圍城內外：現代短篇小說閱讀與賞析教學教案一、教案取材出處《圍城內外》是錢鐘書先生創作的一部現代短篇小說集，收錄了《圍城》、《人·獸·鬼》、《貓》等經典短篇小說。這些作品以幽默、諷刺的手法展現了當時社會的種種現象，具有很高的文學價值和閱讀意義。二、教案教學目標培養學生對現代短篇小說的閱讀興趣，提高閱讀能力。通過對《圍城內外》的閱讀，使學生了解錢鐘書先生的文學風格和創作手法。培養學生分析、鑒賞文學作品的能力，提高審美水平。培養學生思考社會現象、挖掘人性弱點的能力。三、教學重點難點教學重點：錢鐘書先生的文學風格和創作手法。短篇小說《圍城》的主題思想。短篇小說《人·獸·鬼》中的諷刺手法。短篇小說《貓》中的人性描寫。教學難點：如何引導學生深入理解錢鐘書先生的文學風格和創作手法。如何引導學生分析、鑒賞短篇小說的主題思想、諷刺手法和人性描寫。如何激發學生對現代短篇小說的閱讀興趣，提高閱讀能力。教學內容教學目標教學方法錢鐘書先生的文學風格和創作手法了解錢鐘書先生的文學風格和創作手法，提高閱讀能力。講授法、討論法短篇小說《圍城》的主題思想分析《圍城》的主題思想，提高鑒賞能力。閱讀法、討論法短篇小說《人·獸·鬼》中的諷刺手法鑒賞《人·獸·鬼》中的諷刺手法，提高審美水平。分析法、討論法短篇小說《貓》中的人性描寫分析《貓》中的人性描寫，培養思考社會現象的能力。閱讀法、討論法四、教案教學方法討論法：通過小組討論，激發學生的思維活躍度，鼓勵他們從不同角度分析作品，提高批判性思維能力。講授法：教師以清晰、簡潔的語言講解作品的文學背景、作者生平及作品主題，為學生提供必要的知識框架。角色扮演法：讓學生扮演小說中的角色，通過模擬角色的言行，深入理解人物性格和故事情節。寫作練習法：引導學生根據所學內容，進行仿寫或創作，提高寫作能力和文學素養。多媒體輔助教學：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增強教學趣味性和直觀性。五、教案教學過程導入（5分鐘）教師簡要介紹錢鐘書先生及其作品《圍城內外》。提出問題：“你認為短篇小說與長篇小說在表現手法上有什么不同？”引導學生思考并回答。文學背景與作者介紹（10分鐘）教師講解錢鐘書先生的生平及其文學成就。分析《圍城內外》成書背景，如社會環境、文化背景等。閱讀與討論（20分鐘）學生分小組閱讀《圍城》中的一篇短篇小說。小組討論作品的主題、人物性格、表現手法等。每組選派代表分享討論成果。角色扮演（15分鐘）學生根據小說內容，選擇一個角色進行扮演。教師提供必要的指導，保證角色扮演的準確性和生動性。寫作練習（15分鐘）教師給出一個與小說相關的寫作題目。學生根據所學內容進行創作，如短篇小說、散文等。教師引導學生總結本次課程的學習收獲。學生分享自己的寫作心得和對小說的理解。六、教案教材分析《圍城內外》的特點：作品以幽默、諷刺的手法展現了當時社會的種種現象，語言風趣，寓意深刻。教材適用性：適合高中及大學中文系學生作為閱讀教材，有助于提高學生的文學鑒賞能力和寫作水平。教學目標達成：通過本教案的實施，學生能夠了解錢鐘書先生的文學風格，提高閱讀和鑒賞現代短篇小說的能力。教學評價：通過課堂討論、寫作練習和課后作業等方式，評價學生的學習效果。教學環節教學內容教學方法教學時間導入介紹錢鐘書先生及《圍城內外》講授法、提問法5分鐘文學背景與作者介紹講解錢鐘書生平及作品背景講授法10分鐘閱讀與討論小組閱讀《圍城》小說并討論討論法20分鐘角色扮演學生扮演小說角色角色扮演法15分鐘寫作練習學生根據小說內容進行創作寫作練習法15分鐘10分鐘七、教案作業設計閱讀拓展：學生閱讀《圍城內外》中的其他短篇小說，如《人·獸·鬼》、《貓》等。作業要求：挑選一篇作品，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記，分析作品的主題、人物形象和藝術特色。寫作實踐：仿寫錢鐘書先生的諷刺風格，創作一篇短小精悍的諷刺小說。作業要求：小說字數控制在1000字左右，需體現諷刺手法，反映社會現象。小組合作：學生分為小組，選擇《圍城內外》中的一篇小說，進行角色扮演和情景再現。作業要求：每組制作一份角色扮演劇本，并在課堂上進行表演。課堂討論：學生就“小說中的諷刺手法在現代文學中的作用”進行討論。作業要求：每位學生提交一份討論稿，總結討論要點，并提出自己的觀點。個人反思：學生撰寫一篇關于《圍城內外》閱讀體驗的反思文章。作業要求：文章不少于800字，需結合自身經歷，談談閱讀后的感悟和啟示。作業類型作業內容作業要求字數/時間閱讀拓展閱讀其他短篇小說撰寫讀書筆記500字寫作實踐仿寫諷刺小說創作諷刺小說1000字小組合作角色扮演和情景再現制作劇本并進行表演不限課堂討論討論諷刺手法的作用提交討論稿不限個人反思閱讀體驗反思撰寫反思文章800字八、教案結語在課程結束之際，教師可以采用以下方式進行回顧總結：“今天我們一起學習了《圍城內外》中的短篇小說，通過閱讀和討論，大家對錢鐘書先生的文學風格有了更深的理解。在今后的學習中，繼續摸索和欣賞更多的文學作品。”展望未來：“文學是生活的鏡子，也是我們心靈的港灣。希望同學們在閱讀和寫作中，不斷豐富自己的內心世界，提升自己的審美能力。”互動環節：教師提問：“通過今天的課程，大家有沒有什么想說的或者有什么