1、二年級語文下冊第一單元單元講課設計模板你知道怎么寫二年級語文下冊第一單元單元講課設計嗎?夸父追日是一則興趣性很強的古老的神話故事，充滿了奇異的想像。這個神話故事表達了一個頂天立地的傳奇英豪夸父為了讓地上的人們能時辰享遇到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。一同看看二年級語文下冊第一單元單元講課設計!歡迎查閱!二年級語文下冊第一單元單元講課設計1講課目的1.正確、流暢、有感情朗讀故事。2.在品讀語言文字中感覺故事的奇異，意會夸父追求光明的信心和不卑不亢的精神。3.累積文中的優美詞語。講課流程一、導入新課1.同學們，今日上課，老師給大家帶來幾張優秀的圖片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?

2、2.在我們悠長絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵漂亮的浪花。我國古代辦感人民依靠豐富、英勇的想象，創辦出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事。這節課，老師也給大家帶來一篇特別風趣的神話故事。板書課題：夸父追日。(指名讀，齊讀)3.釋題：追日(追趕太陽)讓生思疑：為何追?怎么追?追到了沒有?二、初讀課文，感知粗心1.學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流暢，用波濤線把能解答三個問題的相關語句畫下來。2.溝通畫好的句子。(趁便檢查畫的能否正確，讀得能否正確、暢達。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”“寂然”)為何追?每日夜里，讓大地永久充滿光明(為何?)怎么追?于是夸父拿著拐杖夸父就追到了追到了

3、沒有?第三節、第四節相關語句。3.能不可以夠用自己簡單的話來連起往返答這三個問題?(指導概括主要內容)三、品讀第一段，感覺夸父追日的興盛精神之柱1.夸父為何要去追趕太陽，他內心是怎么想的?請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。2.溝通：課件出示：“每日夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜愛黑暗，我喜愛光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永久充滿光明。”(1)指名讀。(2)引讀：師：是呀，夸父對光明是那么的希望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想生：我不喜愛黑暗，我喜愛光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永久充滿光明。師：當更深夜靜的時候，周圍一片烏黑，夸父久久

4、不可以夠入眠，他心想生：我不喜愛黑暗，我喜愛光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永久充滿光明。(3)同學們，來吧!讓我們一同讀出夸父的心聲，呼出他對光明的希望?生齊讀：“我不喜愛讓大地永久充滿光明。”(4)讀著這樣一段文字，你看到了一個如何的夸父?課件出示：我看到了一個()的夸父。(英勇神往光明)四、品讀第25段過渡：是呀，在字里行間，我們不由被夸父追求光明的信念感人了，更被這些奇異的文字深深地吸引著，讓我們再次跟著這些奇異的語言文字走進故事25節。1.默讀25節，邊讀邊思慮夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出相關句子。2.溝通句子一：課件出示：“夸父拿著拐杖，提起長

5、腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”(1)指名讀，夸父“神”在哪里?(跑步速度快)(2)抓“一眨眼”“像風似的奔跑”意會夸父速度快：爸爸的汽車在告訴公路上行駛，假如以每小時100公里來計算，兩千公里得開多少小時。(20小時)整整要開20小時，但是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感覺讀出來吧。(3)還有哪里看出夸父跑得快。(像風似的奔跑)(4)此時，全部的感覺只在一個“讀”，來，一同讀出夸父跑步的速度。(5)創辦情境：夸父，你為何跑得這么快，這么急?預設：由于太陽就要落山了。3.是呀，由于夸父心中向來記住這樣一個目標：課件再次出示：我不喜愛黑暗，我喜愛光明，我

6、要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永久充滿光明。(生齊讀)4.不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，瞬時間兩條大河都給喝干了，但是還沒止住口渴。”(1)指名讀，夸父“神”在哪里?(2)拓展黃河、渭河資料，抓要點詞“瞬時間”意會夸父之渴。(3)指導讀。5.是呀，他實在是太渴，太累了，他無論疲倦去追趕太陽，那是由于他心中向來有一個目標支撐著他。讀到這里，你又看到了一個()的夸父。6.夸父還“神”哪里：出示：“他還沒到大澤，就像一座大山寂然倒了下來，大地和河山都由于他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾

