1、2021 年新蘇教版三年級下冊數學全冊教案第一單元兩位數乘兩位數第一課時教學內容：教材第 的例 和“想想做做”。 教學目 標：1.使學生初步學會兩位數乘整十數（不進位）以及整十數乘 整十數的口算過程，初步掌握口算方法。2.讓學生經歷探索兩位數乘兩位數估算方法的過程，體驗估 算策略的多樣性，掌握兩位數乘兩位數的估算方法。 3.在具體的 情境中，應用口算估算解決相應的實際問題，感受數學與生活的 聯系。4.在探索計算方法的過程中培養自主探索意識和合作合作交 流意識。 教學重難點：重點：讓學生自主探索出整十數乘兩位數的口算方法。 難點：體驗估算策略的多樣性，掌握兩位數乘兩位數的估算方法。 教學準備：教

2、學光盤 教學過程： 一、自主質疑 同學 們，今天老師帶來一位朋友智慧小博士。智慧小博士要帶我 們去數學王國探索一些數學問題。要到達數學王國，必須解答智 慧博士提出的問題，敢不敢接受智慧小博士的提問？ 首先我們要 經過“智慧橋”，解答了問題才可以過橋。（出示第 1 頁 共 9 頁題目：想一想，算一算。610、332、511、205、 421、303）適時提問一些題目，你是怎么算的？（為今天的學習做好鋪墊。） 這些題目對于我們班同學來說太簡單啦！別急，還沒結束呢！智 慧博士又來問題了：智慧博士要給敬老院送他心培育出來的菜 椒。 二、自主探索1.看課本例題 ，從畫面中你知道了哪些信息?（指名學生回

3、答）如何解決這個問題?天我們已經預習過了，我請一位同學來 說說，你是怎么列式的？（是不是等于 個呢，口說無憑，拿 出理由和算法啊？）拿出學案，在小組里交流，你想到了哪些方法。開始。 2探究學 1210 的口算方法。 先來看看智慧小博士有什么要 說的：恭喜小朋友順利通過“智慧橋”，歡迎你們來到“探索屋”，我們一起來探索 怎樣算？看誰的想法多。師：誰來說說，這種（特指新的方法）方法是怎樣思考的? (1210，可以寫成 、1210=120。12 乘 1 個十是 個十， 個十是 。)師：這么多的計算方法，你最喜歡那種? 才的題目我們解決好了，（這個問號就可以消去了）但是做第 2 頁 共 9 頁題目還沒

4、完整，還要怎么樣？（學生口答）3探索嘗試，類推算法談話引出問題：如果搬來 箱，送給敬老院多少個菜椒？你 是怎樣算的？列出算式：1230=師：用你喜歡的方法試著口算，再和小組的同學交流。 （全班交流，得出最佳方案）123=36，1230=360師：請同學們仔細觀察 和 1230，這兩個算式都是幾 位數乘什么數（結合回答板書課題：兩位數乘整十數的口算。）師：兩位數乘整十數的口算方法你會了么說說看!(學生說后 教師小結師：兩位數乘整十數，可以先乘十位上的數，再在得到的數 后面添寫 。4.師：王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里， 一共 裝了 。為了估算總產量， 他從中任意抽出 5 稱一稱，結 果

5、如下表： 第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28 千克 31 千克 千克 千克 千克師：根據稱出的結果，你能想到什么？師： 你會估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎？ ）師：請你們估一估它的結果大約是多少？同桌位先交流一下。 ）驗證第 3 頁 共 9 頁師：同學們真了不起，發現了這么多的估算方法，到底誰的 估算結果更準確一些呢，咱們用筆算來驗證一下吧。（指名板演）其余同學做在隨堂練習本上。師：他計算的正確嗎？ 比較分析師：通過筆算，你們覺得哪個估算結果更準確些？師：那也就是說筆算結果一定在 左右。（板書：左右）師：那其它的估算結果和筆算結果比，怎么樣？【估多了還是估少了】 師板書：少多 小結：

