓展對話教學理論系列 王向華：對話教育論綱 （教育科學出版社）王尚文語文教學對話論 （浙江教育出版社）孫建軍語文對話教學 （復旦大學出版社）日佐藤學學習的快樂走向對話 （教育科學出版社） 語文閱讀教學理論系列 曾祥芹閱讀學新論韓雪屏語文教育的新理學原理曹明海語文教學解釋學 王榮生語文科

2、課程論基礎王尚文語感論語文美學系列 宗白華美學與意境葛兆光漢字的魔方李浩唐詩美學精讀霍德華 加德納藝術 心理創造力 一個人通過閱讀體驗了時代。 赫爾岑 朱小曼語錄 人為什么要讀書，知識分子為什么渴求讀學術精品，究其主要原因，我認為，是因為學術精品中具有強大的文化的力量。我們為什么需要學術中文化的力量，是因為人活著太需要支撐我們生命的東西，太需要為我們每一天的生活得到鼓勵和依據的東西，所以我們需要尋找自己為人做事的原則、信念乃至方式。 二、學會做課題研究 第一，如何設計課題方案1.課題名稱及名稱結構 課題名稱應該準確表現出研究的重點，盡可能表明這樣幾點：研究對象、研究問題、研究方法、研究目標、研

3、究目的、理論依據。但不一定面面俱到，有省略和變形。例1.農村地區初中學生語言創造力培養的實驗研究研究對象：農村地區初中學生研究問題：語言創造力培養研究方法：實驗研究例2.借鑒多元智能理論開發初中學生潛能的研究性學習的實踐研究研究對象：初中學生研究問題：開發初中學生潛能的研究性學習研究方法：實踐研究 什么是文獻綜述？ 文獻是指有參考價值的圖書、報刊、手稿、錄音、錄像、照片等資料。根據課題的需要，我們將這些文獻資料搜集起來，經過分析加工后，寫出一份綜合性的敘述材料，就是文獻綜述。為什么要搞文獻綜述？ 就是要把握好課題研究背景的分析，把握好國內外課題研究的現狀，以便闡述研究意義和選題價值。也就是說，

4、前沿在哪里，別人做了多少工作，還有哪些問題需要研究。 2.怎樣寫好文獻綜述文獻搜集的基本步驟： 一是分析研究課題，確定資料搜集的范圍，解決“找什么”的問題。 二是根據搜集的范圍，確定檢索的工具，解決“怎么找”的問題。 三是根據研究需要，確定檢索途徑，解決“到哪找”的問題。最好選擇最近五年的文獻。 要注意的問題：全面，準確，積累。 要有“附錄”，列出參考文獻。其作用是：說明綜述所依據的資料；增加綜述的可信度；便于讀者進一步檢索。 參考文獻類型及其標識 1.根據 GB 3469規定，以單字母方式標識以下各種參考文獻類型： 專著M 論文集C 報紙文章N 期刊文章J 學位論文D 報告R 標準S 專利P

5、 2.對于專著、論文集中的析出文獻，其文獻類型標識建議采用單字母“A”；對于其他未說明的文獻類型，建議采用單字母“Z”。 1蔡偉. 新語文教學研究M. 杭州：浙江大學出版社，2009. 15-18. 2辛希孟. 信息技術與信息服務國際研討會論文集：A集C. 北京： 中國社會科學出版社， 1994. 3黃厚江.寫作訓練系統建立的理想與可能J. 中學語文教學，2010，(4)：9-13. 4 謝希德. 創造學習的新思路N. 人民日報，1998-12-25(10). 例如：“如果合理運用現代教育技術進行教學，那么就可以提高教學效率”。就是一個暫時性答案。 4. 概念界定 要求課題承擔者界定核心問題及

6、其主要概念。主要概念的內涵、本質和操作性定義對研究對象的模糊概念進行界定；對研究對象總體的范圍進行界定；對一些關鍵概念進行界定。 如：“利用多媒體技術提高初中語文課堂教學效益的研究”，其中“多媒體”是一個關鍵概念，需要界定。 媒體就是人與人之間實現信息交流的中介，簡單地說，就是信息的載體，也稱為媒介。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統稱，即多種信息載體的表現形式和傳遞方式。語文生命化課堂理論價值與實踐路向 生命化語文課堂構建模式生命化語文課堂的文化內涵生命化語文課堂構建的具體策略生命化語文課堂教育價值取向生命化語文課堂中學生的

7、個性發展生命化語文課堂的動態生成基于平等對話的生命化語文課堂生成生命化語文課堂預設與生成的內涵與特點生命化語文課堂中情感領域目標的達成語言：生命化語文課堂生成的出發點和歸宿體驗：生命化語文課堂生命意義的瞬間直覺感悟：生命化語文課堂領異標新的心理橋梁詩意：生命化語文課堂追求的境界理解：生命化語文課堂學養的積淀想象：生命化語文課堂的精神超越生活世界：生命化語文課堂活力源頭虛靈空間：生命化語文課堂文學文本閱讀指向字里乾坤：生命化語文課堂深度解讀視野融合：生命化語文課堂的深情向往主體參與：生命化語文課堂的生命形態(21)活動與發展：生命化語文課堂的途徑與目標（22）學生心理圖式的深化：生命化語文課堂對