7、縷金色的光芒塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把拐杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”(1)指名讀，夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)(2)他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的希望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?(這一拋，拋出了一大片枝葉旺盛、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)(3)指引：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個領袖，這個部落特別奇異。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其他的十個月，人們只能生活在黑暗之中。因此夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?(依據生回答板書：希望、光明)(4)指名讀。(5)難怪大地和河山

8、在為他的倒下而發出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光芒送給這位追求光明的猛士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬時。(齊讀)(6)讀著讀著，你感覺這一拋還拋出了什么?讀到這里，你又看到了一個()的夸父。7.練筆升華：夸父，我想對你說寫一兩句話，敬重夸父的信心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永久秉承著有恒心、有毅力，不畏困難的精神;追求光和熱，契而不舍;“天行健，君子當奮斗圖強”，生命不息，追趕不單;學習上也應當有夸父不停追趕的精神，使自己不停進步。五、拓展延長：1.夸父追日這則神話故事出自我國的一部古典名著外國北經，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎?出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，

9、飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。讀一讀，依據你對課文的理解，談談古文的意思。2.以晉代詩人陶淵明夸贊夸父的古詩作結：夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后二年級語文下冊第一單元單元講課設計2教材分析這個神話故事表達了夸父為了給人類掙脫黑暗嚴寒，想把太陽搬到地球上來，他不卑不亢地地追趕太陽，最后為了人類獻出生命。夸父的這類不卑不亢視死如歸的質量是中華民族的精神的象征。全文三段。第一段講夸父的美美夢想;第二段集中描繪了夸父是如何追日的;這一段是全文的要點段。一、三維目標：(一)、知識與能力：1、默讀能力，邊讀邊思慮的能力。感覺神話的奇異色彩和語言的運用。

10、2、認識課文主要講了一件什么事，能和學生溝通自己從故事中想到了什么。認識夸父追求光明、不畏困難的精神。3、并以練筆的形式寫自己的感覺。(二)、過程與方法：1、教師指引學生經過理解要點語句來意會神話故事的奇異和寓意。2、經過找出和理解描繪奇異的語句，來感悟神話的魅力。(三)、感情、態度、價值觀：感覺神話故事的奇異，感覺古代人們的奇異想象力與征服自然、試圖認識自然的難得質量。認識夸父追日所包含的追求光明的精神并能談出自己的感覺。二、講課重、難點：1、教師指引學生經過理解要點語句來意會神話故事的奇異和寓意。2、感覺神話故事的奇異，感覺古代人們的奇異想象力與征服自然、試圖認識自然的難得質量。三、教具、

11、學具準備：多媒體課件。四、課時安排：一課時。五、講課過程：一、興趣導課、學習生字在我們悠長絢爛的歷史文化歷史長河中，神話故事是一朵漂亮的浪花。它是我國古代辦感人民依靠豐富、英勇的想象，創辦了一個個絢爛多彩、優美奇異、寄望著人民美美夢想和追求的神話故事。這節課讓我們共同走進神話故事：夸父追日釋題：傳說夸父我國北方部落的一個領袖，這個部落特別奇異一年中只有兩個月天上有太陽其他十個月人們只能生活在黑暗之中，給人們生活帶來了極大的不便，夸父起誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和暖和。3學習“夸”字。你有什么好方法記住這個字?老師提示大家，請你們猜帶“夸”字詞語好嗎?小紅說話擅長();劉帥楠常常遇到老師的

