1、人教版七年級數學授課設計設計第1章：1.5有理數的乘方有理數的乘方（1）授課目的:1、理解有理數乘方的意義.2、掌握有理數乘方運算3、經歷研究有理數乘方的運算，獲取解決問題經驗.重點：有理數乘方的意義難點：冪、底數、指數的看法極其表示授課過程一、預習檢測1某種細胞每過30分鐘便由l個分裂成2個，經過5小時，這種細胞1個能分裂成多少個?細胞每30分鐘分裂一次，則5個小時共分裂_次；(2)5個小時后，細胞的個數一共有=_個，為了簡單可以記作_.二、合作研究1、分小組合作學習頁內容，此后再達成好下面的問題1）叫乘方，叫做冪，在式子中，叫做，叫做.2）式子表示的意義是3）從運算上看式子，能夠讀作，從結

2、果上看式子，能夠讀作.三、釋疑解惑1、將以下各式寫成乘方（即冪）的形式：1）（.）（.）（.）（.）（.）.2）、（1）（1）（1）（1）.44443）x?x?x?x（個）2、例題，P42例1師生共同達成概括：正數的任何次冪都是數，負數的奇次冪是數，負數的偶次冪是數，0的任何次冪都是.443、思慮：（2）和2意義相同嗎？為什么？1、填空1）底數是-1,指數是91的冪寫做_,結果是_.2）(-3)3的意義是_,-33的意義是_.五、概括小結1、請你對本節課所學知識作個小結2、我們已經學習了五種運算，請把下表補充完滿：運算加減乘除乘方運算結果和六、部署作業1/4人教版七年級數學授課設計設計第1章：

3、1.5有理數的乘方授課后記有理數的乘方（2）授課目的:1、能確定有理數加、減、乘、除、乘方混淆運算的次序；2、會進行有理數的混淆運算；3、培養并提高正確快速的運算能力.重點：運算次序的確定和性質符號的辦理難點：有理數的混淆運算授課過程一、預習檢測計算（1）102+（2）34二、合作溝通1、在2+32（6）這個式子中，存在著種運算.2、請你們以4人一個小組談論、溝通，上面這個式子應當先算、再算、最后算.三、釋疑解惑1、由上能夠知道，在有理數的混淆運算中，運算次序是：1）、先算乘方，再算乘除，最后算加減；2）、同級運算，從左到右進行；3）、如有括號，先做括號內的運算，按小括號、中括號、大括號依次進

4、行。2、P43例題3，請你試練3、師生共同商討P43例題4四、隨堂檢測課本P44練習五、概括總結1、此后碰到有理數的混淆運算，應當按如何的次序計算？2、關于你來說，學習中碰到的問題是什么？六、部署作業授課后記科學記數法授課目的：、認識科學記數法的意義，意會科學記數法的利處，會用科學記數表示絕對值大于10的數；2、弄清科學記數法中10的指數n與這個數的整數位數的關系。重點：用科學記數法表示絕對值大于10的數；難點：正確使用科學記數法表示數授課過程一、預習檢測2/4人教版七年級數學授課設計設計第1章：1.5有理數的乘方閱讀以下資料，此后回答以下問題：據相關資料統計：2008年GDP(國內生產總值)

5、為30067000000000元;2008年我市財政總進出實現30200000000元;2008年，山東省實現社會花銷品零銷總數元以上資料中的數字都很大，書寫和閱讀都有必定困難，我們能夠用比較簡單的、科學的方法來閱讀和書寫如：302000000000=3.021011請你模擬上面的寫法，書寫其他兩個數：3067000000000=_;=_.二、合作溝通像上面這樣，把一個大于10的數表示成的形式（其中a是整數數位只有一位的數，n是整數），（1）a10n中的a的取值范圍是（2）正確確定a10n中的n的值，當所記數大于10時，n是且等于所記數的整數位數。三、釋疑解惑1、用科學記數法表示以下各數：10

6、00000；572000000；-123000000000；2887.6；2、第五次人口普查知山西省人口總數約為3297萬人，用科學記數法表示是多少人？3、太陽直徑為1.392106千米，其原數為多少米？四、隨堂測評：、用科學記數法表示以下各數10000；800000；567000；7400000；2、以下用科學記數法寫出的數，原數分別是什么數？11074.51067.041053.9610474001053、以下各數，屬于科學記數法表示的是。A、53.7102B、0.537104C、537102D、5.37103五、概括總結1、科學計數法的定義：2、科學計數法中a和n的確定方法六、部署作業授

7、課后記近似數3/4人教版七年級數學授課設計設計第1章：1.5有理數的乘方授課目的：、認識近似數與有效數字的看法，能按精準度的要求取近似數，能依照近似數的不一樣樣形式確定其精準度和有效數字。2、意會近似數在生活中實質應用。重點：近似數的求法，精準度有效數的確定難點：精準度及有效數字的確定授課過程一、預習檢測：按括號內的要求，用四舍五入法對以下各數取近似數：（1）0.0158（精準到0.001）（2）30435（保存3個有效數字）（3）1.804（保存2個有效數字）（4）1.804（保存3個有效數字）二、合作溝通關于由四舍五入獲取的近似數1.30萬與1.30104的有效數字與精準度能否相同？三、釋疑解惑一般地，一個近似數，四舍五入到哪一位，就說這個近似數精準到哪一位.這時，從左邊第一個不是0的數起，到精準到的數位止，所有的數字都叫做這個數的有效數字例1：以下由四舍五入獲取的近似數，它們精準到哪一位，有幾個有效數字？0.010201.201.50萬-2.30104例2：用四舍五入法，按括號要求取近似值607500（保存兩個有效數字）0.030549（保存三個有效數字）四、當堂檢測：1、4.0076精準到0.001后有個有效數字，它們是。2、把