1、第二單元 我們周圍的空氣北京市十一學校 王紅霞課標解讀一級主題二級主題標準科學探究發展科學探究能力 探究實驗室制取氧氣及氧氣的化學性質。 學習基本的實驗技能1、能進行藥品的取用、儀器的連接、加熱等基 本實驗操作。 2、根據實驗目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。 3、學會運用簡單裝置和方法制取某些氣體（比如氧氣）4、學會根據某些性質檢驗和區分一些常見物質（比如氧氣、氮氣、空氣、二氧化碳等物質。） 身邊的化學物質 地球周圍的空氣 1、說出空氣的主要成分、認識空氣對人類生活的主要作用。 2、知道氧氣的主要性質和用途。 3、認識氧氣能與許多物質發生氧化反應。 4、了解自然界的氧循環。 課標解讀一級

2、主題二級主題標準物質的化學變化 化學變化的基本特征 1、認識化學變化的基本特征、理解反應現象與本質的聯系。 2、認識催化劑的重要作用。 3、初步形成物質是變化的觀點。認識幾種化學反應 1、初步認識常見的化合反應、分解反應。 2、初步認識氧化反應、緩慢氧化、并能解釋與日常生活相關的一些現象。 3、了解如何利用化學反應改善環境和提高生活質量。 物質構成的奧秘 化學物質的多樣性 1、認識物質的三態及其轉變與物理變化的關系。2、能從組成上識別氧化物、區分純凈物和混合物。 認識化學元素 1、記住（N、O、H、P、C、He、Ne、Ar、Kr、S、Al、Mn、K）等常見元素的名稱和符號2、認識H、C、O、N

3、等與人類關系密切的元素 課標解讀一級主題二級主題標準化學與社會發展 化學物質與健康 了解典型的大氣污染物的來源及危害。 保護好我們的環境 1、認識三廢中廢氣處理的必要性及處理的一般原則。 2、了解典型的大氣污染物的來源及危害。 3、認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用。 知識結構 1空氣組成資源環保性質原理 3制取氧氣 2氧氣純凈物混合物氧氣氮氣稀有氣體大氣污染和保護裝置與操作催化劑分解反應 與硫、鐵、碳、磷的反應化合反應 氧化反應具體從化學角度學習和研究某一種物質的開始，通過系統地研究氧氣（如O2的組成、性質、制法） ，為后面其它物質（尤其是氣體）的學習奠定了思路和方法。豐富了學生們的化

4、學知識庫元素化合物知識和化學理論知識（概念）本單元內容與學生生活比較貼近，加上有較多精彩實驗，容易激起學生學習化學的興趣學習一些最基本的化學概念（純凈物、混合物，化合反應，分解反應，氧化反應，催化劑等），為后面的學習打基礎。本單元的教學地位和功能本單元教材重點、難點 1、氧氣的性質、制取的實驗操作。2、對化學變化及化學性質的進一步理解。3、對實驗現象進行觀察、描述及得出結論4、在學習的過程中，體會化學的學習方法。 本單元的特點三個課題研究的對象由大到小： 空氣空氣中的氧氣氧氣的制取由生活（用途）到化學（反應），再到實際實驗操作，體現了化學與生活密切相關，滲透了化學學科思想-性質和用途的關系。

5、難度逐漸加深，要求逐漸升高、逐漸具體。教材設計空氣是由什么組成的保護空氣空氣是一種寶貴的資源空氣組成 純凈物 混合物概念氮氣 氧氣 稀有氣體用途；物理性質大氣污染和保護課題1 空氣以史引入實驗驗證從空氣成分的用途來說明概要說明空氣污染的危害；圖示、討論污染現象一、關于空氣中氧氣體積含量的測定新授課：掌握測定原理（氣壓差）；推測氮氣的性質；初步通過簡單的誤差分析明確實驗操作的注意事項。教學建議 誤差分析裝置氣密性不好（瓶塞不緊密） 集氣瓶未冷卻就打開止水夾紅磷不足紅磷燃燒前，止水夾沒有夾（緊）一、關于空氣中氧氣體積含量的測定單元復習課：1.其它藥品（比如硫、碳、鐵、蠟燭等）能否代替紅磷？2.測定

