1、第 第 頁3年級的數學上冊教學計劃篇一：3班級的數學上冊教學計劃 一、本冊教材的總目標： 第十冊教材的語言表述、標點符號、圖形標注等方面都考慮到與中學教材的連接。 正數和負數：先介紹生活中具有相反意義的量，其后引入正數和負數的概念：再給出“正數和負數表示一些具有相反意義的量”的詳細應用。使同學初步掌控正數和負數的概念。 數軸：從數射線出發，通過對數射線的延長得出數軸，給出數軸的畫法;使同學能夠“借助書周比較正負數的大小”。 簡易方程：簡易方程是第九冊簡易方程的連續，主要學習“列方程解應用題”的相關內容。本章主要介紹了“和倍問題”、“差倍問題”、“和差問題”、“行程問題”等最基本問題的方程解法，

2、特別強調了在利用方程解決問題過程中“查找等量關系”的關鍵作用，并要求同學能夠自己找出題目中的“等量關系”，從而解決問題。 幾何小試驗：本章給出了長方體、正方體的體積計算公式，并通過長方體、正方體的平面開展圖，探究出長方體、正方體的表面積計算公式，并安排了初步的組合體的體積和表面積計算的內容。 問題解決：使同學認識到數學與現實生活的聯系，認識數學知識之間的內在聯系，形成對數學價值的初步認識，同時，又提高了同學動手實踐、解決簡約問題、合作溝通等技能。 整理與提高：是對學校階段所學數學知識進行回顧與整理。 二、主要教學措施 1、繼續加強數學基礎知識的教學，特別是概念的辨析、知識形成的過程等方面的訓練

3、。 2、加強對同學學習方法的指導，培育同學學習數學的技能。激發同學的主動意識和進取精神，使同學對學習的內容產生愛好。加強習題練習，從而提高同學計算技能。 3、加強學習習慣的培育，指導他們在家仔細做好預習，課后做好復習，遇到疑問主動請教。作業書寫端正，作業本子干凈。 4、營造了一種民主同等的教學氛圍，教學中能著重優化師生關系，激發同學的勝利愉悅感。勝利的教學依靠予一種真誠的理解和信任的師生關系，依靠于一種和諧安全的課堂氣氛。老師“蹲下身來與同學說話”，使同學感覺老師自己的對話并不是居高臨下的。讓同學感覺到老師與同學在人格上是同等的，在教學過程中的地位是同等的。 5、課堂上采納啟發式、爭論式、合作

4、式教學的方式，重視培育同學的創新精神和實踐技能。鼓舞同學勇于在課堂上進行大膽的溝通，敢于發表自己的觀點，樹立學習的自信心。使同學感受到焦灼的學習變得輕松與自若。 6、加強課內外知識的聯系，著重課外的拓展。課堂上的學習不能滿意于同學的要求，老師應依據教材的特點，引導同學課外拓展，豐富同學的知識面，拓寬同學的視野。 7、重視輔優補差工作。在平常的學習中，優生與學困生相互，相互援助，讓優生帶動學困生學習。在課堂教學中多予以學困生發言板演。面批他們的作業多與他們溝通，使班級整體水平得到提高。 三、輔優補差 輔優： 1、在課堂上著重優生的輔導，在教學中著重挖掘優生的內在潛力，思索題力求做到跳一跳能摘到果

5、子。 2、著重培育同學的競爭意識，激發他們自主地向縱深學習和進展。 3、課外著重鼓舞優生去查找自己感愛好的題目或問題去學習，從而拓展他們的知識面。 篇二：3班級的數學上冊教學計劃 一、基本狀況 總的狀況是優等生比例少，學困生多。因此，后期需要下大力氣來抓優等生和差生的轉化工作，提高數學成果的及格率，從同學的學習動機來看，學習目的不非常明確。因此，老師對同學的思想需要跟上，調動學習小組長的作用，提高同學的學習愛好。從學習的氣氛來看，基本上已經形成一種良好的學風，在輔導過程中應以先進帶動后進，以優等促差，既培優又輔差，全面提高教學的質量。 二、指導思想 以學校生守那么為準繩，提高優生的自主和自覺學

6、習技能，進一步鞏固并提高中等生的學習成果;讓下層生在學習和活動中，激發學習的愛好，培育仔細學習的立場。通過教育與溝通，培化計劃要落到實處，發掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育技能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎。使下層生的思想狀況得到改善，能遵守學校的各項紀律，進一步明確學習目的，樹立正確的人生觀念，促使下層生主動地獵取更多的知識，并努力提高下層生的學習成果。師生共同努力，建設一個團結互幫，尊師守法，積極向上，全面進展的班集體。 三、制定目標 在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能根據計劃提高計算與分析的綜合數學技能，成果穩定在65分左右，并幫助老師實施輔差工作，援助后進生取得

