1、8加幾教學設計 九襄鎮小學 徐春瓊教學內容：一年級上冊教材P74頁例1、例2,75頁課堂活動1、2題，教材分析：20以內的進位加法，包括9加幾；8加幾；7、6加幾；是在10以內的加減法和20以內的數的慨念的基礎上展開教學的，本單元是本冊教材的教學重點之一，是以后學習20以內的退位減法和多位數加減法的基礎。這部分內容也是學生口算的基本功要求達到熟練掌握的水平，在學生理解算理的基礎上，要盡量提高口算的速度為今后的學習奠定基礎。8加幾與9加幾在編排上大致相同但是例1基本脫離了學具的幫助，沒有展現數小棒。例2，的目的是溝通8加幾和幾加8的聯系，由于有了9加幾的學習基礎，學生能根據自己喜歡的方法來探究學

2、習。在教學過程中可以讓學生在獨立思考的基礎上，通過小組討論，合作學習的方式探討8加幾的算法。教學目標 ：1、能結合現實情境，理解“8加幾”的算理，進一步鞏固“湊十法”，正確進行“8加幾”的計算。2、在操作、討論、交流中培養學生的分析能力和遷移類推能力。3、在主動探索“8加幾”的計算方法的學習過程中獲得成功的體 驗，激發學習興趣，想學、樂學、會學。教學重點：鞏固“湊十法”，掌握“8加幾”的口算方法。教學難點：理解“8加幾”的思維過程。熟練進行口算。教具準備：教學課件、小棒20根。教學課時：1課時學情分析：“8加幾”的進位加法是學生在學習了9加幾的進位加法的基礎生進行教學，學生已經有了對幾種算法的

3、探索經驗，所以這節課不能像教學“9加幾”那樣做不同算法的探索。而是引導學生把“9加幾”的計算方法遷移到“8加幾”上面來，計算方法上逐漸放開，為學生進一步學習“6、7加幾”打下基礎。對于“8加幾”的算式的結果的規律要重點引導學生觀察并熟記，為學生熟練進行口算和逐漸脫離學具打下基礎。教學過程 :一、談話引入，復習鋪墊。1、課件出示第一關：分一分（全班同學齊答）。5 3 7 2 （ ） 2 ( ) （ ） 2 4 6 8 2 （ ） 2 ( ) 2 ( ) 2、 出示第二關：填一填，算一算。（學生舉手搶答，并說出計算過程）。8+（ ）=10 8+2+3= 8+2+5= 8+2+4=3、出示第三關，學

4、生舉手搶答，并說出用什么方法進行計算的。 9+5= 7+9= (出示在黑板上）（生說計算方法的時候，師板書出湊十法的過程）引入：今天我們繼續用這些方法來學習 “8加幾”(板書8加幾）二、自主嘗試，探究算法、出示74例1頁情景圖。(1) 說圖意（2）提數學問題學生根據表達情景圖的意思列算式學生交流探討8+5的計算方法學生交流匯報。(師板書湊十法的計算過程）5、完成試一試 8+3= 8+7= (用喜歡的方法進行計算后進行展示交流）三、學習例2、出示74頁例2情景圖。(1) 說圖意（2）提數學問題2、學生根據表達情景圖的意思列算式3、學生交流探討4+8的計算方法4、學生交流匯報。(師板書湊十法的計算過程）5、完成試一試 8+8= 6+8= ( 生獨立完成后進行交流展示 )四、鞏固練習1、75頁課堂活動第1題（圈一圈填一填）2、75頁課堂活動第2題3、練習十四第3題。五、深化練習口算（快速搶答） 8+2= 8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 你發現了什么規律？個位上少的那個2到哪兒去了？讀一讀，記一記六、拓展練習：排隊問題（算式：8+6+1）