6、出的氧氣含量大于1/5或小于1/5的原因有哪些？教學建議 小于1/5 裝置氣密性不好（瓶塞不緊密）；集氣瓶未冷卻就打開止水夾；紅磷不足；導管中的空氣進入集氣瓶等。大于1/5 紅磷燃燒前，止水夾沒有夾（緊）；紅磷伸入集氣瓶后沒有迅速蓋緊瓶塞；二、關于氧氣、氮氣、稀有氣體的用途1.充分利用資料、圖片2.觀看相關視頻，更生動具體教學建議 三、關于空氣污染及保護組織學生討論圖28大氣污染的內涵。此圖是反映大氣污染的漫畫圖，符合中學生心理特點和興趣愛好。圖中內涵豐富，反映三方面內容：中部表示造成大氣污染的一些原因和做法；下部是大氣污染對動植物的危害；上部是大氣污染引發的三大環境問題。結合P30討論，討論

7、身邊的大氣污染現象及防治污染的措施。（北京：機動車限行、援助內蒙草原植草種樹等）教學建議 空氣質量日報、預報教材設計氧氣的性質化學反應化合反應緩慢氧化氧化反應特點：反應類型與具體的化學反應相結合 描述物理性質課題2 氧氣木炭、硫、鐵、磷在氧氣中的燃燒教學建議 一、關于氧氣的物理性質 給學生展示氧氣，引導學生進行觀察，運用邏輯思維形成一個認識物質物理性質的順序，做到不遺漏。對氧氣不易溶于水，液態氧、固態氧呈淡藍色的知識，學生無從判斷，缺乏感性認識，所以在學習這部分內容時，收集圖片，給學生展示圖片，讓學生從圖片 (視頻）中獲取感性認識，增強說服力。 教學建議 二、通過氧氣的化學性質實驗，培養學生對

8、實驗的觀察能力和準確描述能力 探究氧氣的化學性質之前，引導學生從三個階段觀察并描述實驗現象。 變化前反應物的色、態、氣味變化時聽、看、聞、（身體）感受變化后生成物的色、態、氣味教學建議 三、關于“化合反應、氧化反應、氧化性”等概念 通過分析實驗2-1、2-3、2-4的特征，以討論的形式得出，教師應鼓勵學生從多個角度去思考。原理 制取氧氣催化劑分解反應課題3 制取氧氣特點：理論學習與實踐體驗結合，基本操作與具體實驗結合以討論方式學習、認識裝置，作好動手實驗前的必要準備（P38）裝置與操作教學流程建議 生活情景感知高錳酸鉀可產生氧氣以高錳酸鉀為例討論實驗室制取氧氣生活情景感知過氧化氫溶液可產生氧氣

9、討論過氧化氫溶液制取氧氣的裝置和催化劑討論氯酸鉀制取氧氣的發生裝置小結：實驗室制取氣體的發生裝置和收集裝置選擇的依據特種部隊30秒野外生火技巧高錳酸鉀生活情景1王言老師資料高錳酸鉀分解后能生成錳 酸 鉀二氧化錳氧 氣氧氣的實驗室制法藥品 反應原理發生裝置 收集方法驗滿（檢驗）操作步驟 注意事項氧氣的收集方法排水法向上排空氣法氧氣的驗滿驗證氧氣操作步驟A 檢查裝置的氣密性。B 裝入藥品，固定試管C 加熱。D 收集。E 實驗完畢后，先將導管移出水槽，再熄滅酒精燈。 用高錳酸鉀制取氧氣 下圖發生裝置能否用于氯酸鉀和二氧化錳制氧氣？魚池缺氧，造成大量魚死亡。漁民損失10萬余元王嚴老師資料【主要成分】過

10、氧化氫【含量規格】15%【作用與用途】本品在分解過程中釋放出活潑的新生態氧，用于養殖池塘的增氧，藥性溫和，使用方便，無殘留，綠色環保。【用法與用量】用法：將本品以1000倍水稀釋后直接潑灑于養殖池塘中。用量：每畝水深1米用本品100150ml，病情嚴重可加量使用。過氧化氫分解只產生氧氣、水實驗2-5、2-6，補充單獨二氧化錳時，帶火星的木條伸入試管，觀察現象催化劑在實際中的應用工業酶下圖發生裝置能否用于過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣？用過氧化氫溶液制取氧氣 以下列儀器為參考，請設計產生氧氣的發生裝置（可以隨時添加液體）組合隨時添加液體發生 裝置AB 實驗室制取氣體時，選擇發生裝置時要考慮 和 。反應條件反應物的狀態MnO2和H2O2KMnO4KClO3和MnO2收集 裝置AB 實驗室制取氣體時，