小學數學西南師大三年級下冊三 三位數除以一位數的除法三位數除以一位數教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、三位數除以一位數教學設計課時目標：通過看、想、填、議等課堂活動，經歷用豎式計算三位數除以一位數（商中間沒有0）的全過程，明確每一步的算理，歸鼐筆算算法。會正確筆算三位數除以一位數（商中間沒有0）的除法，并解決簡單的實際問題。培養學生獨立探究的意識與能力；讓學生在學習過程中，感受成功的喜悅。重點：理解筆算除法每一步的算理，會正確進行三位數除以一位數（商中間沒有0）的筆算。難點：能正確確定豎式中商的位置。復習導入1.課件出示下列各題（1）口算4509 36064002 3003（2）筆算966= 855= 722=學生完成后，指名學生回答，并說一說計算的思路。2.師導入：這些都是我們之前所學的內容

2、，但在實際生活中，還會遇到用這些知識不能解決的問題。大家有沒有興趣試試？二、探究新知1.教學例5.（1）課件出示教材第35頁例5：動物運動會上，小豬們在吹泡泡，3分吹135個，小豬平均每分吹多少個泡泡？引導學生列出算式：1353=質疑：這一題能用估算來解決嗎？為什么？(2)探究算法。1、交流估算結果引導：為了計算的準確，我們可以先通過估算，明確商大約是多少。學生獨立完成后交流。引導學生說一說估算的思路。是根據交流明確：因為135大于120，所以商肯定比40大；又因為135小于150，所以商肯定比50小，即商在4050之間。2、教學筆算。引導：剛才我們用估算的方法，估計出了大致的結果。那么135

3、5的商到底是多少？要求學生以小組為單位討論下列問題。小組討論后，要求學生在練習本上完成。學生試做，教師巡視，并對學困生進行指導。教師針對巡視中不同的豎式寫法進行展示。引導學生判斷哪一種豎式的寫法是正確的，并說明理由。指名學生完整地輸出豎式的計算過程，教師相機板書豎式。學生匯報。質疑：本題中三位數除以一位數所得的商為什么不是三位數，而是兩位數？質疑：因為被除數百位上的數比除數小，不夠商1個百，所以商的最高位從十位開始。比較：通過筆算得出1353=45，這和我們前面的估算的商的范圍符合嗎？師明確：符合。其實在計算中，可以先用估算的方法來判斷商的取值范圍，這樣既快捷，又可以檢驗計算結果。3.教師梳理

4、算法，并板書。提問：對照豎式，你能說說豎式計算中每一步算的是什么？學生小組討論，教師明確：第一步：先用被除數135中的13個十除以3，在十位上商4，余1個十；第二步：再用余得的1個十和被除數個位的5合起來后除以3，在個位上商5，剛好除盡，余數是0.即1353=45.在梳理過程中，教師應重點強調4為什么寫在十位上。鞏固練習 1.讓學生獨立完成教材53頁“算一算”的三個題目。要求學生匯報計算結果，匯報時引導學生重點交流每一步的計算過程。2.完成教材第53頁的“課堂活動”。3.完成教材第55頁“練習十一”第二題。學生獨立完成后，交流訂正。課堂小結師：通過這節課的學習，你會筆算三位數除以一位數（商中間沒有0）的除法嗎？讓學生結合本節課所學的例子解釋筆算的步驟和每一步數的算理。五

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