1、年級語文下冊第13課旅鼠之謎教案篇一：旅鼠之謎教學目標：1.了解旅鼠的三大奧秘。2.學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。3.理解并掌握本文運用的幾種說明方法。教學重點：學生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養探究能力。教學難點：用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法教學過程：課前預習：查閱有關作者生平的資料。搜集有關旅鼠以及其它動物奇異現象的資料。分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫一寫”。一、導入新課大自然有許許多多奇怪的現象，有的已經被人們揭開了神秘的面紗，有的至今仍是一個謎團：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅

2、鼠多了，它的毛色就會發生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意;如果死不成，他們就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為究竟是為了什么?科學家們絞盡腦汁，研究了好幾個世紀，至今也沒有解開這個謎團。今天，我們就與位夢華先生一起走進旅鼠世界，詳細了解旅鼠的奧秘!(板書課題)二、整體感知1.速讀課文，完成下列學習任務：畫出生字詞，運用工具書并結合課文注釋理解具體語言環境中的詞語含義。思考并概括旅鼠有哪些奧秘?2.質疑交流詞語重點：神秘莫測媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍作者簡介：位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接

3、與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有奇異的大陸南極州北極的呼喚等。旅鼠的奧秘：北極旅鼠繁殖能力超強;旅鼠超出一定數量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵;如果死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，集體自殺。3.探討：旅鼠的奇特行為給對人類有何啟示?(文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量;到公元7000年，人類的質量就會等于已知

4、宇宙的質量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：(1)自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢;(2)從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展;(3)科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)三、賞讀分析1.分角色朗讀課文，說說自己獲得了哪些知識?簡要回顧本文內容。2.作者運用了那些說明方法準確說明旅鼠的這些奧秘?請舉例說明。學生快速瀏覽后，列提綱回答。教師總結：列數字、舉例子、打比方等。3.作者是怎樣把這些知識巧妙的介紹給大家的?這樣寫有什么好處?結合課文中的例子加以分析。教師

5、先將本文的概括介紹投影顯示，學生在對比中明確： 作者運用記敘的方式，采取對話描寫的方法，生動形象的介紹科學知識;科學的內容與文學的形式相結合;寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。4.總結科學小品文的寫法特點。作者運用靈活的方式，采取多種描寫的方法，生動形象的介紹科學知識;科學的內容與文學的形式相結合;寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂。四、積累拓展1.請用二、三百字將本文介紹的知識概括出來，然后小組交流，選出兩名代表在班內交流并評價。2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動植物的奇特行為，請將課下搜集的相關知識講給同組同學聽。學生根據自己的觀

6、察及其查閱的資料，全班交流，注重找出動植物的奇異表現及原因。五、課下作業第一篇：八年級語文下冊 3.13旅鼠之謎(第1課時)教案 (新版)新人教版旅鼠之謎教學目標1積累文中重要的詞語。2速讀課文，學會概括課文內容要點。3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。 4激發學生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。 教學重點1.整體把握文意，學會概括課文內容要點。 2.理解文章末句的含意，領會文章給人的啟示。 課時安排 2課時 教學要點：1學會概括文章要點。2多角度理解本文對人類的啟示。 教學內容和步驟第一課時一、導語一對北極旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，

7、灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇?如果死不成，數百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇?所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今沒有解開謎團。這篇旅鼠之謎就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。二、檢查預習，夯實基礎 1讀準下列黑體字的讀音。媲美（p） 挑釁（xn ） 篤信（ d ） 迷惘（wng ） 嚙齒（ ni ） 苔蘚（xin ） 前赴后繼（f ）滑稽( j ) 徘徊(hui ) 逃竄(cun ) 2解釋下列詞語。媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。 篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。 相輔相

8、成：互相補充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續不斷。 道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。三、朗讀課文，整體感知1學生速讀課文，篩選相關信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。學生自由發言，其余同學評價。明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。 旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天

9、敵。旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。四、合作探究，討論交流1旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示? 學生分組討論、交流，然后各組選代表發言，共同交流。 啟示示例：第一，“旅鼠之謎人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。因此，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續探究。第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第三，自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。第四，從自然界的調節中人類應該覺悟，人類不

