1、 PAGE PAGE 4加強教研組建設，引領教師專業成長武鳴縣實驗學校實施校本研究、培養研究型教師的最基礎陣地。抓好教研組建設是提升教師業務素質、提高教學質量的關鍵。下面我將我們教研組建設發展情況作個簡要匯報：242422119任工作。南寧市學科帶頭人211則的骨干做排頭兵，也有開拓創新，勇挑重擔的骨干做支柱，更有虛心求教，勇于實踐的青年做后盾。工作中全組成員互敬互助、互幫互學，工作熱情高，師德品質好。在這樣的一個大家庭中，我們本著“以學促教，互幫互助，共同進步”的宗旨，共同營造一個民主和諧的教研組氛圍。二、抓好教研組建設1.選好用好教研組長。對教師評價、考核等部分權力下放到教研組，使教研組成

2、為實施教學的主體。充分發揮年級備課組的作用。我們教研組人員眾多，要經常集中開展活動不容易。特別是使用新課標以來，教師備課我們教研組人員眾多，要經常集中開展活動不容易。特別是使用新課標以來，教師備課的面特別廣，量特別大，涉及的知識多，領域廣，這就給教師的備課增加一定的難度。如果的面特別廣，量特別大，涉及的知識多，領域廣，這就給教師的備課增加一定的難度。如果碰到問題就要集中整個教研組進行討論的話比較麻煩，所以我們成立了年級備課組，變單一碰到問題就要集中整個教研組進行討論的話比較麻煩，所以我們成立了年級備課組，變單一的教師獨立備課為集體備課，從而充分發揮備課組的作用。每周一次的年級組集體備課已成的教

3、師獨立備課為集體備課，從而充分發揮備課組的作用。每周一次的年級組集體備課已成我校教研活動的一大特色。每次集體備課，都要求各備課組做到定時間、定地點、定中心發我校教研活動的一大特色。每次集體備課，都要求各備課組做到定時間、定地點、定中心發言人、定活動主題，針對各單元中的重難點進行有效突破。同時，根據開學初組內梳理、整言人、定活動主題，針對各單元中的重難點進行有效突破。同時，根據開學初組內梳理、整合出的迫切需要解決的問題，借助典型的文本，通過研討，達成共識。每次活動都要求有活合出的迫切需要解決的問題，借助典型的文本，通過研討，達成共識。每次活動都要求有活動記錄，記錄能及時上交到教導處或上傳到學校網

4、。通過這樣的做法使經驗和資源實現了共動記錄，記錄能及時上交到教導處或上傳到學校網。通過這樣的做法使經驗和資源實現了共享，使青年教師少走了許多彎路，加速成長步伐。享，使青年教師少走了許多彎路，加速成長步伐。加強骨干教師的引領作用。24 位教師，其中青年教師就占一大半，為了幫助他們盡快地成長起來，我們利用骨干教師傳、幫、帶的引領作用，由教學理念的引領，到教學實踐的引領，再到教研們利用骨干教師傳、幫、帶的引領作用，由教學理念的引領，到教學實踐的引領，再到教研活動方式的引領，達到共同提高的目的。主要的做法是開展“師徒結對”活動，號召新老師活動方式的引領，達到共同提高的目的。主要的做法是開展“師徒結對”

5、活動，號召新老師主動向老教師學藝取經，同時要求師傅也要多聽徒弟的課，并加強指導。另外，教研組還為主動向老教師學藝取經，同時要求師傅也要多聽徒弟的課，并加強指導。另外，教研組還為青年教師創造校內公開課、校際公開課的教學機會，讓她們在這些活動中不斷檢驗自己、展青年教師創造校內公開課、校際公開課的教學機會，讓她們在這些活動中不斷檢驗自己、展示自己，從而提升自己?！皫熗浇Y對”的活動讓青年教師從思想態度的轉變、教學方法的使示自己，從而提升自己。“師徒結對”的活動讓青年教師從思想態度的轉變、教學方法的使用和整個課堂的駕馭能力等各個方面都有了長足的進步。用和整個課堂的駕馭能力等各個方面都有了長足的進步。三、

6、完善教研組的制度建設這是一個人文和制度融合的過程。一個團隊精神的形成、任務完成的過程都取決于團隊的合作與否，取決于良好的制度的建立，以及制度的正確導向和評價。為此，我們教研組制定了建立資源共享制度等等。四、加強教研組的文化建設教研組文化在教師的發展中有著重要的作用，它應表現民主、積極、合作導教研組文化的基石。只有組員之間民主、平等、相互尊重、信任和理解，才能使整個教研組形成合力。 “積極”是營造教研組文化的態度。積極主動、求真務實的教研氛圍的營造，更需要組長積極帶頭，并以自己積極進取的學習、工作精神感染每一個成員，從而構建積極的教研組文化迪，教學行為得到改善，同伴的思想與良好的建議會成為教師專

7、業發展的重要資源。我們是一所縣直學校，所以經常有承擔縣級示范課、公開課或賽課的任務。每次接到這樣的任務， 我們都是整個組的老師齊上陣。先是集中整個組的老師進行集體備課，為參賽的老師出謀獻策。參賽的老師再根據大家的意見進行整理，形成教案。之后反復試教，評課、再修改。比每次都能很好的完成上級領導交給的任務，很多老師參加賽課也都取得很好的名次。五、加強打造教研特色五、加強打造教研特色（一）立足校本培訓，堅持外出取經，促進教師專業成長師們明白了新課改形勢下的語文教學方法，為我們打造高效課堂指明了方向。（二）扎實開展教研活動，提高教師教科研水平同的教師在教研組這個集體中共同成長，我們扎實開展各種教研活動

8、主要有：認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。每個學期安排 810 次的研究課，要求上課前要在年級組內進行集體備課，由備課組長做好組織。聽課后，由教研組長組織集體評課，評課時，先由執教人說說自己的教學思路及教后反思，然后各位聽課的老師各抒己見，使全體組員在常態教學活動中互幫互學，共同進步。二是舉辦多種形式的課堂歷練活動。除以上課堂研討活動外，我們每學期還不定期地開展新教師匯報課、外出學習教師移植課、骨干教師示范課、觀摩特級教師錄像課等，聚焦課 以改提質。三是開展比賽，以賽促研。為了充分挖掘組內教師的潛力，提高他們的語文基本功和教學能力，我們組織各

9、種形式的比賽活動，如課文朗讀比賽，青年教師優質課比賽、書法比賽等， 使更多的青年骨干教師在比賽中得到錘煉。（三）精細化課題引領，以研促教2008我們已經有三個區級的子課題和一個縣級課題得到結題，其中有三個課題還獲區級課題研究我們已經有三個區級的子課題和一個縣級課題得到結題，其中有三個課題還獲區級課題研究成果一等獎。很多老師的論文不僅獲國家級、區級、市級獎，還在各級刊物上發表。這兩年成果一等獎。很多老師的論文不僅獲國家級、區級、市級獎，還在各級刊物上發表。這兩年來，我們組在縣教研室的指導下，在閱讀教學中，我們大膽嘗試“動感教學”模式，把傳統來，我們組在縣教研室的指導下，在閱讀教學中，我們大膽嘗試“動感教學”模式，把傳統語文教學中以教師教為主變為以學生學為主，讓學生真正成為課堂的主人。實踐證明，該教語文教學中以教師教為主變為以學生學為主，讓學生真正成為課堂的主人。實踐證