1、個性思想的交融，思維火花的碰撞曾有一位哲學家說過：“你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換，每人仍然只有一個蘋果，而若是思想的話，每人都會有兩個思想?！庇纱硕?，課堂更是一方催生智慧的凈土，精彩紛呈的課堂無處不折射著教師們智慧的火花。通過觀摩優秀教師的展示課，可以讓我們更有效地學習借鑒，再經過分析、轉化、吸收獲得新知識。個人認為三位教師的展示課存在以下亮點之處：亮點之一：注重營造和諧的教學氛圍學生是課堂的中心，而和諧的氣氛是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發展的基礎，也是學生愉快學習、提高課堂教學效率、構建知識結構的重要條件。通過課堂氛圍的創建，把教與學有效地緊密結合成一個整體，真正發揮了

2、學生在課堂上的主體作用。本次展示課，老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如通師一附的徐老師在執教放小鳥一課時，通過小鳥圖和鳥鳴聲在課堂上營造了一個與課文相應的情境，迅速拉近了孩子們和文中小鳥的距離，從而激發了孩子們的學習興趣。文亮小學的何老師在執教海底世界這一課時，以與課文密切相關的兒歌導入，并通過一段視頻激趣，讓學生帶著愉悅的心情走進文本，在輕松愉快的氛圍中學習語文。通師三附的朱老師在執教會走路的樹一課時，在課前與學生通過“童話對對碰”的游戲來活躍課堂氣氛，激活了學生思維，為新課埋下了伏筆。亮點之二：積極創設有趣的教學情境本次活動，執教老師都能緊密聯系學生的生活經驗，

3、注重創設生動有趣的教學情境，讓學生置身于現實的、豐富的、有意義的情境中學習語文，激發學生的學習興趣，使情境創設真正成為點燃學生心中探究激情的興奮劑和催化劑。如通師一附徐老師在教學放小鳥一課時，通過精致的貼圖、配樂來創設情境，讓學生上臺表演小鳥和鳥媽媽來再現情境，從而讓學生更好地體會文本內涵,理解“母子情深”。何老師在執教海底世界時，通過豐富多彩的圖片、讓學生當導游介紹海底世界等教學手段創設情境，讓學生在情境中有效地鞏固和運用知識。朱老師在執教會走路的樹這一課時，通過播放動畫、配樂、教師至情至深的語言描述來創設情境。這些情境的創設生動、有趣，真實可信，無雕琢之痕，是一種心靈上的交流，讓人看了由衷

4、贊美教學設計者的匠心獨運。亮點之三：重視引導知識的探究過程古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學中，我們要適時的給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構知識、形成技能、發展思維。本次活動的展示課，老師們做得尤為突出。如通師一附徐老師在教學放小鳥時，讓學生親身扮演小鳥和鳥媽媽，試著揣摩小鳥和鳥媽媽的心理活動，從而更真實地去體驗和感悟親情。何老師在執教海底世界時，著重于讓學生動手制作海底世界記錄卡，歸納總結出海底各種生物的活動方式與特點，并以說明文的寫作特點引發學生構意聯想和用心思考。朱老師在執教會走路的樹一課時 ，以大膽猜想-自主發現-品讀感悟為教學主線，讓學生在

5、自主學習的過程中體驗情感的生成，更好地掌握新知識。亮點之四：善于采用多樣化的識寫方法老師們豐富多樣的識字方法，極大的提高了學生識字的積極性。在徐老師執教的放小鳥一課中，教學生字時首先用節奏明快的寫字歌引路，以口訣的形式滲透寫字要求，在講述象形字焦時，圖文結合，“焦”下的四點猶如一團火使學生在形象生動的教學中理解“焦急”一詞的含義。在寫生字時，由扶到放，培養學生自主習字的能力。在何老師執教的海底世界一課中，教學生字時通過識寫三步法：一看寬窄，二比高矮，三看關鍵筆畫形象記憶四個左右結構的字。在朱老師執教的會走路的樹一課中，講述象形字“角”時，圖文結合，讓學生觀察角的尖尖與撇刀頭的相似之處，使學生更

6、好地記住角。講述“趣”字時，通過讓學生擺字的部件來記住“趣”，學生在擺的過程中更好地掌握字的間架結構。最后通過補充書信來鞏固生字。三位教師運用多種識字方法引導和鼓勵學生識字，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中掌握漢字，也有效提高了學習效率。盡管三位老師有著頗多的共同之處，但是在落實新課標理念的基礎上，根據文本體裁的不同，又形成了各自獨具一格的教學特色。充滿童趣，質樸而豐富放小鳥是一篇具有教育意義的優美散文，文章所流露的情感是質樸的，文中男孩愛鳥護鳥的童心在課堂教學中自然流露。教者采用豐富多樣的教學手段，如畫畫、貼圖、音樂渲染、做放小鳥的課中操和讓學生上臺表演等形式與課文相輔相成，同時拉近了學生與文本的距離，也幫助學生更好地理解課文主旨。蘊含深沉，簡約而扎實海底世界是一篇說明文，沒有豐富的情境，沒有精彩的課件，但能給人一種簡約之美：何老師的課堂雖然沒有生動的語言，但何老師卻沒有放過課堂中每一個細節，一步一個腳印地帶領學生探索海底動物的習性和生活方式，一切是如此順理成章，又是那樣平穩扎實。感悟深情，真實而溫暖會走路的樹是一篇童話，語言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了樹與鹿之間美好純真的友情。課堂中朱老師以語言渲染為主，借助動畫、音樂、品讀，讓美好的情感、深遠的寄托走入孩子們的心靈，感動他們，激勵他們。讓他們在靈動的文字間，撲捉動物之間情感的真實流露