10、應該毫無節制地繁衍下去，也要注意自我調節，以求和諧發展。 2重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么? 學生自由討論。教師應鼓勵學生有自己的獨到見解，引導學生關注社會問題。 教師提供以下資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億如果地球人口繼續像現在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，如果目前的趨

11、勢持續下去將造成不可估量的惡果。”學生自由發言。第二篇：八年級語文下冊 3.13旅鼠之謎(第2課時)教案 (新版)新人教版旅鼠之謎第二課時五、品讀課文，賞析寫法這是一篇很有特色的科學小品文，敘述我與丹尼斯的交談，交談的內容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發人深思，想一想：這篇文章與一般的說明文有什么不同？這樣寫有什么好處？學生思考，回答問題，教師明確：1用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識。 2科學的內容與文學的形式相結合。3寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，吸引讀者閱讀。記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”

12、和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發表他的感想。說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。“我”不僅是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復解開疑問。六、拓展延伸，開闊視野自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現象，你知道哪些？ 學生講述自己了解的指示，教師適當引導學生分析原因。課堂小結：旅鼠之謎是一篇文質兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象

13、地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們如果反觀人類自身，會悟到許多七、布置作業寫一篇介紹動物奇異現象的文章，試著運用本文的寫法。 附板書 ：課后總結第三篇：八年級語文下冊 13 旅鼠之謎教案 新人教 (2)13 旅鼠之謎教學目標1積累文中重要的詞語。2速讀課文，學會概括課文內容要點。3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。 4激發學生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。 教學重點1.整體把握文意，學會概括課文內容要點。 2.理解文章末句的含意，領會文章給人的啟示。 課時安排 2課時 教學要點：1學會概括文章要點

14、。2多角度理解本文對人類的啟示。 教學內容和步驟第一課時一、導語一對北極旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇?如果死不成，數百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇?所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今沒有解開謎團。這篇旅鼠之謎就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。二、檢查預習，夯實基礎 1讀準下列黑體字的讀音。媲美（p） 挑釁（xn ） 篤信（ d ） 迷惘（wng ） 嚙齒（ ni ） 苔蘚（xin ） 前赴后繼（f ）滑稽( j ) 徘徊(hui ) 逃竄(cun ) 2解釋下列詞語。媲

15、美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。 篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。 相輔相成：互相補充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續不斷。教學課件道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。三、朗讀課文，整體感知1學生速讀課文，篩選相關信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。學生自由發言，其余同學評價。明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有

16、近百萬后代。旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。四、合作探究，討論交流1旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示? 學生分組討論、交流，然后各組選代表發言，共同交流。 啟示示例：第一，“旅鼠之謎人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。因此，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續探究。第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創新研究方法和思

17、維方式才能解開大自然之謎。第三，自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。 第四，從自然界的調節中人類應該覺悟，人類不應該毫無節制地繁衍下去，也要注意自我調節，以求和諧發展。2重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么? 學生自由討論。教師應鼓勵學生有自己的獨到見解，引導學生關注社會問題。 教師提供以下資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億如果地球人口繼續像現在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將

18、增加100000倍到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，如果目前的趨勢持續下去將造成不可估量的惡果。”學生自由發言。第二課時五、品讀課文，賞析寫法這是一篇很有特色的科學小品文，敘述我與丹尼斯的交談，交談的內容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發人深思，想一想：這篇文章與一般的說明文有什么不同？這樣寫有什么好處？教學課件學生思考，回答問題，教師明確：1用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識。 2科學的內容與文學的形式相結合。3寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，吸引讀者閱讀。記敘的框架。本文具備記敘的六要素

19、。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發表他的感想。 說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。“我”不僅是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復解開疑問。六、拓展延伸，開闊視野自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現象，你知道哪些？ 學生講述自己了解的指示，教師適當引導學生分析原因。課堂小

20、結：旅鼠之謎是一篇文質兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們如果反觀人類自身，會悟到許多七、布置作業寫一篇介紹動物奇異現象的文章，試著運用本文的寫法。 附板書 ：課后總結教學課件第四篇：八年級語文下冊第三單元第13課旅鼠之謎教案(新版)新人教版(新)13 旅鼠之謎【教學目標】.了解北極旅鼠的三大奧秘；了解科學小品文的文體特點。 2.學習運用概括提要的方式整體感知課文內容。3、關注社會問題，熱愛自然。 【教學重點、難點】重點：了解科學小品的文體特征。 難點：學會形象地介