7、進步。輔差對象能根據老師的要求做好，逐步提高后進生的計算技能，援助他們樹立自信心，教會他們正確的，訓練后進生的口頭表達技能，課堂上制造情境，鍥而不舍地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，成果有肯定的提高。特別是數學的計算這一基本的技能。 四、培優對象和輔差對象 培優對象：_ 輔差對象：_ 五、詳細 1、每周有選擇性地上一節練習課.。 2、在日常教學的分層練習中有的放失地留意對優生的培育。 3、每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽。 4、實行以點帶面來全面提高，使同學觀念進行轉變。 5、讓優生講解并描述自己的學習方法，進行溝通。 6、充分發揮優生的表率作用來影響差生，轉變后進生，在同學中形成“趕、幫

8、、超”的深厚學習氛圍。 7、對后進生進行多鼓舞、少批判、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與掌握技能。 8、采納激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和志氣，克服自卑的心理。 9、平常多與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題。 篇三：3班級的數學上冊教學計劃 一、指導思想： 同學的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。提高優生的自主和自覺學習技能，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，援助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的援助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本技能。培育優秀計劃要落到實處，發掘并培育一批尖子，挖掘他們的

9、潛能，從培育技能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和解決問題技能，并能幫助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養和成果。 二、制定目標： 在這個學期的培優補差活動中，培優對象能根據計劃提高解決問題技能，補差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特別是計算這一基本的技能。 三、主要措施： 1.課外輔導，利用課余時間。 2.采納一優生帶一差生的一幫一行動。 3.課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。 4.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。 5.培優補差過程需要優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的須要時間和須要精力”。

10、備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和，面對大多數同學，符合同學的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發同學思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，;解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。 6.采納激勵機制，對差生的每一點進步都予以確定，并鼓舞其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，

11、調動他們的學習積極性和勝利感。 7.充分了解差生現行學習方法，予以正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 8.重視中等成果同學，保持其成果穩定和提高。 9.須要時與家長聯系，幫助解決差生的學習問題。 篇四：3班級的數學上冊教學計劃 一、“培優轉差”工作目標 1、仔細落實“培優轉差”，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。 2、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。 3、讓同學樹立起學習的信心和志氣，克服自卑的心理。 4、在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使每個同學學有所長、學有所用。 二、思想方面的培優扶差。 1、做好同學的思想工作，常

12、常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解同學們的、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態進行相應的輔導。 2、定期與同學家長、班主任聯系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 三、培輔對象： 培優：_ 輔差：_ 四、“培優補差”工作措施 1、了解和正確對待同學中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。 2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”知識，也有，保證后進生

13、學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。 3、平常對學習有困難的同學努力做到多鼓舞，多寬容。耐煩細致地援助，上課時多留意，多體諒，督促他們實時完成相關作業以及練習。 4、加強對的指導，引導家長遵循教育規律和同學身心進展規律、科學育人;引導同學正確對待勝利與失敗，勇猛戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的優點。 篇五：3班級的數學上冊教學計劃 一、以課堂教學為核心 (一)備課： 學期初，我們鉆研了數學課程標準，教材、教參、對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行團隊備課。掌控每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用。思索

14、同學怎樣學、同學將會產生什么疑難該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導，同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。 (二)上課： 1、創設各種情境，激發同學思索。然后，放手讓同學探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇同學的探究結果。同學進行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進展思維。最末，盡量讓同學自己小結學到的知識以及方法。現在同學普遍對數學課感愛好，參加性高，為學好數學邁出堅實的一步。 2、實時復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第

15、二天復習，以后再漸漸延長復習時間。 3、努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。同學經受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給同學的創新，實踐提供了可能。 (三)批改作業： 針對不同的練習錯誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業時，老師點出錯題，不指明錯處。讓同學自己查找錯誤，加強同學的分析技能。同學訂正之后，仍給總分值。鼓舞同學獨立作業的習慣，對激發學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改進教學，提高老師教學的針對性。 (四)著重對后進生的輔導： 對學困生分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。著重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信心。對同學的回答采用“揚棄”的立場，使同學敢于回答下列問題，樂于思索。 二、積極落實素養教育 堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，轉變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以同學進展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學的探究與創新活動開展，呈現出教學情境。通過讓同學動手，經受猜想，實踐，驗證的過程。激發同學的愛好，解放了同學的眼睛，嘴巴和手，制造了讓同學操作，試驗的機會;獨立思索的機會