1、情景教學在護理急救技能培訓中的應用中山市博愛醫院 溫婭瓊情景教學在護理急救技能中的應用情景教學在護理急救技能培訓中山市博愛醫院 溫婭瓊情景教學在急診工作特點緊張的氛圍“急、快、緊”的特點護士具備應急處理能力 注重團隊合作 情景教學在護理急救技能中的應用急診工作特點緊張的氛圍情景教學在護理急救技能中的應用臨床教學要求：教學目的：掌握急救理論知識和急救技術，應用于 危重癥患者的急救配合。技能要求：心肺復蘇術洗胃術情景教學在護理急救技能中的應用臨床教學要求：情景教學在護理急救技能中的應用 護生教育需求程度調查表(n =100)情景教學在護理急救技能中的應用 護生教育需求程度調查表(n =100)情景

2、教學在護理 情景教學法（SituationalMethod） 從20世紀60年代開始已經為英國的外語教學界所采用。情景教學在護理急救技能中的應用 情景教學法（SituationalMethod）情景教學在 1、直觀、形象、生動 2、加深學生的感性認識 3、提高教學效果情景教學法情景教學在護理急救技能中的應用 1、直觀、形象、生動情景教學法情景教學在護理急救技能情景教學在護理急救技能中的應用情景教學在護理急救技能中的應用情景教學在護理急救技能中的應用情景教學在護理急救技能中的應用具體實施方法 由帶教老師進行技能講解示范后，再根據教學內容設置各種心跳呼吸驟停場景，將3名學生（A、B、C）分成一組，

3、進行角色扮演。情景教學在護理急救技能中的應用具體實施方法 由帶教老師進行技能講解示范后，再根據教學案例設計案例一：男性，30歲，因自服有機磷農藥致不省人事。體格檢查：p：60次/分：R6次/分；BP90/60mmhg，淺昏迷，聞到濃烈的蒜臭味，初步診斷：.有機磷農藥中毒。 案例二：女性，29歲，車禍致神志不清半小時，伴無呼吸3分鐘要求現場救護，體格檢查：P：0；R：0；BP：0；深昏迷，全身皮膚紫紺，雙側瞳孔散大達4.5mm，對光反射消失，初步診斷：特重型顱損傷致呼吸心跳驟停。情景教學在護理急救技能中的應用案例設計情景教學在護理急救技能中的應用成人基本生命支持簡化流程情景教學在護理急救技能中的

4、應用成人基本生命支持簡化流程情景教學在護理急救技能中的應用技能講解示范情景教學在護理急救技能中的應用技能講解示范情景教學在護理急救技能中的應用A、意識判斷、胸外按壓。B、開放氣道、人工呼吸。C、電擊除顫?；旧С秩壳鶤按壓C除顫B氣道情景教學在護理急救技能中的應用A、意識判斷、胸外按壓?；旧С秩壳鶤按壓C除顫B氣道 現場急救演練配合情景教學在護理急救技能中的應用 現場急救演練配合情景教學在護理急救技能中的應用院前急救演練情景教學在護理急救技能中的應用院前急救演練情景教學在護理急救技能中的應用效果表2 護生技能操作考核成績表（n=50）優良合格不合格實驗組15(30%)25(50%)9(18%)1(2%)對照組8(16)18(36%)14(28%)10(20%)情景教學在護理急救技能中的應用效果優良合格不合格實驗組15(30%)25(50%)9(18優點加深了對知識的掌握程度提高學習興趣增強學生的團隊合作精神培養學生的應急能力及溝通能力情景教學在護理急救技能中的應用優點加深了對知識的掌握程度情景教學在護理急救技能中的應用結論 通過情景教學法創造的臨床模擬教學場，能夠給學生一個全新的實踐體驗，使學習由被 動轉為主動，極大程度地提高了學習的積極性 和綜合能力。情景教學在護理急救技能中的應用結論 通過情景教學法創造的臨床模擬教學場，能夠