1、萌芽C 第二課：你來表演我來猜 寫清表演 突出趣味【教學目標】1、觀察活動中人物的動作、神態以及場面特點，培養學生的觀察能力和習慣。2、落實做說結合、說寫結合的原則，培養學生準確、生動、有條理的口頭與書面表達能力。3、詳寫表演的過程，突出活動的趣味性，做到詳略得當。4、嘗試運用積累的好詞佳句。【教學重點】抓住表演者的動作、神態等描寫，做到“寫清表演”、“突出趣味”。【教學難點】抓住表演的精彩場面，把印象最深的內容寫下來。【教學準備】動漫課件。【教學過程】導言：歡迎大家走進筆暢情境動漫作文課堂，讓我們大聲喊出我們的口號：“筆暢作文，下筆有神；走進我們，不愁作文。yeah！”下面，我們一起走入我們

2、的第一站，我們第一站的口號是：笑迎暢暢來來來！第一課時第一站：笑迎暢暢來來來（導入環節：3-5分鐘左右）師播放動漫課件主題樂園師：仔細觀察“聰”字，用你的慧眼去發現，用你的心去靜想，人怎樣才聰明了？晶晶：要用眼睛去看，用耳朵去聽，“耳聰目明”嘛！樂樂：還要用心去想，心有靈犀一點通。師：是呀，要做一個聰明人，就要用眼去觀察，用耳朵去聽，用心去想，還要用嘴巴去表達。成語是中華民族的文化瑰寶。不少成語都包含著有趣而生動的故事。成語可以使我們的表達更為豐富，語言更為生動。這節作文課，我們將一起走進成語世界，來玩一個“你來表演我來猜”的游戲。樂樂：成語我了解不少呢，但“你來表演我來猜”是一個什么游戲呢？

3、晶晶：我明白了肯定是猜成語的游戲！（板書標題 二、你來表演我來猜 ）第二站：暢暢支招快快快（新授環節1：40分鐘左右）STEP：創設情境講魔法。（結合課件“暢想天地”欄目）（一）觀看精彩視頻，了解游戲規則。1、師：請看下面的視頻，他們在做什么活動？（播放動漫課件“暢想天地一：心有靈犀”）生：他們在猜成語。生：他們一個表演，其他兩人猜；猜對了，再換人表演其他兩人再猜。生：表演的很形象，觀眾很開心，笑聲不斷。2、師：我們現在也要做猜成語游戲，游戲的規則是怎樣的呢？（播放動漫課件“暢想天地一：游戲規則”）教師指名學生讀，大家了解游戲規則。（師板書：游戲規則）師：“你來表演我來猜”，這個游戲需要兩個人

4、合作，一個看著大屏幕上的詞語比劃、提示，另一個同學來猜成語。課前我們已分成了四隊，并選出了優秀選手。今天就讓我們比賽一下哪組猜的成語多。師：考考你的耳朵，看它記住了沒有。誰來說比賽規則？（一生站起來把規則復述了一遍）3、師：現在我宣布比賽進入倒計時，5、4、3、2、停（就在全班緊張地齊聲要喊“1”的時候，教師驟然叫停，采訪學生），此時此刻你是什么心情？生：我很緊張。馬上就要比賽了，我為我們組的選手捏著一把汗，真希望他們贏了其他隊。生：我很激動，終于盼到了這個游戲，真希望游戲趕緊開始。師：不錯，同學們不僅用耳朵在聽，還在用心去想，再用嘴巴說出來就都是聰明的孩子了，請你把聽到的“你來表演我來猜”的

5、游戲規則和即將開始時的心理感受用幾句完整的話說一說呢？（生練習說）你來表演我來猜，臺上臺下細觀察。1、師：“你來比劃我來猜”游戲倒計時：5- 4- 3- 2- 1，請第一組選手上臺。（共有四組選手依次表演完畢）（播放動漫課件“暢想天地二：游戲中”）師：在游戲中，表演者的動作、表情是怎樣的？他是怎樣把顯示的詞語表演出來的？（師板書：表演者 動作 表情）生：一隊的李婕表演“左思右想”這個詞語時，用左手的食指在腦袋的左邊轉了轉，又用右手的食指在腦袋的右邊轉了轉，做出了深入思考問題的表情。生：四隊的王婷表演“刻舟求劍”時，上先用手比劃出了一條河，再用手比劃了一個輪廓，像一條船。用小刀在上面刻呀刻呀，忽

6、然做出跳水的動作，左找右找，最后兩手空空，一臉失望的樣子。生：二隊的楊崇園表演的“金雞獨立”很形象，只見他擺了一個雛鷹起飛的動作，一只腳提起，又做出了雞打鳴的樣子。師：在剛才的四場游戲中，你印象最深的是哪一場？你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？把你印象最深的一場游戲說一說，把那精彩的一幕再現出來，那可是游戲的重點呀！要細致的說一說。（板書：精彩一幕 重點表達）生：我認為最為精彩的要數第三場游戲了。這次上場的是張志剛和我們班的“辣妹子”徐偉麗。只見大屏幕上出現了“坐井觀天”一詞，我們還在考慮怎樣提示呢，徐偉麗已經一屁股坐在地上并仰起頭，做出“呱呱呱”地叫的樣子，活脫脫一只青蛙坐在井里，那形象

