研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。援藏口述史思想政治教育價值的挖掘與應用研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀口述史研究在國內外的發展現狀：口述史作為一種歷史研究方法，在國內外已經得到了廣泛的應用。在國外，口述史研究已經形成了較為完善的理論體系和研究方法，并且在歷史、社會學、人類學等領域得到了廣泛應用。在國內，口述史研究起步較晚，但近年來也得到了迅速發展，尤其是在思想政治教育領域。援藏口述史研究的現狀：目前，援藏口述史研究主要集中在歷史、社會學、人類學等領域，而在思想政治教育領域的應用相對較少。然而，隨著援藏工作的深入開展，援藏口述史在思想政治教育中的價值逐漸得到認可，相關研究也逐漸增多。（二）選題意義援藏口述史是了解援藏工作的重要途徑：援藏口述史記錄了援藏干部和當地干部群眾的親身經歷和感受，是了解援藏工作的重要途徑。通過研究援藏口述史，可以更全面、深入地了解援藏工作的歷史、現狀和未來發展趨勢。援藏口述史是進行思想政治教育的重要資源：援藏口述史中蘊含著豐富的思想政治教育資源，如援藏干部的奉獻精神、民族團結精神、愛國主義精神等。通過挖掘和應用援藏口述史中的思想政治教育資源，可以提高思想政治教育的針對性和實效性。（三）研究價值理論價值：本研究旨在探討援藏口述史在思想政治教育中的應用價值，豐富和發展思想政治教育理論體系。實踐價值：通過挖掘和應用援藏口述史中的思想政治教育資源，可以提高思想政治教育的針對性和實效性，為援藏工作的深入開展提供有力支持。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標深入挖掘援藏口述史中的思想政治教育資源。探討援藏口述史在思想政治教育中的應用方法。提出基于援藏口述史的思想政治教育創新模式。（二）研究對象援藏干部：包括援藏期間的干部和已經返回原單位的干部。當地干部群眾：包括與援藏干部有過接觸的當地干部群眾。援藏口述史資料：包括援藏干部的口述記錄、相關文獻資料等。（三）研究內容援藏口述史中思想政治教育資源的挖掘：通過對援藏口述史資料的整理和分析，挖掘其中蘊含的思想政治教育資源，如奉獻精神、民族團結精神、愛國主義精神等。援藏口述史在思想政治教育中的應用方法：探討如何將援藏口述史中的思想政治教育資源應用于實際思想政治教育工作中，如通過口述史講座、口述史展覽等形式。基于援藏口述史的思想政治教育創新模式：提出一種基于援藏口述史的思想政治教育創新模式，以提高思想政治教育的針對性和實效性。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路文獻綜述：對國內外口述史研究、思想政治教育研究等相關文獻進行綜述，了解研究現狀和發展趨勢。口述史資料收集：通過訪談、問卷調查等方式收集援藏口述史資料，并進行整理和分析。思想政治教育資源挖掘：對口述史資料進行分析，挖掘其中蘊含的思想政治教育資源。應用方法探討：探討如何將援藏口述史中的思想政治教育資源應用于實際思想政治教育工作中。創新模式提出：提出一種基于援藏口述史的思想政治教育創新模式。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱和分析相關文獻，了解研究現狀和發展趨勢。口述史研究法：通過訪談、問卷調查等方式收集援藏口述史資料，并進行整理和分析。思想政治教育研究法：對口述史資料進行分析，挖掘其中蘊含的思想政治教育資源，并探討其應用方法。創新模式研究法：提出一種基于援藏口述史的思想政治教育創新模式。（三）創新之處研究視角創新：從思想政治教育視角出發，深入挖掘援藏口述史中的思想政治教育資源。研究方法創新：綜合運用口述史研究法、思想政治教育研究法等多種研究方法，提高研究的科學性和實效性。研究內容創新：提出一種基于援藏口述史的思想政治教育創新模式，為援藏工作的深入開展提供有力支持。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎研究團隊：本研究由具有豐富思想政治教育經驗和口述史研究經驗的專家組成，具備扎實的研究基礎。數據資源：本研究已經收集了大量的援藏口述史資料，為研究提供了豐富的數據支持。研究經驗：研究團隊在思想政治教育領域和口述史研究領域具有豐富的研究經驗，為本研究提供了有力保障。（二）保障條件研究經費：本研究已經獲得了足夠的研究經費支持，確保研究的順利進行。研究設備：本研究已經配備了必要的研究設備，如錄音筆、攝像機等，為口述史資料的收集和分析提供了有力保障。研究時間：本研究已經制定了詳細的研究計劃和時間表，確保研究按計劃進行。（三）研究步驟文獻綜述階段：查閱和分析相關文獻，了解研究現狀和發展趨勢。口述史資料收集階段：通過訪談、問卷調查等方式收集援藏口述史資料，并進行整理和分析。思想政治教育資源挖掘階段：對口述史資料進行分析，挖掘其中蘊含的思想政治教育資源。應用方法探討階段：探討如何將援藏口述史中的思想政治教育資源應用于實際思想政治教育工作中。創新模式提出階段：提出一種基于援藏口述史的思想政治教育創新模式。研究成果總結階段：對研究成果進行總結和提煉，形成研究報告和學術論文。研究成果推廣階段：通過學術會議、學術期刊等渠道推廣研究成果，為援藏工作的深入開展提供有力支持。（課題設計論證共2163字）援藏口述史思想政治教育價值的挖掘與應用研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀口述史的研究現狀口述史作為一種重要的歷史研究方法，近年來在國內外學術界得到了廣泛關注。口述史通過訪談、錄音、錄像等方式，收集和整理歷史當事人的口述資料，從而揭示歷史事件、歷史人物和社會現象的真實面貌。