21、紹科學知識。 【學習過程】一、導入自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多展示圖片，問：同學們，你知道這種動物叫什么名字嗎？二、展示交流預習成果 1.檢查預習學案的完成情況。 2.檢查搜集的作者、作品的情況。三、整體感知文章的題目是“旅鼠之謎”，請快速默讀課文找出旅鼠之“謎”，并用簡潔的語言概括。 驚人的繁殖能力 控制繁殖，吸引天敵 死亡大遷移四、合作探究1.歸納北極旅鼠的三大奧秘。 第一大奧秘：繁殖能力驚人第二大奧秘：繁殖過多時，旅鼠就會有許多奇怪的自殺行為：或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色吸引天敵 第三大奧秘： 死亡大遷移2

22、.文中多次寫到“我”聽了丹尼斯介紹之后的反應，找出對“我”的反應描寫的詞語，思考一下“我”的反應在文中起到什么作用？ 提示：懷疑 驚訝 迷惘 猜測 疑惑 推動情節的發展3. 思考旅鼠的自殺行為能給人類什么啟示？1 材料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億如果地球人口繼續像現在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量到公元7000年人類的質量就會等于已知的宇宙的質量看來很明顯，

23、如果目前的趨勢繼續下去，將造成不可估量的惡果。啟示：人口問題，是全球的第一號問題！人類應該嚴格控制人口數量！五、領會寫法1.領會、學習本文獨特的寫法，你認為本文是一篇記敘文，還是說明文？ （1）記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間有一天。地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物“我”和丹尼斯。事件的起因我捉了一只旅鼠。經過“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結果丹尼斯就旅鼠行為發表自己的感想。 （2）說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運 用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。 2.文體特點采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：

24、記敘文和說明文的雜交體，它的優點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。六、拓展延伸除了旅鼠之外，其他動物身上也有一些奇異的現象，你能不能舉出幾種動物的例子？七、課堂小結旅鼠之謎是一篇文質兼美的科學小品文。文章 用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多八、達標檢測九、作業請調查一下其他動物身上具有的旅鼠一樣的奇異的現象，并探究產生這一現象的原因。第五篇：八年級語文下冊 第3單元 第13課 旅鼠之謎導學案 (新版)新人教版第13課 旅鼠之謎【導學目標】1速讀課文，概括課文內

25、容要點。 2多角度理解課文的啟示。3比較本文與一般說明文寫法的不同。4激發學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發學習興趣。 【課時計劃】 2課時學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數。 教法指導： 1自主學習讓學生圍繞“自主學習”中的知識點進行自主學習。(1)帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成“自主學習”中的思考題，準備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。 2合作學習(1)每個小組派12名代表展示“自主學習”中的答案，同小組內其他成員在小組長的統一安排下合作完成“合作探究”中的思考題

26、。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發思維的目的。情景導入 激發興趣在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967 118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就會發生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意；如果死不成，他們就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為究竟是為了什么？科學家們絞盡腦汁，研究了好幾個世紀，至今也沒有解開這個謎團。今天，我們就與位夢華先生一起走進旅鼠世界，詳細了解旅

27、鼠的奧秘！自主學習 展示交流步驟一 知識梳理 夯實基礎 1生難字詞(1)字音 媲美(p)挑釁(xn)迷惘(wn) 篤(d)信 嚙齒(ni) 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃竄(cun) 繁衍(yn) 喃喃(nn) (2)詞義徘徊：在一個地方來回地走；比喻猶豫不決；比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏。 小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。 奧秘：奧妙神秘。 幼崽：幼小的動物。媲美：美(好)的程度差不多；比美。 繁殖：生物產生新的個體，以傳宗接代。 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。 遷徙：遷移。滑稽：(語言、動作)引人發笑。 篤信：忠實的信仰。鼠目寸光：比喻眼光

28、短，見識淺。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奮勇前進，連續不斷。 不可思議：不可想象，不能理解(原來是佛教用語，含有神秘奧妙的意思)。 道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說，指傳聞的、沒有根據的話。 2作者名片位夢華，1940年生于山東區平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區，進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有神奇的北極南極之夢等。學法指導：針對步驟四中的(2)【說明方法作用分析技巧】(一)說明方法的種類及作用(1)舉例子：利用例子，具