7、的表演逗得同學們哈哈大笑。誰知張志剛卻猜了個“井底之蛙”，雖然接近，但畢竟不對。緊接著屏幕上又出現了“快馬加鞭”，機靈的徐偉麗急忙彎下腰做奔跑狀，一邊用右手打著屁股，一邊做出“駕、駕、駕”的口語樣子，表演得栩栩如生。同學們笑得更歡了，連旁邊的老師也笑得前仰后合，張志剛一下子猜了出來。隨后，屏幕上又陸續換了“丟三落四、一刀兩斷、掩耳盜鈴”等詞語，由于這些詞語我們比較熟悉，張志剛基本猜對了。師：表演者表現精彩，猜詞者表現機智。游戲中臺下觀眾的反應如何？場上的氣氛又怎樣呢？作為觀眾的你，此時此刻的心情又怎樣呢？（師板書：觀眾： 反應 氣氛 心情 ）生：負責比劃的徐偉麗動作潑辣，惟妙惟肖，臺下同學忍不

8、住哈哈大笑，而且笑得前俯后仰。生：當韓東猜對了成語時，我們隊的同學，有的為他們鼓掌，有的為他們歡呼，有的則給他們豎起了大拇指。生：我們隊的徐子明同學冥思苦想、抓耳撓腮，可就是想不出什么成語，我們下面的同學還拼命用唇語告訴猜的同學，可他就是不知道，我們也只有干著急，著急的心都快要蹦出來了。將游戲進行到底，探尋蘊含的道理。師：游戲結束了，小游戲往往藏著大學問。聰明的孩子，此時你在想什么？有沒有悟出些什么？ 生：我在想，雖然我們組沒有奪得第一名，但徐偉麗和張志剛已經盡力了，我們不怪他們。生：我想我們一定要多看書，多積累成語，記得熟練了就好猜了。生：我明白了：這次合作是看同學之間的默契程度。看來這次活

9、動意義匪淺呢！（板書：活動結束 包含的道理）師：好，關于如何寫“你來表演我來猜”的討論結束了。我們今天的作文小魔法也出來了，快看老師的黑板，有了這個小魔法啊，我們就知道怎么去寫自己的長處了。游戲規則表演者： 動作 表情你來表演我來猜 精彩一幕 重點表達 觀眾： 反應 氣氛 心情 活動結束：包含的道理STEP：結合課本練魔法。（結合課本“重點過程”） 師：好了，剛剛我們圍繞如何我的長處，并進行了討論。這不，就有一位小朋友寫了猜詞語的片段。大家翻到我們課本“重點過程”片段1，我們看看他寫得怎么樣，用你的“火眼金睛”辨一辨，用到了哪些小魔法。現在老師給大家5分鐘的時間，把小朋友作文中的小魔法標注出來

10、吧。一會兒，我們要采取搶答的方式回答問題，我們分成兩個組（紅蘋果隊/黃香蕉隊）看哪組答得快，答得多，答得最準確，得分最多。好了，開始標注吧。好了，時間到，現在進入搶答環節。我提出問題后，有哪個“小諸葛”想到了答案，就馬上站起來，大聲說出答案。如果回答錯誤，機會自動轉移到對方組。清楚了嗎？老師快速提問：A、這篇習作中李凱表演詞語用了什么動作？張明呢？有沒有補充？B、表演詞語時他們的表情是怎樣的？有沒有不同意見？C、你覺得這個片段最精彩的描寫是什么？有沒有不同意見？D、臺下觀眾的反應如何？心情怎么樣？有沒有補充？E、誰能為本篇作文擬個小標題？有沒有其他答案？（此處可結合課本“習作標題屋”，簡單提及

11、作文擬題方法。）第二課時第三站：暢暢送禮拿拿拿（新授環節2：10分鐘左右）STEP：“妙筆生花”講結構（結合課件“妙筆生花”之“習作指南針”）師：圍繞描寫你來表演我來猜，我們說了這么多，但是一定還有小朋友在發愁，小魔法是學會了，但是我還是不知道開頭、正文、結尾怎么寫，別犯愁，暢暢來幫忙啊。我們來看開頭（四種形式開頭）,.正文.結尾.,小朋友們，你們學會了嗎？STEP：火眼金睛看結構（結合課本“佳作引航”片段2）師：接下來，我們看看我們課本“重點過程”的片段2，看看他的小作文是什么結構的？如何描寫表演者的精彩表現的？你受到了什么啟發？STEP：暢暢有禮大放送（結合課件“辭海拾貝”）師：小朋友們，暢暢還有大禮相送呢！（播放課件“辭海拾貝”）這里有這么多的好詞佳句，小朋友們，你們能用上它們呢，或者，你們能寫出更多的好詞佳句嗎？第四站：暢暢帶路寫寫寫（寫作環節：35分鐘左右）師：小朋友們，看！這就是我們今天的“寫作地圖”（播放課件“習作導航塔”），現在就拿起筆把猜詞語游戲寫出來吧！.第五站：暢暢明眸評評評（寫作講評環節：15分鐘左右）1、自評。（通讀，自找問題，修改。）2、同桌互評。（重點檢查錯別字、標點是否正確、句子是否通順。）3、師評。（描寫是否有條理，表演者動作、表情描寫是否具體生動、觀眾