6、這節課我們共同研究了兩位數乘兩位數的估算，同學們發現了這么多估算方法。這些估算 方法有什么共同點呢？ 生：它們都是把乘數看做整十數。師：同樣是把乘數看做整十數，為什么有的估多了有的又估 少了？ 生：把兩個乘數都看小了，所以估少了。師：想一想這道題怎樣估算更準確一些呢？ 生：引導學生說 出：也就是說估算時我們一般把兩個乘數都看做和它接近的整十 數，估算結果會準確一些。 三、自主應用1.談話：同學們真聰明，經過自己動腦思考，探索出兩位數 乘整十數的口算方法，智慧小博士可高興了，要邀請小朋友到智 慧樂園去。我們一起來看看，在智慧樂園里，小博士準備了哪些題目。 先來試一試。2.想想做做第 兩道第 4

7、頁 共 9 頁題目有什么聯系，做這一組題目有什么心得要告訴大家。3.想想做做第 一個乘數的末尾有 0，另一個乘數的 末尾也有 ，積的末尾至少有 0。4.想想做做第 說完整題目再計算。5.想想做做第 讀題獨立完成解題過程。6.想想做做第 看懂表格，理清關系式，再計算7.想想做做第 用今天學的估算方法解決，說一說解決過 程。 這節課我們在數學王國探索數學問題，主要探究了什么內 容？你有什么收獲？ 四、板書設計兩位數乘整十數的口算與估算 1210=120（個） 305=150（千克）課后反思：第二課時教學目標：1. 經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，會筆算兩位數 乘兩位數，會用交換乘數位置的方法

8、驗算乘法。2. 在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問 題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。第 5 頁 共 9 頁3在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯 系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體 驗。 教學重難點：重點：掌握筆算兩位數乘兩位數，會用交換乘數位置的方法 驗算乘法。 難點：應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策 略的多樣性。 教學準備：教學光盤 教學過程： 一、自主質疑 1. 口算2130= 2024= 1240= 2040=9050= 4050= 這些題目有什么特點？你是怎樣計算的？ 2.想填填1）2 個十是（ ），2

9、0 個十是（ ） 是（ ） 個十。 乘 就是 乘 2 十，是（ ）個十，是 （ ）。 在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考、 解決，例如這小小的“購買迷你南瓜”問題也不例外。（課件出示主題圖及題目）從圖中你知道了哪些信息？要解決幼兒園的問題，怎樣列算 式？ 你能估算一下這么多南瓜大約偶多少個嗎？你是怎樣估算 的？ 二、自主探索1.你有什么辦法來檢測一下自己估算正不正確呢？怎樣算呢？你能自己動動腦筋解決這個問題嗎？第 6 頁 共 9 頁2.學生獨立思考，小組交流。拿出學案，跟小組的同學交流 交流自己的方法。 全班交流。 將 12 分成 數的積，再連乘。 將 12 分成 ：2410=240，

10、242=48，24048=288。 豎式計算。 研究筆算方法。（指名回答，教師板書）第一步算的是什么？怎樣算的？用乘數個位上的 24，得 （個一） 和 2 齊。 第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的 得240“ 4”應寫在什么位上？“2”呢？用乘數十位上的 （個十）乘 24，得 個十，也就是 。寫 24 乘 （個十）的結果 240 時，通常寫成 24（個十） 和 1 對齊。 第三步算的是什 么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什么？指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算 8 0，0 只起占位的作用，為了簡便，這個 0 以省略不寫。（在板書上擦去“0”。）4.你能用自己的話

11、再說說計算以上這題的方法嗎？第二部分 的積為什么這樣寫？教師適時引導歸納筆算乘法的方法，并板書 課題。5.教學“試一試”。第 7 頁 共 9 頁有沒有辦法知道自己算得對不對？試著調換 和 12 的位置 相乘，看看你發現了什么？小結：可以用這種方法進行驗算，平時要養成計算后驗算的 習慣。 三、自主應用1.“想想做做”第 。）學生獨立計算，然后交流匯報，說一說是怎樣算的，第 一步算什么，第二步算什么。展示一些典型的錯例，討論，糾正錯誤。 ）通過計算你 認為應該注意什么？小結：注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確。 2.“想想做做”第 2 。）學生獨立完成，指名板演。 ）說一說你是怎樣算 的？）尋找典型錯誤并查找原因再糾正。 3.“想想做做”第 3 題。）獨立完成，找到錯誤原因，在組內交流。）匯報：哪錯了？說一說你是怎樣改正的？怎樣避免這些 錯誤？ ）在計算時，你有哪些要點需要提醒大家的？