1、貓貓1、學習默讀的技巧，養成圈點、勾畫和做摘錄的習慣；把握文章主要內容，理清文章線索。2、揣摩學習文中生動的細節描寫,體會作者的思想感情及蘊含的人生哲理。 3、體會作者養貓的樂趣和痛惜之情。把握文章主題，培養善待動物、愛護生命的觀念。1、學習默讀的技巧，養成圈點、勾畫和做摘錄的習慣；把握文章主(名師整理)最新部編人教版語文7年級上冊第16課貓市優質課一等獎課件【環節一】自主學習明確目標，自學教材1、明確目標2、自學教材：標清段落，用紅筆標出生字詞，查閱工具書，完成生字詞注音。3、基礎積累：登錄平臺，選擇微課“貓基礎梳理”進行學習，并完成導學案上的填空題。4、整體感知：帶著問題瀏覽課文，結合自學

2、指導，完成問題和表格。【環節一】自主學習明確目標，自學教材【環節二】自學檢測在線測學，質疑思學1、在線測學：獨立完成平臺的“貓自測題”，完成后點擊提交。2.質疑思學：將你在本次課程學習中的困惑與建議如實寫下來，小組整理匯總后拍照上傳至活動“貓自學反饋”，并在課后進行組內交流。【環節二】自學檢測在線測學，質疑思學 1、學情反饋作者簡介 鄭振鐸（18981958），筆名西諦，福建長樂人。現代著名作家、翻譯家、文學史家，我國新文化運動的倡導者之一。著有短篇小說家庭的故事桂公塘，散文集山中雜記，專著文學大綱插圖本中國文學史等。【環節三】 自展提升合作探究，展示交流 1、學情反饋【環節三】 自展提升合作

3、探究，展示交流逗 （du） 縷（l） 倚（y） 妄（wng） 消耗（xio ho）憂郁（yu y） 懶惰（ du ） 慫恿（sng yng）安詳（n xing） 乞丐（q gi） 預警（y jng） 悵然（chng） 蜷伏（qun） 叮囑（dng zh）懲戒（chng） 悲楚（bi ch） 冤枉（yun）虐待（n ） 芙蓉鳥（f rng nio）畏罪潛逃（wi zu qin to） 鄭振鐸（ du ） 污澀（ s ） 紅綾（lng ） 重點生字詞檢測逗 （du） 縷（l） 倚（y） 妄（w(名師整理)最新部編人教版語文7年級上冊第16課貓市優質課一等獎課件2、合作探究在芙蓉鳥事件中，第三只貓被

4、冤枉的依據是什么？ 總印象：外貌不好看，性情不討喜，不能給人帶來半點樂趣，它在家中是若有若無的。 案發前：“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著”；“隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望。” 案發后：“它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。” （1）解密芙蓉鳥事件，探究主旨：自學指導：默讀課文，在課文中找到相關句子進行分析。2、合作探究在芙蓉鳥事件中，第三只貓被冤枉的依據是什么？ 2、合作探究在明白案件真相后， “為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？作者借此想告訴我們什么人生哲理？ 因為

5、第三只貓的死責任在“我”。“我”認為是“我”的歧視、誤解、冤枉、追打、漠視造成了貓的死亡。 作者借此想告訴人們要平等地對待生命、同情善待弱小者，對人對事不能存有偏見，做事不能主觀臆斷。自學指導：默讀課文，在課文中找到相關句子進行分析。2、合作探究在明白案件真相后， “為什么“我”對于第三只貓（2）學習寫法：賞析下列句子的表達效果。花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常地，取了一條紅帶子，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。 這段話運用了比喻的修辭手法以及動作描寫，“花白的毛”“如帶著泥土的白雪球似的”外形，撲搶“紅帶”或“繩子”的動

6、作，形象地寫出了第一只貓可愛活潑的特點。自學指導：仔細品味文中的語句，學習抓住事物的特點進行描寫。（2）學習寫法：賞析下列句子的表達效果。 這段話它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。 這段話運用了動作描寫，并為后文埋下伏筆。一系列動詞生動形象地寫出了小貓活潑好動、機靈有趣的情態。此外，“亂跑”“不怕生人”“跑到街上”看似閑筆，卻在不經意間給貓的丟失埋下伏筆。自學指導：仔細品味文中的語句，學習抓住事物的特點進行描寫。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去冬天的早晨，門口蜷伏

7、著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。 這段話運用了外貌描寫。寫第三只貓的來歷及外貌，與前兩只貓形成鮮明的對比。自學指導：仔細品味文中的語句，學習抓住事物的特點進行描寫。冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并【環節四】自評鞏固自主測評，當堂鞏固 閱讀文章，完成（1）（3）題。操作流程：獨立完成自主閱讀。組內交流，教師巡視。全班交流展示，教師小結。指導學生完成“自我評價”，疑難問題課后師徒結對解決。【環節四】自評鞏固自主測評，當堂鞏固【環節四】自評鞏固自主測評，當堂鞏固 閱讀文章，完成（1）（2）題。（1）課文從哪三個方面表現貓的性格古怪？ 講它既老實又貪玩，

8、既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。 這三個方面的表現，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。 【環節四】自評鞏固自主測評，當堂鞏固 講它（2）賞析文中兩處劃線的句子，試著說說這樣寫的好處。運用了對比的手法，把小貓的“乖巧”和“任性”進行對比，突出了小貓性格的古怪。運用了動作描寫，寫出了小貓的調皮可愛，表現了作者對小貓的喜愛之情。（2）賞析文中兩處劃線的句子，試著說說這樣寫的好處。運用（3）同樣寫貓，這篇文章與鄭振鐸的貓中作者的情感有何不同？ 本篇文章表達了對貓的喜愛之情，而鄭振鐸的貓更多地表達了悔恨、內疚之情。（3）同樣寫貓

9、，這篇文章與鄭振鐸的貓中作者的情感有何不學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學習了本課后，你有哪些收獲和感想？ 來歷 外形 性情 家中地位 結局第一只貓 1-2段第二只貓 3-14段第三只貓 15-34段從隔壁要來舅舅家送的流浪貓花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色毛色花白，不好看；很瘦,毛燒脫后，更難看很活潑更有趣更活潑不活潑、憂郁、懶惰很受喜愛很受家人的寵愛若有若無病死丟失冤死從隔壁要來花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的 從隔壁要來舅舅家送的流浪貓花白的毛，如帶“自此，我家永不養貓”“自此，我家好久不養貓”“不要緊，我再向別處要一只來給你”對貓的情感較淺層層遞進“我心里也感著一縷的酸辛”“我也悵然地、憤恨地，在詛罵著”對貓的情感較深“我心里十分地難過，真的，