1、小學一年級學生計算能力差及解決方法伊旗第三小學張彩琴計算能力是每一個人一定具備的一項基本能力。計算在數學中據有很大的比率。數學知識的學習幾乎都離不開計算。所以，計算教課是小學教課的重要部分。特別是一年級的計算教課是學生學習的起點，一定打好扎實的基礎。計算的嫻熟程度和正確率將直接影響他此后的計算能力。可是，經過教課發現我們的學生計算速度慢且正確率低，綱領中對計算的要求分三個層次：嫻熟、較嫻熟、會。新課程標準對計算的要求是嫻熟、正確、會。固然沒有速度上的要求，但速度太慢是達不到嫻熟的。計算能力偏低的主要原由有三個：一是講堂教課中問題情境掌握不到位。此刻的計算課，都是將計算與解決問題聯合在一同，有些

2、學生流連情境，教師不可以很好的辦理，以致時間緊張對算理的掌握不夠。二是在算法多樣化的認識上有誤差。部分教師總以為方法越多越好，這樣不過注意了算法的數目而忽視了算法的優化，結果學生對每種方法的計算都會一點但每一種都沒有掌握。三是新教材的練習題少，練習題量達不到。聯合個人的教課實質，我以為要從以下幾個方面來提升學生的計算能力。、增強學習，在“研究教材”上下功夫。課標是方向，教材是基礎，學生是根本，所以在教課中教師要學習課標、研究教材、剖析學生，做到腦中有書，心中有生。因為對文本的深刻理解是教師自由駕御講堂的基礎，對學生的認識是決定教課方法的重點，以前有一位老師說過這樣的一句話：“學情大于天”，課標

3、中也指出：“認識學生、剖析學生、研究學生、激勵學生是教師永遠的工作”，只有這樣步步扎實到位才能保證講堂教課質量的有效性。2、教師對計算種類進行概括，并讓學生掌握各樣種類的計算題的計算方法。一年級上冊的計算種類能夠概括為一下：10之內的加法、減法（如3+4；52）；十幾的數的構成（如10+3，144，1510）；十幾加幾或減幾（不進位、不退位）（如15+2，152）；十幾減十幾（如1812）；20減幾（如203）；進位加法和退位減法（如8+4，125）；兩步計算（如5+67）。因為小學生簡單忘記，各樣題型的解答方法要常常講，每日對學生進行口算訓練，假如學生是方法錯誤，要進行個別指導。、視聽聯合，

4、增強口算的訓練視算和聽算是口算的基本形式。視算是經過看，想，說，得出結果，聽算則是經過聽，記，說出得數。講堂上常常要進行視算和聽算這樣的口算練習，它不單能夠激起學生計算的興趣，并且還能夠提升學生的口算能力。、對學生常常錯的題進行個別追蹤。對學生的作業進行剖析，發現有的孩子常常錯同一題（若有的學生總喜愛算6+8=15），能夠把學生喜愛錯的題記錄下來，在課間和同學們一同活動時說給他答一下，多進行幾次，學生就可以記牢了。5、嚴格訓練，養成習慣優秀計算習慣的培育從書寫開始。要修業生仔細書寫阿拉伯數字和運算符號，計算后要檢查。只有在教師嚴格要求下的頻頻訓練，堅持不懈，優秀的學習習慣才能逐漸形成。總之，培育學生的計算能力是一項長久的工作，它不是一時半刻就能達成的，所以我們要鍥而不舍，不停思慮，不停探究。在教課中我們要激發學生學習的興趣，將計算和實質生活、感情態度相聯系；讓學生理解算理，掌握算法；增強計算的訓練；養成優秀的計算習慣。除此以外我們還要注意做勤學生的指導工作，實時發現學生在計算中