29、體、真切、形象地說明事物的特點，便于讀者理解。 (2)分類別：對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 (3)列數字：利用數字具體而準確地說明該事物的特點，使說明更有說服力。 (4)作比較：突出強調了被說明的對象的特點(地位、影響等)。(5)下定義：用簡明科學的語言對說明的對象、科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征、事理。(6)打比方：采用比喻說明事物的特點，既生動形象，又增強文章的趣味性。 (7)畫圖表：采用圖表，直觀、簡潔、形象地說明事物的特點。(8)引用：通過引用古詩文、諺語、俗話等，使說明更充實，更具說服力。 (二)答題技巧(1)首先，判斷使用了哪

30、種說明方法。判斷時，要注意多種說明方法綜合運用的情況。 (2)其次，指出用這種說明方法說明了事物的什么特征。 (3)最后，點明用這種說明方法起到了什么樣的作用。(4)基本格式：采用了什么說明方法，說明了什么事物的什么特點，有什么表達作用。步驟二 整體感知 走進文本1速讀課文，理清記敘文的六要素。 【交流點撥】時間：有一天地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址 人物：“我”和丹尼斯馬洛拉斯先生 事件的起因：“我”捉到一只旅鼠。經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的三大奧秘。 結果：丹尼斯就旅鼠奇特的行為發表了他的感想。可以看出：本文是一篇科學小品，運用記敘文的形式，借助在對話中講述故事來介紹科學知識。 2文

31、章的題目叫“旅鼠之謎”，請學生快速默讀課文找出旅鼠之“謎”，并用簡潔的語言概括。 【交流點撥】驚人的繁殖能力；控制繁殖，吸引天敵；死亡大遷移。合作探究 深悟文本步驟三 課文精讀 深層探究1三大奧秘中最神奇的當屬旅鼠的集體大自殺之謎，它們為什么要集體大自殺呢？請讀課文1827段，看看作者作了幾種猜測？【交流點撥】(1)饑荒說；(2)錯覺說。2旅鼠為什么自殺？這是幾個世紀以來的未解之謎，請你發揮想象，大膽猜測，說說你的猜想。【交流點撥】教師猜測：旅鼠的四種天敵決定著旅鼠的興衰，我猜旅鼠的自殺是否是為了減少它的天敵的數量呢？我把我這種猜測叫“天敵說”。3“大自然是要進行干預的。”神秘的大自然總有辦法

32、讓地球上的各種生物保持平衡，誰破壞了這種平衡，誰就會受到大自然的懲罰。那么地球上的哪些現象是大自然干預的結果呢？【交流點撥】地震、海嘯、泥石流、沙塵暴、臭氧層破壞、水污染、龍卷風、酷暑、洪澇等。4課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你認為我們人類應該從旅鼠身上得到什么啟示？【交流點撥】示例：第一，旅鼠之謎人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘，說明大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續探究。第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創新研究方法和思維方式才能

33、解開大自然的奧秘。笫三，自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。第四，從自然界的調節中人類應該覺悟，人類不應該毫無節制地繁衍下去，也要注意自我調節，以求和諧發展。步驟四 探究寫法 明確意圖1思考一下，本文在情節安排上有什么特點？說一說這樣安排的好處。【交流點撥】本文在情節上，以旅鼠三大奧秘貫穿全文，并形成懸念，層層推進。這樣安排使行文波瀾不斷，反復制造懸念又反復解開懸念。最后卻是“一大難解之謎”，更加能吸引讀者。2.一對旅鼠一年的繁殖數量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？【交流點撥】一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，但詳說之中，也有詳有略。第二代詳說；第三代的第一胎、第二胎詳說；其他幾胎就不再一一詳說。即使是一、二兩胎，詳說的程度也有差別。第四代則詳說第一胎，第二胎到第七胎就概說總數。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數，最后是說祖孫八代的總數。可見，作者的寫法是列舉數據逐步展開，有詳有略。第幾代第幾胎一一交代明白，所以讓人覺得繁而不亂。3本文反復渲染旅鼠之謎的意圖是什么？說說自己的見解。【交流點撥】本文作者用大量的篇幅反復渲染“旅鼠之謎”，目的決不僅在于介紹關于旅鼠的生物學知識，更意在提醒人類關注自身第1號問題全