12、()4“追”誰來拼讀音節?“追”與走路相關，因此是走之旁。二、初讀課文、自學生字1、迅速閱讀課文、標出自由段2、點讀課文，圈出不認識的生字進行自學。3、教師領讀課文，聽清生字的讀音。4、自由讀課文，想想本篇課文寫了一件什么事?5、同桌互讀課文、相互指點。6、指名說一說主要內容。三、隨文識字、感悟語境學習第一段：1夸父為何要追趕太陽?找出相關句子讀一讀。2、誰能把夸父十分悲傷的心情讀出來?3、學習：“搬”“充”。用動作理解搬的意思。用“充滿”說一句話。4、夸父是一個如何的人?(巨人、用工、神往光明、為大家利益著想等)5、學習“巨”組詞并書空筆順6、找出兩對反義詞：黑暗光明、嚴寒-暖和學習第二段過

13、渡：是呀，在字里行間，我們不只被夸父追求光明和暖和的信念所感人，更被這奇異的文字深深的吸引著，讓我們跟著這些奇異語言文字走進故事的第二段。1、看圖說一說太陽圖意。再賞識作者筆下佳作。2、輕聲讀課文，畫出表示動作的詞從這些動詞你能看出什么?(夸父追趕太陽辛苦執著等)再指導朗讀。3、學習“噴、焰、拷”說一說記法。4、夸父在可困難眼前止步了嗎，狐疑了嗎?他又是如何做的?指名讀一讀。5、學習“胃”“渭”(用拆字法識記)。再說幾個帶月字底的字。6、夸父也想看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把拐杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。此時此刻你的心情如何?用;朗讀表達你的心情吧。學習第三段過渡：夸父為了部落人們的幸福，

14、去追趕太陽，付出了超凡的努力和艱辛。這份自我奉獻、持之以恒的精神我們特別感人。但是夸父追到太陽了嗎?我們不想看到的結局但是卻恰巧是這樣的結局。固然沒有追到太陽，但是夸父依舊給我們留下了很多。齊讀三段1、共有幾句?指名讀。2、樹上結滿了鮮美的桃子，給最求光明的人解渴，使他們精神百倍、奮勇前行。這類不卑不亢、舍己救人的精神感人了太陽。誰來讀一讀相關句子?學習“趟”、“尙”再用“并且”造句。4、英豪無論成敗，夸父的精神永久激勵著后代。你想對夸父說些什么?四、回歸整體，升化認識。1、孩子們，學了這篇神話，你想對夸父說什么呢?“夸父你是一個的人，你讓我懂得。”2、板書，回歸整體。是呀，夸父為了追求光明，

15、去追趕太陽。他有弘大的理想，他有無以倫比的信心與勇氣。追日的路上，任何困難都不可以夠停止他追趕的步伐。他的剛毅拼搏，奮斗圖強，他的奉獻與犧牲精神，正是我們中華民族幾千年不卑不亢的民族精神。3、練筆。這是一篇奇異的神話故事，夸父奮斗圖強，剛毅拼搏的精神向來在激勵著后代行進。這也是一篇有爭議的神話故事，歷對夸父追日有另一種不同樣的見解，出示：“夸父不量力列子”這句話是什么意思?你贊同嗎?你是怎么看的?好，此刻我們就把讀完這篇神話后自己的感覺寫下來，好嗎?學生練筆。(不同樣人的感覺不同樣，看問題的角度不同樣，得出的結論也不同樣。)五、拓展延長部署作業。對于夸父的問題，我們回去此后還能夠夠連續收集一些

16、資料來講一講，還能夠夠回去此后把這個奇異的故事講給家人聽，你能夠用書上的語言，也能夠加入自己的理解，自己的想象。神話故事是古代的人們由于沒法征服自然，便把很多美好的夢想加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感覺神話的英勇想象和奇異魅力，還要學會經過自己的品讀，讀出自己對于神話人物的獨到感悟。相信你們既會從中遇到心靈的沖刷，更能從中吸取行進的動力。六、全課總結這節課我們不單認識了生字，并且還知道了夸父的這類不卑不亢、視死如歸的道德正是中華民族的精神特色。學習也是這樣只有不卑不亢地努力，才能獲得優秀的成績。板書設計：夸父追日奇異的想象生動的故事美好的夢想為何追?怎么追?英勇追求追得結果?造福人類

