1、計算機專業新生創新思維培養研究計算機專業新生創新思維培養研究奧斯本檢核表法所謂的檢核表法：是根據需要研究的對象之特點列出有關問題，形成檢核表。然后一個一個的來核對討論。從而發掘出解決問題的大量設想。它引導人們根據檢核項目的一條條思路來求解問題，以利求比較周密的思考。奧斯本檢核表法所謂的檢核表法：是根據需要研究的對象之特點列出 主要用于新產品的研制開發。奧斯本檢核表法是指以該技法的發明者奧斯本命名、引導主體在創造過程中對照9個方面的問題進行思考，以便啟迪思路、開拓 亞歷克斯奧斯本思維想像的空間、促進人們產生新設想、新方案的方法。奧斯本核檢法主要用途 主要用于新產品的研制開發。奧斯本檢核表法是指以

2、用途有無新的用途?是否有新使用方式?可否改變現有的使用方式?能否他用有無新的用途？是否有新的使用方式？可否改變現有的使用方式？能否借用有無類似的東西？利用類比能否產生新觀念？過去有無類似的問題？可否模仿？能否超過？能否擴大可否增加些什么？可否附加些什么？可否增加使用時間？可否增加頻率、尺寸、強度？可否提高性能？可否增加新成分？可否加倍？可否擴大若干倍？可否放大？可否夸大？能否縮小可否減少些什么？可否密集、壓縮、濃縮、聚束？可否微型化？可否縮短、變窄、去掉、分割、減輕？可否變成流線型？能否改變可否改變功能、顏色、形狀、運動、氣味、音響、外形、外觀？是否還有其他改變的可能性？能否代用可否代替？用什

3、么代替？有何別的排列、成分、材料、過程、能源、音響、顏色、照明？能否調整可否變換？有無互換的成分？可否變換模式、布置順序、操作工序、因果關系、速度或頻率、工作規范？能否顛倒可否顛倒？可否顛倒正負、正反、頭尾、上下、位置、作用？能否組合可否重新組合？可否嘗試混合、合成、配合、協調、配套？可否把物體組合、目的組合、特性組合、觀念組合？奧斯本核檢法用途有無新的用途?是否有新使用方式?可否改變現有的使用方式?奧斯本檢核表共有9類76個問題，它的實質就是從9個方面的76個角度，啟發我們提出問題和思考問題，使思路沿著正向、側向、逆向及合向發散開來.奧斯本檢核表共有9類76個問題，它的實質就是從9個方面的7

4、6電扇的檢核1能否他用1濕氣干燥裝置。2吸氣除塵裝置。3風洞試驗裝置。序號檢核類別創 造 性 設 想2能否借用1仿古電扇。2借用壓電陶瓷制成的無翼電扇。3能否擴大1可吹出冷風的電扇。2可吹出熱風的電扇。3驅蚊電扇。4能否縮小1微型吊扇。2直流電微型電扇。3太陽能微型電扇。5能否改變1方形電扇。2立柱形電扇。3其他外形奇異的電扇。電扇的檢核1能否他用1濕氣干燥裝置。序號檢核類別創 電扇的檢核序號檢核類別創 造 性 設 想6能否代用1玻璃纖維風葉的電扇。2遙控電扇。3定時電扇。4聲控或光控電扇。7能否調整1模擬自然風的電扇。2保健電扇。8能否顛倒1利用轉柵改變送風方向的電扇。2全方位風向的電扇。9

5、能否組合1帶燈電扇。2帶負離子發生器的電扇。3對轉風葉的電扇。電扇的檢核序號檢核類別創 造 性 設 按檢核表的內容逐一檢核列出全部可能的方案選擇有價值的實施方案驗證設計方案按檢核表的內容逐一檢核列出全部可能的方案選擇有價值的實施方案U盤進行創意設計U盤進行創意設計（1）現有的東西（如發明、材料、方法等）有無其他用途？保持原狀不變能否擴大用途？稍加改變，有無別的用途？（1）現有的東西（如發明、材料、方法等）有無其他用途？保持原（2）能否從別處得到啟發？能否借用別處的經驗或發明？外界有無相似的想法，能否借鑒？過去有無類似的東西，有什么東西可供模仿？誰的東西可供模仿？現有的發明能否引入其他的創造性設

6、想之中？倫琴發現“X光紫外線燈、紅外線加熱燈、滅菌燈（2）能否從別處得到啟發？能否借用別處的經驗或發明？外界有無（3）縮小、省略。縮小一些怎么樣？現在的東西能否縮小體積，減輕重量，降低高度，壓縮、變薄？能否省略，能否進步細分？（3）縮小、省略。縮小一些怎么樣？現在的東西能否縮小體積，減收音機收音機（4）能否代用。可否由別的東西代替，由別人代替？用別的材料、零件代替，用別的方法、工藝代替，用別的能源代替？可否選取其他地點？（4）能否代用。可否由別的東西代替，由別人代替？用別的材料、（5）從調換的角度思考問題。能否更換一下先后順序？可否調換元件、部件？是否可用其他型號，可否改成另一種安排方式？原因

7、與結果能否對換位置？能否變換一下日程？更換一下，會怎么樣？（5）從調換的角度思考問題。能否更換一下先后順序？可否調換元螺旋槳裝到了頂部成了直升飛機螺旋槳裝到了頂部成了直升飛機噴氣式飛機則把它安放在尾部噴氣式飛機則把它安放在尾部創新思維培養研究課件（6）從相反方向思考問題，通過對比也能成為萌發想象的寶貴源泉，可以啟發人的思路。倒過來會怎么樣？上下是否可以倒過來？左右、前后是否可以對換位置？里外可否倒換？正反是否可以倒換？可否用否定代替肯定？（6）從相反方向思考問題，通過對比也能成為萌發想象的寶貴源泉創新思維培養研究課件（7）從綜合的角度分析問題。組合起來怎么樣？能否裝配成一個系統？能否把目的進行組合？能否將各種想法進行綜合？能否把各種部件進行組合？等等。把鉛筆和橡皮組合在一起成為帶橡皮的鉛筆幾種部件