8、話追求案例2.生命化語文教學模式的實施策略研究確立一個核心：關懷生命發展 堅持四個原則： 1.激勵學生自信 2.突出主體性 3.重視生命體驗 4.平等對話實施三條策略： 通過言語學習求“善” 通過言語學習求“美” 通過言語學習求“真” 6. 研究方法：獲取信息的途徑調查研究法。是指調查者有目的有計劃地提出一些問題，讓被調查者回答（書面或者口頭）的一種搜集事實材料，進行研究的方法。個案研究法。對一個人，一件事，一個團體，一個社區進行全面深入的研究（包括描述、解釋和評價），都叫個案研究。質的研究方法。研究者在自然環境中采取專訪、觀察和實物分析等方法，通過與研究者互動，將動態的資料進行歸納、解釋，提

9、升出新的認識的一種方法。質的研究方法是一種新形式的定性研究。行動研究法。行動研究是通過教育實踐者和科研人員合作探索，用實踐行動解決現實問題的研究形式。這是一種應用性的研究方法，它面向實際服務實際，始于問題的發現，終于問題的解決，邊研究邊行動。 語言分析研究法、文學研究法、經驗研究法、文獻研究法、實驗研究法、案例研究法、教育敘事法、比較研究法、現場研究法（田野研究法、實地研究法）、個案研究法等。7.研究的周期與階段 第一階段：課題方案設計階段 第二階段：課題初步論證階段 第三階段：課題組織實施階段 第四階段：研究成果總結階段準備階段：2011.03-2011.05收集并閱讀資料，進行理論準備，論

10、證課題的可行性，進而構建課題研究的扎實的理論基礎；完成方案設計。論證階段：2011.062011.12 實踐中進一步完善研究方案，進行階段性探索；定期開設公開課，定期分析案例，完成部分階段性成果。研究階段：2012.012012.12 反思再實踐階段，完成階段性論文。總結階段：2013.012013.06進行總結，形成結題報告。匯總所有的理論研究結果和實踐研究結果，做出系統的分析研究，總結經驗。8.研究成果及形式觀察報告、實驗報告、測量報告、研究報告、論文、專著、影像資料、典型的教案、教具學具（含課件） 課題研究報告： 一、標題；二、前言（導語、引言）；三、研究過程： 1.研究的主要階段，如分

11、為四個階段。 2.研究的主要內容： 概括若干方面； 提煉若干特點。 四、研究成效；結果分析與結論。 三、在實踐中撰寫論文 要有自己的研究方向，圍繞課題行動。 新生活是從選擇方向開始的，有了方向，才能有目標。沒有方向和目標，人生就會錯過很多的新風景。 這個世界不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。2.圍繞著課題寫系列教學論文學會把課題分解成若干個題目。案例1. 初中語文課堂互動教學研究讓學生在互動中學會思維閱讀教學中的學生互動的特點語文教學中用“問題”引導“互動”在“互動”中促進“生成”語文教學中“互動”的語境設置談語文教學師生互動中教師的主導性高中語文教學中的審美化設計研究1

12、. 細節美學：高中語文教學中的對話與潛對話。2. 語文課堂教學中節奏的審美性 3.高中語文課堂“互動”的審美化特征4.在情境體驗中發展學生的對話語言5.高中語文教學中審美判斷力的培養6.高中語文教學中語言的創新與創美7.高中語文審美設計中的“留白”藝術 8. 變化美：高中語文教學過程設計的追求 還要學會拓展題目。陳廣團 引發對話：語文課堂活力的起點 抓住矛盾點，讓對話深刻；尋找比較點，讓對話廣博；發現空白點，讓對話豐富；把握生長點，讓對話高效；營造興奮點，讓對話快樂。引發討論：語文課堂深刻的支點 鋪就拓展路徑，深化學生思維； 搭上生成便車，深入文本內核； 插上想像翅膀，深悟情感意蘊； 編織發散

13、網絡，深究思想內涵； 尋找探究入口，深思問題本質。課堂教學節奏與有效性 什么是課堂教學節奏課堂教學節奏有什么作用（1.調動情緒；2.凝聚注意力；3.體現教學重點）如何安排教學節奏： 根據教材特點安排教學節奏； 根據教學重點難點安排教學節奏； 利用課堂提問控制教學節奏； 利用學法組合調整教學節奏。3.善于在教學實踐中反思和提煉。 詩情不似潮有信，夜半燈花幾度紅。 臧克家 作詩火急追亡逋，清景一失永難摹。 宋 蘇軾 語文課堂：享受語言文字的生命陽光 語言文字是有力度的。語言文字是有溫度的。語言文字是有厚度的。語言文字是有美度的。享受語言文字的生命陽光，有“四座橋” 第一座橋是“辨體”。第二座橋是“誦讀”。第三座橋是“體驗”。第四座橋是“運用”。 早春行動 別人還在沉睡，他已經醒來； 別人醒來，他已經起身； 別人起身，他已經行動。 那是早春的行動。 五句話讀書學習。把握主題。躬身實踐。堅持反思。總結提高。退二線書懷行旅有如大江東，輕舟飛渡夕陽紅。教海遠涉賞碧瀾，文苑深鎖迷秀峰。千金難買一席退，百慮方解萬相生。臥槽回看崎嶇路，我為教育歌大風。 2009年8月6日參考文獻1魏本亞.語文教育研究方法論M.北京：高等教育出版社，2008年。2蔡笑岳.教師專業發展與教育科研M.廣州：暨南大學出版社，2007年。3耿申，周春紅.課題研究方案設計M.合肥：安徽教育出版