17、二年級語文下冊第一單元單元講課設計3講課目的：1、認識課文內容，意會神話傳說的奇異。2、溝通從故事中獲得的收獲。3、培育獨立閱讀能力。講課要點：認識課文內容，意會神話傳說的奇異。講課難點：培育獨立閱讀能力。講課過程：一、動畫導入1、同學們，今日上課老師給大家帶來了一段動畫，想看嗎?(想)2、(看完動畫后)看了這段動畫，你知道這個故事主要講誰嗎?(聯合回答，板書：夸父)3、主要講夸父干什么?(聯合回答，板書：追日)4、夸父追日是一篇神話故事!你看了這段神話故事，你有什么感覺?(奇異)二、初讀感知1、是呀，神話故事最主要的特色是奇異，那這個故事終歸奇異在哪些地方呢?請同學們翻開課本，自由讀課文課件

18、出示學習要求。(1)、自由讀課文，遇到不會讀的字借助拼音讀準，難讀的句子多讀幾次，讀流暢。(2)、思慮：課文主要講了一件什么事?2、檢查生字。拐杖虞淵伏下寂然遺憾渭河瀚海一眨眼瞬時間在這些詞語中，有兩個詞的意思很周邊，他們是?“一眨眼、瞬時間”。他們都是表示時間很短。3、學生報告。課文主要講了一件什么事?你能依據下邊的句子來說一說嗎?出示：這個神話故事主要講了夸父()，就去追趕太陽，追到()時，他倒下來變為了()，他的拐杖變為了()。三、商討感悟(一)、講課第一段1、從這個填空中我們知道夸父是為了什么要去追日?(不喜歡黑暗，喜愛光明)2、請大家默讀第一自然段，劃出相關句子。3、聯合學生回答，出

19、示。“我不喜愛黑暗，我喜愛光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永久光明。”(1)指名讀。(2)引讀。師：是呀，夸父對光明是那么的希望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想生：我不喜愛黑暗，我喜愛光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永久充滿光明。師：當更深夜靜的時候，周圍一片烏黑，夸父久久不可以夠入眠，他心想生：我不喜愛黑暗，我喜愛光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永久充滿光明。(3)同學們，來吧!讓我們再一次讀出夸父的心聲，呼出他對光明的希望。生齊讀：“我不喜愛讓大地永久充滿光明。”(4)讀著這樣一段文字，你看到了一個如何的夸父?課

20、件出示：我看到了一個()的夸父。(英勇神往光明)(二)、品讀第25段過渡：是呀，在字里行間，我們不由被夸父追求光明的信念感人了，讓我們再次跟著這些奇異的語言文字走進故事25節。1、默讀25節，邊讀邊思慮夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出相關句子。2、溝通句子一。課件出示：“夸父拿著拐杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”(1)指名讀，夸父“神”在哪里?(跑步速度快)(2)從哪些地方能夠看出速度快?(聯合學生回答把“一眨眼、像風似的奔跑、兩千里”變紅色)(3)指導朗讀。兩千里是多少呢?一般地，假如我們坐車，車開得很快也要坐10個小時以上，這么遠

21、的距離夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感覺讀出來吧!(4)好一個奮勇前行的夸父，惋惜文中寫夸父追日的狀況就這么一句話，此刻，我要請我們班的同學當一回小編劇，請你們(出示：“一路上”)接著這句話往下想象，想好了同桌先相互談談。(5)你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學們，夸父之因此這樣執著地追日，是由于夸父心中向來記住這樣一個目標課件再次出示：我不喜愛黑暗，我喜愛光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永久充滿光明。(生齊讀)3、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?到第三自然段找找看。出示：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，瞬時間兩條大河都給喝干了，但是還沒止住口渴。”(1)指名讀，夸父“神”在哪里?(課件把“瞬時間、喝干”變紅)(2)是呀，他實在是太渴，讓我們用朗讀的方式來感覺他口渴吧。4、夸父還“神