1、二年級上冊英語口語第1頁，共13頁。一、課程目標1.通過唱歌、游戲等活動，學習英語歌曲，培養學生學習英語的興趣；2.通過模仿、跟讀等形式，學習本學期單詞，初步培養學生聽說認讀單詞的能力。3.通過對話、情景表演等小組活動，學習對話的重點句型，在對話中培養孩子合作交流能力。4.通過外教課堂上展示的信息及其舉辦的課外活動，讓學生學習并接受西方文化，感受異域文化。第2頁，共13頁。由于二年級學生只有一年學習英語的經歷，其英語知識儲備量比較少，所以，二年級英語口語課程的具體內容的制定以本學期使用的外研版的教材為本，并進行適當的拓展與加工，中外教形成合力，激發學生學習英語的興趣。本學期口語教材體現課標如下

2、方面：學習26個字母，能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;主要學習的話題有：時間、食品、服裝、節日、季節、交通方式、周末活動等。本教材共包含10個學習模塊（module），每個學習模塊都是圍繞一個主題展開，其中又包括3個單元（unit），第一單元是簡單的單詞、短語、對話類的語言呈現，第二單元是情境類的語言拓展，第三單元是在前兩個單元基礎上的難度提升和語言練習。二、課程內容 第3頁，共13頁。本冊教材知識樹10個學習模塊 M1M2M3M4 M1 Alphabet Unit1 the ABC song Unit2 ABC alphabet Unit3 I like football. M2

3、Food Unit1 Food Unit 2 I dont like meat. Unit3 I dont like ginger. M3 Fruit Unit1 Fruit Unit2 Do you like bananas? Unit3 Do they like apples? M4 Clothes Unit1 Clothes Unit 2 Sam likes T-shirts. Unit3 He doesnt like these trousers. M5 Time Unit1 Time Unit 2 At 7, I get up Unit3 I go home at 5. M6 Wee

4、kend activities 1 Unit1 What do you do on Sunday? Unit2 Where do you live? Unit 3 About you M7 Transport Unit1 Transport Unit 2 How do you get to school? Unit3 How do you go to China? M8 Weekend activities 2 Unit1 Activities Unit 2 She goes swimming. Unit3 Dose he play the piano?M9 Seasons Unit1 Sea

5、sons Unit 2 We wear coats and gloves. Unit3 What does he do in the winter? M10 Festivals Unit1 Chinese New Year Unit 2 Christmas Unit3 The differences between China and America 第4頁，共13頁。本著課程標準重發展學生綜合語言運用能力、提高整體人文素養的原則，結合我校的校情和學情等實際情況，主要從以下三個方面來促進課程的實施：單詞教學方式多樣化、對話教學三步驟、 活動添彩-讓英語豐富我們的世界。三、課程實施 第5頁，共1

6、3頁。（一）單詞教學方式多樣化1.運用多種方法呈現（1）實物呈現法 例如在教學apple一詞時，我們可以直接向學生呈現蘋果，然后向學生示范讀音。學生就可以很直觀地感受到老師所講的單詞就是蘋果，在這個時候，學生耳朵聽到的單詞讀音和老師所呈現的事物是想對應的，從而可以吸引學生跟著老師一起發apple的讀音。這樣就可以不必出現中文意思而使學生明白單詞的意思，有利于學生在英語的環境中進行學習。 （2）全身反應教學法 它是英語教學中常用的方法，也是需要我們教師不斷思考、認真研究的教學方法。我們要通過各種肢體語言向學生表達單詞的意思，學生開始可以通過模仿老師的動作和單詞讀音學習單詞，進而可以自由發揮動作，

7、用自己的方式向老師和同學表達單詞的意思。例如在教學交通工具單詞時候，模仿交通工具的聲音和動作來學習單詞。 （3）圖片呈現法 有的單詞可以利用圖片（簡筆畫）和投影片來讓學生領會詞義。在教交通方式類單詞的時候，在黑板上畫出公共汽車、飛機、自行車、輪船的圖片，然后指著這幅圖片說Thisisabus，并把bus這個單詞寫上黑板，這樣學生一下子就明白bus是“學校”的意思，并且能對這個單詞留下深刻的印象。 第6頁，共13頁。2.運用多種方法鞏固新單詞 （1）聽音猜單詞：一個同學模仿交通工具的發出的聲音，其他同學猜。 （2）看口型或動作猜單詞 一個同學只做口型或做動作，讓其他同學猜他說的單詞。 （3）看圖

8、片猜單詞 請一個同學出示圖片，其他同學說出單詞讀音。 （4）聽音貼圖 聽老師讀單詞，把聽到的單詞貼在課本或黑板相應的位置上。 （5）單詞歸類 老師準備好一些不同類的單詞，例如noodles,apple, banana, orange四個單詞，將不同類的那個單詞找出來。 第7頁，共13頁。（二）對話教學三步驟在教學中，教師根據教學內容創設情景或帶學生到真實情景中學習，融日常用語學習于情景表演之中，讓學生在情景中學，在表演中練，在交際活動中用。對話表演分這樣三個步驟進行：語言示范性表演，由教師或師生共同完成，要到位，讓學生明白；語言鞏固性表演，在雙人或多人中進行，如大組集體會話競賽、男女生團體、小

9、組、全班對半等形式鼓勵全體學生參與；發展語言的創造性表演，安排在學生已經掌握了一些語言知識的基礎上進行，鼓勵學生靈活組合，擴展會話。第8頁，共13頁。（三） 活動添彩-讓英語豐富我們的世界利用學?，F有的硬件資源，利用西方某些重大的節日，開展一些諸如西方國家我知道、英語圣誕聯歡會等活動，旨在激發學生學習英語的興趣的同時，教會他們一些相關知識，同時能訓練學生口語表達及舞臺表演的能力。第9頁，共13頁。評價主要采用過程性評價評價和終結性評價相結合的方式，本學期學業評價結果以等級的形式呈現，由兩部分組成，即過程性評價占50%，結性評價占50%。四、課程評價 第10頁，共13頁。 （一）評價方式1.表現

10、性評價分為學習行為和學習效果兩方面。學習行為包括：課堂的專注度、課堂的思維度、課堂的回答問題度、課堂的知識掌握度、任務活動是否能與同伴互助合作。根據平常表現匯總，按照所得分數的50%計入總分。第11頁，共13頁。表現性評價設計學生姓名 _級_班自我評價項目 評價內容評價等級A級 優B級良C級差 學習行為 1課堂的專注度（是否認真聽講，是否有睡覺，說話現象） 2課堂的思維度（是否積極思考問題） 3課堂的回答問題度（是否積極回答問題） 4課堂的知識掌握度（是否做筆記，是否明確重點，是否有課堂反思鞏固，有知識的歸納總結） 5任務活動是否能與同伴互助合作（合作愉快與不合作） 學習效果 1.課堂聽說操練積極主動，效果較好。2.對話交流、字母認讀及書寫完成較好 自我總體評價從學習狀態，學習習慣，學習效果等方面總體評價學習