1、小學語文教案模板2022最新 小學語文教案模板2022最新篇1 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課的5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。 4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。 教學重點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞。 3、練習朗讀、理解福樓拜的話。 教學難點： 根據福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。 第一課時 教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文，

2、初步感知課文大意。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、借助語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。 教學重點： 正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 通過品讀語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。 教學過程： 一、揭題導入。 1、揭示課題，讀題。 2、簡介莫泊桑 莫泊桑是19世紀法國小說家。1880年發表第一個短篇小說羊脂球，引起轟動，以后又陸續發表了許多作品。 3、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢? 4、出示課文插圖，說說莫泊桑的神態。板書

3、：虛心求教。 師：是啊，莫泊桑正是這種對文學的孜孜追求，這樣虛心向文學大師求教，勤奮好學，才成為了一位的小說家。再讀課題。 二、檢查學生預習情況。 1、課前同學們已預習了課文，現在我們也來展示同學們的勤奮和好學。 2、展示自學情況。 (1) 出示生字、詞。 簡陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了當 指讀，相機正音(“孜”是平舌音，“陋、烙”的聲母是邊音)。 (2) 你認為生字書寫時要注意什么? 生說說，師示例范寫。生描紅。 (3) 再讀詞語，說說詞語的意思。 課文是怎樣運用這些詞語的? 3、讀通課文。 (1) 開火車讀課文。 (2) 見機指導讀正確、讀通順，生評讀。 三、整體感知

4、課文。 1、快速默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事? 2、按“拜師”的起因、經過、結果給課文分層次。 3、自由讀課文，說說拜師的經過。 (1) 指名說經過。 (2) 用自己的話說說福樓拜的教與莫泊桑的學。 師：教有良方，學很勤奮，拜師后的莫泊桑終于寫出了很多有世界影響的名著。 過渡：那么，作為名師的福樓拜，你知道多少?莫泊桑為什么要拜師? 四、精讀第一段。 1、簡介福樓拜 2、自讀第一自然段，圈畫出莫泊桑拜師的原因。 3、溝通 (1)從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦) (2)莫泊桑面對自己的作品平平經常，沒有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)。 4、用自己的話說說拜師

5、的原因。 5、指導朗讀。 五、小結 六、作業 語文補充習題。 第二課時 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。 3、從莫泊桑和福樓拜的對話中，懂得，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。 4，學會仔細觀察寫細節。 教學重點： 憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。 教學難點： 通過朗讀理解體會福樓拜的三次說教，明確寫好作品必須從哪些方面去努力。 教學過程： 一、復習導入。 1、聽寫詞語。 2、說說莫泊桑拜師的原因。 二、精讀第二段 1、過渡：莫泊桑誠心拜師求

6、教，福樓拜精心賜教。 (出示)“莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭” 師：莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭? 2、仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教?福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文，圈畫重點詞、句。 3、引導朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。” 福樓拜是針對什么說這句話的? 從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人? 福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家? 4、朗讀第二句：“怎么能說沒有什么東西好寫呢?” 福樓拜是在什么情況下說這句話的? 莫泊是怎樣的心情? 指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。 指導分角色朗讀，結合課文

7、插圖，將師生對話的情景再現出來。 5、溝通第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。” 為什么說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的? 這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人? 對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應?說明他是一個怎樣的人? 引導學生體會觀察事物要有發現的眼睛第三只眼。 指導朗讀。 6、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么? (一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。) 7、齊讀課文第二段。 三、精讀第三段 1、過渡：再讀三句話，莫泊桑牢記

8、了老師的話嗎? 2、指名讀第三段。思考：莫泊桑是怎么做的?結果怎樣? 3、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。 四、總結討論 學習了這篇課文，你受到了什么啟發?你打算今后怎樣向莫泊桑學習? 請學生各抒已見，師適當表揚鼓舞。 五、作業 小練筆：觀察身邊同學，寫出衣著、性格不同的兩位同學。 小學語文教案模板2022最新篇2 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過先扶后放的學法指導，讓學生學會小組合作學習。 3.通過理解課文內容，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女， 甘為人民公仆的崇高品質。 教學重點、難點 重點研讀第二則小故事，幫助學生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進行

9、個性化的朗讀。 教學準備：音樂、多媒體課件 教學過程: 一、從課題入手，談話導入 師：今天我們要學習的是(板書課題)課前已經預習了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件) 質疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么? 引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一 下。 初讀感知，整體把握 現在我們檢查一下同學們的讀文情況： 邊聽邊思考： 1、指出讀錯的字音。 2、用心觀察這篇課文與以往所學的文章有什么不同? 師：其實3個小故事表達的都是同一個主題，那就是第一自然段的內容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個詞語最能概括徐帥的精神品質。(板書：功高

