1、探研三新破舊套，著眼素養務創新二語文課堂教學上1.語文課堂上，老師重“雙基、重認知教育目的，無視學生創造才能、積極情趣和意志的培養。2.還存在著老師對學生不尊重、不公平、不公正、不民主、態度冷淡、傷害學生自尊心的現象；在人數過多的班級，有不少被老師“遺忘的角落“春風不度玉門關。3.老師對問題的設置簡單，沒有給學生留出考慮的時間；“直問“直答式教學，還被誤判為“課堂氣氛好。4.課堂教學中老師講、學生被動聽、“滿堂灌的“填鴨式教學占主導地位；老師只管“完成自己的任務而不思索學生的學習任務。5.單純以考試成績評價師生，給師生造成沉重的心理負擔，也導致了某些老師教學中可能因急功近利而不擇手段地折磨、摧

2、殘學生，千方百計迫使學生為之考出高分來，從未進展過良好素養形成方面的訓練。這類現象，還被老師自己、學生家長、社會誤判為老師“對工作很負責。學生在枯燥乏味、學無長進而又不堪折磨、摧殘的情況下，萬般無奈地喪失了學習興趣和信心，還要遭老師、家長、社會的責斥！6.學生在課堂上缺少參與時機和自主活動時間，教法單調，一種形式、一個腔調、一種程序，多年不變，難于激發學生的學習興趣等。四、語文教學理念更新新世紀的新動向，新大綱新教材的新導向，要求所有的語文老師廢棄老套路，更換新理念，啟用新教法，善導好學法，激活新思維。一教學目的應優化1.教學目的要優化，首先必須詳細化。就是把教學目的詳細化為教學目的、行為目的

3、，使師生共明。老師的課堂教學要按可能、可行、可察、可測的原那么去逐層分解到課時目的，在施行目的中以學生掌握多少根本知識為目的，不以講完為目的。2.突出學生的教學主體地位。老師在課堂上創造條件，鼓勵學生超前思維，勇于向老師挑戰，擅長否認老師的觀點，打破師道尊嚴，倡導民主教學；敢向教材挑戰，大膽置疑探究，成一家之說；主動地在思維運動中訓練思維，真正做課堂的主人。善把老師當奴隸或人梯、鋪路石的學生，有可能成大氣候！3.以傳道、授業、解惑、激疑、會意、促創、啟智為目的。古有“不憤不啟“不悱不發的教育理念，今有“啟發式教學“情境教學“成功教學“嘗試教學“愉快教學等先進理論可鑒。要“啟發而不要“灌輸，因為

4、人的創新才能是在科學思維的過程中得以不斷開展和進步的，中小學是為學生打根底的時期，尤其要打好科學正確的思維基矗要把教室變成學生的“娛樂室，把授課變成導學。老師在“娛中善導學法，學生在“愉中會意創新、陶冶情操、感受美德、萌發理念。由“娛而得“愉，由“愉而覺“快，由“快而享“樂，師生同樂。只有在這種其樂融融的氣氛中，師生的創新思維火花才會被激發。“愉與“快相關、“快與“樂相聯，這是古人造詞時就斟酌過的哲理。4.以能“讀、寫、講、背為目的，不以考試成績為目的。促成功為目的，促安康人格為目的。對某些“鼠目老師，只有更換評價方案和起用經濟杠桿來撥其航向。二教學活動多樣化有趣、有效、新穎、出奇的發揮，課內

5、外、室內外、校內外的結合，聲、光、電、像的充分利用，是豐富教學活動和上好活動課的保證。要在中小學生中開設研究性學習課，在老師的指導下，由學生自主選擇或確定研究的課題、工程，自己搜集問題、解決問題。這樣可以最大限度地開發學生潛能、振興民族創新精神，促進社會開展。一個專家說過：一個人的創造創造只要有中等智力就行！三教學方法風格化教無定法，貴在得法，教法從來無孰優孰劣之分，關鍵在于啟發思維和創新才能的訓練。老師的多風格個性就表達在所選教法上。四教學組織靈敏化要從年齡、心理、民族、環境、文化、背景等綜合參照，靈敏選用最正確的教學組織形式，講授、討論、參觀、調查都是中小學常用的組織形式，貴在教學活動中諸

6、要素排列組合的靈敏創新上。五教學評價學科化要緊扣語文學科的特點，遵循語文教學規律，以學生的背誦、閱讀、寫作、口語才能的進步來評價教與學，對老師的評價要重視教學過程、教學效果；對學生的評價要重視語文知識積累、語言文字運用才能和語文程度開展，堅持“三個結合定量與定性相結合、客觀與主觀相結合、筆試與口試相結合“兩個并重態度情感與知識才能并重、過程與結果并重，要強化教學評價體系中的政府行為。六教學科研常規化語文老師要在開展自主創新性學習研究、課風建立研究和實效性課堂教學觀摩、評價研究方面多下工夫，集中研究課堂教學中學生“主體地位和“主動開展兩個層次的核心問題，著力點放在如何“激發興趣-教給方法-養成習

7、慣-培養才能-形成品格上，把語文教科研列為自己的常規工作，看成“加油站。要在“備-說-上-評-研系列活動中著眼于創新性。否那么，學生聽課時佩服，在發現老師講的是?參考資料?后自覺受騙，暗中罵老師。要給學生一碗水，自己要有一條河。語文老師要超脫“教書匠，努力向教育家看齊。做教育家型的老師，并不是說我們一定要才高八斗學富五車，而是說我們應當具備這樣的氣質，應當懷有對事業的激情，有科學嚴謹的頭腦。總之，新世紀的語文老師必須具有解放思想、實事求是的精神，緊跟時代、勇于創新的精神，知難而進、一往無前的精神，艱辛奮斗、務務實效的精神，淡泊名利、無私奉獻的精神，追求學生的承受、掌握、成才，以形成各自的個性、人格、創意。一位教育專家說過：教學是門科學，科學在于求真；教育是門藝術，藝術在于創新；教育是