1、“觀察魚”說課新的教科版教材采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋（科學(xué)態(tài)度和科學(xué)技術(shù)社會(huì) 與環(huán)境為輔線）協(xié)同開展的編寫理念，我十分關(guān)注這一結(jié)構(gòu)模型，并努力將其應(yīng) 用于自己的教學(xué)。接下來將從“明確教學(xué)價(jià)值”、“確定教學(xué)目標(biāo)”、“設(shè)計(jì)教學(xué)過 程和評(píng)價(jià)”這三個(gè)方面來說我對(duì)本課教學(xué)的理解。一、分析學(xué)情，明確教學(xué)價(jià)值本課是一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物單元第5課，本單元是孩子們首次學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法 研究動(dòng)物，前4課，他們從整體到個(gè)體，觀察了常見的動(dòng)物，探究了蝸牛的身體 結(jié)構(gòu)、應(yīng)激反響和運(yùn)動(dòng)，并對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。在活動(dòng)中，孩子們逐步提升科學(xué)繪 圖水平、分類歸納能力等。本課的主體活動(dòng)依然是觀察，但孩子們將要觀察的對(duì) 象轉(zhuǎn)向典型的水生

2、動(dòng)物一一魚。對(duì)鯽魚的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)和呼吸進(jìn)行觀察，他們 在方法和能力上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但是，這種基礎(chǔ)又是非常稚嫩的，孩子們 的科學(xué)繪圖能力依然有限，有序觀察的習(xí)慣還不穩(wěn)定，由于魚比蝸牛活潑地多, 孩子們進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察將面臨挑戰(zhàn)。在本課學(xué)習(xí)中，他們通過對(duì)魚的認(rèn)識(shí)豐富對(duì)生 命世界的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，科學(xué)觀察的能力也在提升，以雙螺旋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是 十分適切的。與此同時(shí)，學(xué)生感受動(dòng)物的多樣性，珍愛生命、熱愛大自然的情感 也會(huì)在潛移默化中萌發(fā)。綜上所述，我認(rèn)為對(duì)一年級(jí)的孩子來說，本課的教學(xué)價(jià)值在于：通過認(rèn)識(shí)魚 的身體結(jié)構(gòu)和水生環(huán)境的關(guān)系，感受生命的多樣性。同時(shí)促使畫圖能力的提升。二、剖析教材，確定教學(xué)目

3、標(biāo)理念決定高度，目標(biāo)指明方向，我從四個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)魚有鯉、鰭、鱗等特別的構(gòu)造；2.知道魚靠鰭運(yùn)動(dòng)、 靠鰥呼吸。科學(xué)探究目標(biāo)：1.能用科學(xué)畫圖的方法，有序地觀察和記錄魚的身體結(jié)構(gòu)。2.能聯(lián)系魚的身體結(jié)構(gòu)和水生環(huán)境。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：樂于觀察魚，善于和同伴交流。科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境：感受豐富多樣的生命世界，熱愛大自然。根據(jù)學(xué)生科學(xué)能力和科學(xué)認(rèn)識(shí)方面的水平，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是能用科 學(xué)畫圖的方法，有序地觀察和記錄魚的身體結(jié)構(gòu)；教學(xué)難點(diǎn)是能聯(lián)系魚的身體結(jié) 構(gòu)和水生環(huán)境，感受生命的多樣性。本課要為每組學(xué)生準(zhǔn)備一條養(yǎng)在玻璃水槽里的鯽魚。三、分層推進(jìn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)

4、成需要適切的教學(xué)方法。本課共有聚焦、探索、研討三大板塊, 它們環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在有序、有料、有味的活動(dòng)中開展科學(xué)探究, 追尋科學(xué)本質(zhì)。板塊一：聚焦不同環(huán)境中的魚，感受生命的多樣性孩子們通過觀看地球脈動(dòng)片段，感受生命的多樣性，并聚焦到本課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容。（板書：觀察魚）這里，要進(jìn)行簡(jiǎn)單的前概念診斷式評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)生命特征的了解、科學(xué) 觀察能力的掌握程度。板塊二：觀察鯽魚，探索生命的多樣性這是本課的主體內(nèi)容，孩子們將在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種科學(xué)方法，去觀 察鯽魚的身體構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)和呼吸。.觀察身體構(gòu)造：這里又分解成3個(gè)小層次。第一層，激趣、關(guān)聯(lián)。生活在水中的魚，身體構(gòu)造有什么特點(diǎn)呢？和蝸

5、牛有什么不同呢？第二層，方法指導(dǎo)、自主觀察。我們用科學(xué)圖畫的方法把鯽魚的身體特點(diǎn)記錄下來。指導(dǎo)繪圖的要求和具體 方法，落實(shí)重點(diǎn)。第三層，展示和交流。此環(huán)節(jié)要把科學(xué)、準(zhǔn)確地畫出所觀察的鯽魚作為重點(diǎn)來落實(shí)，圖畫是思維的 外顯，繪圖的過程，就是學(xué)生收集魚的身體特征的過程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)魚的過程, 和口頭表達(dá)相比，有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。但是一年級(jí)的學(xué)生能力有限，所繪的圖 形肯定有不準(zhǔn)確、不到位之處，這需要老師的細(xì)心指導(dǎo)，更需要在展示和交流中 通過同伴互評(píng)的方式，促進(jìn)學(xué)生積極地修正自己的圖畫，對(duì)魚的身體特征的認(rèn)識(shí) 將越來越精準(zhǔn)。（板畫：魚）.觀察運(yùn)動(dòng)我此環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn)。此時(shí)需要孩子們帶著問題去觀察。“魚沒有

6、腿，怎么運(yùn)動(dòng)呢？ ”以這樣有童趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察魚是 怎么運(yùn)動(dòng)的，發(fā)現(xiàn)鰭的作用。（板書：靠鰭游泳）.觀察呼吸魚的呼吸和運(yùn)動(dòng)相比，更加隱蔽，這里同樣要注意魚的身體結(jié)構(gòu)和水生環(huán)境 的關(guān)聯(lián)。學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)提出問題、進(jìn)行猜測(cè)、收集證據(jù)、得出結(jié)論的小閉環(huán)， 在老師的幫助下發(fā)現(xiàn)鯉的作用。（板書：靠鯉呼吸）這兩個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)以對(duì)話和觀察為主，針對(duì)低段的特點(diǎn)，把評(píng)價(jià)具象化，以 爭(zhēng)星表的形式，圍繞細(xì)致觀察、思維敏捷性、珍愛生命意識(shí)等方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng) 價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更投入地進(jìn)行觀察和思考。板塊三：研討問題，感受生命的多樣性通過問題研討，學(xué)生對(duì)本課的觀察所得進(jìn)行梳理，總結(jié)魚的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它的 鰭、鯉能幫助它在水里生活。最后，通過和更多魚的比擬，發(fā)現(xiàn)魚的共同特征，通過和蝸牛的比擬，發(fā)現(xiàn) 共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，把研究的視野拓展到動(dòng)物世界，深入到對(duì)生命特征的感受。此環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是