10、蓋世、樸實無華)能用上這兩個詞語，說說課文的 主要內容嗎? 精讀第二個故事看門老人 這三個故事中哪個故事充分體現了“徐帥比一般人還一般的布衣情懷”?我們就一起走進看門老人請大家看閱讀提示。 (一)默讀“看門老人”這個故事：畫：新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么? (做好標注) 想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點詞句，聯系上下文) 讀：結合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受) 學生匯報，師相機指導 小學語文教案模板2022最新篇3 學習目標 1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。 2、正確

11、、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容， 4、體會到做人要謙讓， 5、要有先人后己的精神。 教學重難點 1、理解生字詞的意思。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、知道實驗為什么能取得成功。 課前準備 演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。 教學課時 兩課時 第 一 課 時 一、揭示課題，明確學習目標 1、出示課題：一次成功的實驗 2、質疑提問：讀了這個課題， 3、你想知道些什么呢? 學生質疑的問題可能有： 為什么要做這項實驗?什么人在作呢?又是怎么做的呢?為什么實驗能取得成功呢? 老師要以把以上問題寫在黑板上。 二、初讀感知 1、學生自由讀課文， 2、邊讀邊畫出生字新詞。 3、學生再讀課

12、文， 4、用筆畫出不 5、容易讀準、讀好的詞句， 6、然后反復 7、練讀， 8、直到自己滿意為止。 9、指 10、名 11、讀課文， 12、互相評價。 13、課文是根據實驗的先后順序來敘述的， 14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么?學生邊讀邊想。 15、組織溝通。 a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。 b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內容。 三、精讀感悟 1、學生自讀課文， 2、想一想剛才提出的問題， 3、你有哪些已經解決了? 4、組織學生溝通已經解決的問題。主要溝通以下三個問題： a.什么人在做實驗? b.教育家為什么要做這項實驗?

13、c.教育家為什么要做這項實驗? 在溝通第二個問題時，老師可演示實驗過程的課件。 四、識字寫字 1、課件出示本課的生字 學生用自己喜歡的方式記住這些生字。 2、指 3、導觀察要求會寫的字。 a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么?(左窄左寬) b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬) c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。 d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。 4、學生寫字， 5、老師巡回指 6、導， 7、注意即時評價。 五、實踐活動 演示課文中這個實驗的課件，鼓舞學生課后與

14、同伴一起做一做這個實驗。 第 二 課 時 一、繼續精讀感悟 1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了? 2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。 a.4人小組討論。 組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班溝通。 b.全班進行溝通。 學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過溝通認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。 3、讓學生再質疑， 4、再釋疑。 有感情地朗讀人物對話 1、學生先試著自

15、己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。 2、小組內合作讀一讀。 3、各小組毛遂自薦來讀， 4、其他小組進行評議。 二、拓展活動 請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學溝通，也可貼在班級的黑板報上。 小學語文教案模板2022最新篇4 教材簡析 這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢穿過公路時，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚了小珊迪誠實、善良的品質。課文按事情進展的順序敘述。的情感隨故事情節展開而進展：對小珊迪的初步認識深切同情深受感動。課文結尾飽含深情贊美小珊迪的美妙品質，激發讀者對珊迪悲慘遭遇的同情。因

16、而，此文是一篇人文性極強的文章，通過閱讀實踐使學生受到感染，懂得珍惜今天的幸福生活，學習故事主人公誠實善良的品質。 教學目的：通過朗讀感受小珊迪的生活貧窮，通過想像、真情表達體會小珊迪的誠實、善良的品質，使學生受到心靈的洗禮。同時培育學生的朗讀、表達能力及想像能力。 教學重點：感受小珊迪誠實、善良的品質。 課前準備： 1、課件 2、與學生溝通，消除陌生及緊張感。 教學過程 一、 談話引入課題。 師：同學們，我們的童年是多么幸福美妙啊!每天坐在寬敞明亮的教室里學習，有和藹可親的老師教導，有同學、朋友的關懷照顧：在家里有親人的的疼愛。可你知道嗎?在一百多年前的英國，當時，貧富懸殊，許多人缺衣少食。

17、那些失去父母的孩子，不得不以乞討、擦皮鞋、做小買賣等為生。今天老師給你們帶來了一個新朋友：小珊迪。(板書課題)他的童年就是在饑餓、痛苦中度過的。讓我們和他打個招呼吧!(齊讀課題) 二、 故事激趣，初步感知。 1、師：想知道他的故事嗎?那就豎起你的小耳朵仔細聽! (老師飽含深情地講故事：從“故事發生在愛丁堡”講到“等了很久也不見他回來。”)(配樂) 2、師：等了很久也不見他回來，小男孩拿著那一個先令究竟干什么去了?請大家開動腦筋猜想一下究竟發生了什么事。 (學生猜想故事的結局。) 三、 引用過渡段了觖故事起因，初識小珊迪的誠實、善良。 1、師：同學們想象出了不同的結果，故事中的我產生了怎樣的 猜

