1、第 第 頁小班化教育的教師心得6篇 小班化教育的老師心得篇1 老師也要講衛(wèi)生 我班有的家長常常反映說：孩子在家飯后不情愿洗手;衣服臟了不愿換。所以，今日早上我組織了一次個人衛(wèi)生大檢查。 “小伙伴，現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生，看哪個小伙伴最講衛(wèi)生，最聽老師的話，把手洗得最潔凈，把臟衣服換掉了。”小伙伴們聽我一說，都爭先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽見幾個小伙伴低聲嘀咕什么?！靶』锇檎f什么，大聲點(diǎn)告知老師?！焙⒆觽兡阃?。我望望你，都不吭聲了?！罢l最勇猛告知老師”我鼓舞著，究竟大膽又淘氣的于志瀚小伙伴站出來說：“郭老師，你也要講衛(wèi)生洗潔凈，你的衣服后面也很臟?！蔽掖蟪砸惑@，這是今日早上我剛換的工作服呀。我連忙

2、對著鏡子回頭一看，的確，工作服的后下擺處有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的污漬，原來是早上蹲著洗刷廁所時濺上的。 我抓緊說：“小伙伴說得對，老師應(yīng)當(dāng)把衣服洗潔凈，再穿上。小伙伴給老師提出來，老師很興奮，下班后就把衣服洗潔凈。”小伙伴聽了后都鼓起掌來，掌聲響了很長時間。 許多時候，老師無需用許多言語來要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)憂孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說過的：一個老師需要好好檢點(diǎn)自己。她應(yīng)當(dāng)感到，她的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。因此，老師必需時刻留意自己的行為，以自身的行為來引導(dǎo)孩子的行為。從這以后，我不管什么場合更留意要以身作那么了。 小班化教育的老師心

3、得篇2 我班有的家長常常反映說：孩子在家飯后不情愿洗手;衣服臟了不愿換。所以，今日早上我組織了一次個人衛(wèi)生大檢查。 “小伙伴，現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生，看哪個小伙伴最講衛(wèi)生，最聽老師的話，把手洗得最潔凈，把臟衣服換掉了?！毙』锇閭兟犖乙徽f，都爭先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽見幾個小伙伴低聲嘀咕什么?！靶』锇檎f什么，大聲點(diǎn)告知老師。”孩子們你望望我。我望望你，都不吭聲了?！罢l最勇猛告知老師”我鼓舞著，究竟大膽又淘氣的于志瀚小伙伴站出來說：“郭老師，你也要講衛(wèi)生洗潔凈，你的衣服后面也很臟。”我大吃一驚，這是今日早上我剛換的工作服呀。我連忙對著鏡子回頭一看，的確，工作服的后下擺處有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的污漬，原來是早上蹲

4、著洗刷廁所時濺上的。 我抓緊說：“小伙伴說得對，老師應(yīng)當(dāng)把衣服洗潔凈，再穿上。小伙伴給老師提出來，老師很興奮，下班后就把衣服洗潔凈。”小伙伴聽了后都鼓起掌來，掌聲響了很長時間。 許多時候，老師無需用許多言語來要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)憂孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說過的：一個老師需要好好檢點(diǎn)自己。她應(yīng)當(dāng)感到，她的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。因此，老師必需時刻留意自己的行為，以自身的行為來引導(dǎo)孩子的行為。從這以后，我不管什么場合更留意要以身作那么了。 小班化教育的老師心得篇3 在美術(shù)活動小鳥回家上，孩子們要用小手撕出小樹葉貼在光禿禿的樹干

5、上，起初，我為孩子們預(yù)備了紅、黃、綠三種顏色的彩紙，有些孩子很迷惑，“樹葉是綠色的呀!”我為孩子們說明到：“秋天也有黃色的樹葉和紅色的樹葉呀，顏色多了，大樹會更美麗的，小鳥也會更喜愛這樣的家，對嗎?”孩子們快樂的接受了我的提議，接下來，我引導(dǎo)孩子們說一說樹葉的外形，孩子們都能說出橢圓形，兩頭尖尖的，于是我示范撕出符合樹葉外形的綠色紙片貼到了大樹上，孩子們很是高興，輪到孩子們撕樹葉了，氣氛突然變得消極起來，原來許多孩子們并不知道如何撕出“標(biāo)準(zhǔn)”外形的樹葉，還有些孩子拿著正方形、三角形的樹葉給我看。 ?指南中指出，3-4歲的幼兒表現(xiàn)與制造美的目標(biāo)是常常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。我們在為幼兒制造

6、機(jī)會和條件的同時，也要支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和制造，營造安全的心靈氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)，在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，我們應(yīng)當(dāng)與幼兒共同共享藝術(shù)活動的樂趣。 說實(shí)話，看到這些非常外形的樹葉，我的內(nèi)心是拒絕的，可能孩子們感覺到了我的消極心情，因此，好多小伙伴都紛紛放棄了撕樹葉，看到這樣的情形，我突然意識到了自己不妥的行為，于是，我開始鼓舞孩子們不要放棄，贊頌他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，援助孩子們往大樹上貼樹葉，看到形形色色的樹葉裝飾著大樹，孩子們也漸漸復(fù)原了快樂的心情，并積極的給大樹裝扮上更多美麗的樹葉，原本只有樹干的大樹開始豐滿起來，孩子們快樂極了，紛紛嚷著