目前，口述史的研究已經涉及政治、經濟、文化、教育、科技等多個領域，為歷史研究提供了豐富的資料和新的視角。思想政治教育的研究現狀思想政治教育是培養人的思想道德素質、政治素質、法律素質、科學素質和心理素質的重要途徑。近年來，思想政治教育的研究在理論上取得了重要進展，如社會主義核心價值觀教育、思想政治教育與心理健康教育的關系等。同時，思想政治教育在實踐中也面臨著一些挑戰，如如何提高思想政治教育的實效性、如何適應新時代青年學生的特點等。（二）選題意義援藏口述史的研究意義援藏口述史作為口述史研究的一個重要分支，對于揭示援藏工作的歷史過程、歷史經驗和歷史教訓具有重要意義。通過研究援藏口述史，可以更好地了解援藏工作的歷史背景、發展脈絡和主要成就，為今后的援藏工作提供借鑒和參考。思想政治教育價值的研究意義思想政治教育價值是思想政治教育研究的重要內容，對于提高思想政治教育的實效性、培養新時代青年學生的思想道德素質具有重要意義。通過研究援藏口述史中的思想政治教育價值，可以更好地挖掘援藏工作中的思想政治教育資源，為思想政治教育提供新的素材和視角。（三）研究價值理論價值本課題的研究有助于豐富和發展口述史和思想政治教育理論，為口述史和思想政治教育的研究提供新的視角和方法。實踐價值本課題的研究有助于提高援藏工作的實效性，為援藏工作提供新的思路和方法。同時，本課題的研究也有助于提高思想政治教育的實效性，為培養新時代青年學生的思想道德素質提供新的素材和視角。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標揭示援藏工作的歷史過程、歷史經驗和歷史教訓。挖掘援藏工作中的思想政治教育資源。提高思想政治教育的實效性。（二）研究對象援藏工作的歷史當事人。援藏工作的相關文獻資料。思想政治教育理論。（三）研究內容援藏工作的歷史過程、歷史經驗和歷史教訓。援藏工作中的思想政治教育資源。思想政治教育的實效性。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路采用口述史的研究方法，通過訪談、錄音、錄像等方式收集和整理援藏工作的歷史當事人的口述資料。采用文獻研究的方法，收集和整理援藏工作的相關文獻資料。采用案例研究的方法，分析援藏工作中的思想政治教育資源。采用比較研究的方法，比較援藏工作中的思想政治教育資源與思想政治教育理論。（二）研究方法口述史研究方法通過訪談、錄音、錄像等方式，收集和整理援藏工作的歷史當事人的口述資料。文獻研究方法收集和整理援藏工作的相關文獻資料。案例研究方法分析援藏工作中的思想政治教育資源。比較研究方法比較援藏工作中的思想政治教育資源與思想政治教育理論。（三）創新之處采用口述史的研究方法，揭示援藏工作的歷史過程、歷史經驗和歷史教訓。挖掘援藏工作中的思想政治教育資源，為思想政治教育提供新的素材和視角。采用案例研究的方法，分析援藏工作中的思想政治教育資源，提高思想政治教育的實效性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎口述史研究的基礎知識。思想政治教育研究的基礎知識。援藏工作的相關文獻資料。（二）保障條件口述史研究的設備和工具。思想政治教育研究的設備和工具。援藏工作的相關文獻資料。（三）研究步驟確定研究目標和研究對象。收集和整理援藏工作的相關文獻資料。采用口述史的研究方法，收集和整理援藏工作的歷史當事人的口述資料。采用案例研究的方法，分析援藏工作中的思想政治教育資源。采用比較研究的方法，比較援藏工作中的思想政治教育資源與思想政治教育理論。總結研究成果，撰寫研究報告。（課題設計論證共1697字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現狀和發展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規范與完整性課題的研究過程是否符合學術規范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據與現實依據為起點，研究我國課題現狀及現有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數據網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發展現狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業院校管理人員和一線教師、企業管理人員等開展線上調查，根據調查結果數據進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數據標準化使其處于相同的數量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發展實現提供有益的經驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業內專家；2、擬定調研計劃，開展問卷調查；3、運用網絡工具，擴大調研范圍；4、分析調研資料，撰寫調研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調研樣本，統計調研數據；2、整理調研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發表研究論文；4、做好階段小結，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術研討。第四階段：申報結題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結題；6、分享研究成果，做好應用推