18、想?請打開課本翻到31課小珊迪，快速自由讀全文，用波浪線勾畫出我猜想的語句。(生勾畫，師巡視。) 2、指名回答。 3、根據學生的回答課件出示過渡段：等了很久也不見他回來。我想 可能上當了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種人。(生齊讀這句話。) 師：“上當了”意味著什么? 我為什么會有這種猜想? 但是這種念頭只是一閃而過，緊接著我是怎樣想的?讓我們把后半句讀出來：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不 是那種人。“那種人”是哪種人?(生回答，師將其答案板書在黑板右上角) 4、師：我是根據什么來斷定他不是這些類型的人的? (那孩子的面孔， 那使人信任的神情)

19、那孩子的面孔怎樣?使人信任的神情又如何?讓我們默讀110自然段，用“”勾畫出描寫小珊迪外貌及神情的語句。(生一邊讀課文一邊勾畫，師巡視) (1)師：小珊迪的外貌是怎樣的?課件出示：他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發青，一雙赤著的腳凍得通紅。從外貌描寫我們看到了一個怎樣的孩子? (貧窮可憐的孩子。) 師：你們能用語氣讓老師感受到小珊迪的貧窮嗎?(齊讀。課件重點突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤著”幾詞。) (2)師：老師從你們的語氣中感受到了小珊迪的貧窮，他的神情又是怎樣的? A、可憐的孩子請求著，他是怎樣請求的。你能讀出這種請求的語氣嗎? B、除了請求的神情，還有什么樣的神情?(乞求

20、)(課件出示)同學們請看大屏幕，這就是小珊迪乞求的樣子。小珊迪為什么要乞求說?(他餓極了) 師： 誰能把這種感覺讀出來?(課件出示：“請您現在就買吧!先生，我餓極了!”男孩子乞求道，“我給您去換零錢。”)先自己體驗體驗，再請生讀。 (師根據學生朗讀情況相機指導朗讀：聲音要微顫，音量要稍低。) (3)根據課堂朗讀情況，請一位讀得好的同學扮演小珊迪，其余同學扮我和我的同事分角色朗讀。(課件出示相關句子) 5、師生共同小結。 師：同學們，從小珊迪的外貌、神情，從他苦苦哀求我們買他的火柴，我們看到了一個怎樣的孩子?(根據學生回答板書：飽受饑寒)是的，我們看到了一個飽受饑寒，不得不在嚴寒中賣火柴，靠勞動

21、謀生的孩子。 三、深化體會小珊迪誠實、善良的品質。 1、 師：看到孩子這樣的面孔，看到這樣使人信任的神情，我又斷定他不是那種人。事實證明小珊迪是一個怎樣的人，讓我們隨著故事的進展去看一看吧!小組合作學習1116自 然段。請聽清楚要求(課件出示)： (1)一邊讀一邊在最使你感動的地方用你喜歡的符號作上記號。 (2)小組溝通，為什么這些地方讓你感動? (3)說一說，怎樣才能讀出感情來?再試著讀一讀。 2、 學生小組合作學生。師參加個別組的學習。 3、 學生匯報。(師相機指導) (1) 小珊迪臨死前還牽掛著弟弟無人照顧。 “我就要死了。可憐的小得比.誰來照顧你呢?” 師：還有誰被這里感動了?站起來老

22、師看看，讀出你們的感動!(站著的同學有感情地朗讀)從這里我們可以看出小珊迪是多么的.(根據學生的回答板書：善良)讓我們再一起來感受感受小珊迪的善良吧!(齊讀) (2) “這時我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了。”(從這兒可以看出小珊迪是一個自立自強的人。) (3) “可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷的兩條腿。”(因為為了急于還零錢給我，他往回跑，被被馬車軋斷雙腿。小珊迪是多么的誠實呀!) 師：此時的小珊迪在哪兒? (躺在破床上) 師：按常理他應該在哪兒? (醫院。可是他太窮，不能去醫院治療，只得躺在破床上等死。) 師：他需要錢嗎? (需要。他需要錢去購買衣服御寒;他需要錢去購買面包充饑;他需要錢去醫治自己的雙腿;他需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學;他太需要錢了!) 師：還有哪些地方令你感動? (4)第13自然段。小珊迪那么需要錢，還叫他的弟弟來還零錢。 師：小利比敘述的這段話我們該怎樣讀? (悲哀、凄涼) 師：第一句呢? (坦然、