7、，“小鳥肯定會很喜愛的?！?小班化教育的老師心得篇4 班里的劉瑜小伙伴是個美麗的小女孩，但性格非常要強(qiáng)，前幾天在教室門口拉著媽媽的手不放開。還哭鬧著：我不想上幼兒園她媽媽和我聊了聊他在幼兒園的表現(xiàn)，我就說孩子在園里表現(xiàn)一貫很好，常常援助別人。三位老師也常?？洫勊?，沒理由排斥上幼兒園呀? 我送走了家長后找時間和孩子進(jìn)行了談話，從與她的談話中我知道了她不喜愛來幼兒園的緣由：說在幼兒園里，有自己想玩的玩具，有時在別人手上自己玩不了，就只能隨意玩不喜愛這樣;自己指令小組里其他小伙伴做事情，其他小伙伴不聽她的話，令她很生氣，她一生氣就會和其他小伙伴吵架甚至打架另外，她還告知我，她喜愛和班里的小楊小伙伴玩

8、，而且跟小楊玩得很好。我問她為什么呢?她說小楊特別聽她的話，讓干什么小楊就干什么 從與孩子的談話中我意識到劉瑜小伙伴掌握欲比較強(qiáng)且屬于有領(lǐng)導(dǎo)力性格的孩子，她有著敏感的內(nèi)心和敏銳的洞察力。她特別有自己的主見，作為老師和家長可以在肯定程度上滿意孩子的掌握欲，但無理的要求可以拒絕或冷淡處理，我們可以多跟這些孩子說說：“這件事跟你有什么關(guān)系”，“你為什么管這件事”，讓孩子認(rèn)識到每個人都是獨(dú)立的個體，當(dāng)你掌握、束縛他人的時候，換位思索一下，別人這么對你的話，你會不會好受? 讓孩子認(rèn)識到己所不欲勿施于人的道理，并調(diào)整好心態(tài)。完全改掉不太可能，但漸漸的孩子會變得掌握欲沒那么強(qiáng)，改成正常的就可以了。讓他知道不

9、是全部事情都可以依著他，讓他適當(dāng)體會挫敗感對孩子健康成長也有好處。 小班化教育的老師心得篇5 自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的珍寶們，年齡不同，珍寶們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平常的教學(xué)活動中，我也得出了一些心得體會，談?wù)勔?、二? 首先是良好常規(guī)的培育，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求全都，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順當(dāng)正常的開展教學(xué)工作。老師還要留意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨意亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師詳細(xì)提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是徑直一塊一塊地拿。幼

10、兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收。 小班的珍寶自控技能比較弱，如何培育出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂蠹偃缋蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒時常的向教室外跑，老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能寧靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是特別重要的，當(dāng)然，這還需要長時間老師們仔細(xì)的教育。 其次，溝通也是無極限。這一點(diǎn)我的感受最深了，每一天和珍寶們在一起，都要抓住機(jī)會盡可能的和每一個孩子說話，由于作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的伙伴，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在同等的關(guān)

11、系中，老師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊敬、同等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己欲望和技能的機(jī)會。所以，在平日和孩子們在一起的時間，我盡量與孩子們多溝通多溝通，和他們說話，和他們玩耍，了解他們的需求。 然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的留意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越簡單受新穎好玩的東西的影響，所以，要預(yù)備好每一次的活動，從活動內(nèi)容到活動目標(biāo)再到活動預(yù)備，都要充分，讓孩子在活動中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都技能都得到良好的進(jìn)展。 小班化教育的老師心得篇6 前一陣子在讀一本叫做學(xué)前兒童語言教育這本書

12、，雖然還沒有讀完。但是，現(xiàn)在也有所收獲。 依據(jù)書中所說和生活中結(jié)合，普遍的孩子都是發(fā)音從模糊到清楚、詞匯量由少到多、語句由簡約到復(fù)合句、有情境性語言到連貫性語言、先聽后說，理解先于表達(dá)。那么語言是一種非常的認(rèn)識技能，所以四周的語言環(huán)境對兒童語言進(jìn)展起到肯定的作用，在我看來可以說起到很大的作用。這一方面，不光是對于孩子也同樣適用于我們成年人。 不光要孩子在好的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)，我們需要提供應(yīng)孩子們充分操作語言的機(jī)會，通過多種形式操作可以促進(jìn)兒童語言的進(jìn)展，那么要做到這些老師就要在活動中起到主體作用和主導(dǎo)作用，這些是特別重要的。 想要蓋好語言這所大樓那么詞匯量必定是這樓的磚瓦。詞匯數(shù)量是兒童語言進(jìn)展

13、的標(biāo)識之一，也是兒童智力進(jìn)展的標(biāo)識之一。依據(jù)兒童的個體差異性來給兒童計(jì)算詞匯量的指標(biāo)。不要一味的要兒童學(xué)習(xí)太多，依據(jù)個體差異來進(jìn)行增減。 我們要培育孩子好的傾聽技能、閱讀技能、表達(dá)技能。要讓他們想說、多說。會說。這樣才能達(dá)到好的效果。要培育他們清除在環(huán)境中焦灼的因素清除不敢說話的顧慮。關(guān)注孩子的生理、心理、仿照，以免讓孩子在學(xué)習(xí)語言上走上彎路。這樣也能進(jìn)一步避開導(dǎo)致口吃的發(fā)生。 漸漸的時間久了，讓孩子愿意與人交談，講話有禮貌、也留意傾聽對方講話，可以理解日常用語、能清晰的說出自己想說的事、喜愛聽故事，看圖書、能聽懂會說一般話。不過在社會快速進(jìn)展的今日，英語也是現(xiàn)在家長關(guān)注的語言之一，許多家長由于自己不懂英語，便把孩子送到英語全日制的幼兒園。這也