1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業20112012學年第二學期期末考試質量分析報告實驗小學教務處 姜長松各位老師、全體同學們：大家好！2011-2012學年度下學期期末考試已圓滿結束了。面對成績同學們拼搏的身影閃現在眼前；面對成績，老師們在教室和辦公室之間穿梭的畫面再次呈現于腦海之中；成績是汗水的結晶。成績是拼搏的果實。為了學校能夠走出一條屬于自己的特色之路，現我就本次考試過程中出現的問題及考試結果做一分析匯報，具體如下：第一部分：教學質量基本情況分析一、試題方面： 本次試題是由教體局統一命題，曲梁中心

2、校統一組織檢測。整套試題嚴格按照新課改的要求，試卷命題依綱扣本注重基礎、體現能力。三年級數學和四年級數學試題難度較大，其它學科一般。2、考試成績情況分析。從總體成績上看，本次考試成績比比期中考試平均分數有所提高，優秀率有所提高。有三個班級數學成績平均分數大幅下降，其他學科有上升趨勢，成績來源于教師的教和同學們的學?；仡欁蛱?，老師在平時教學中，很注重基礎知識的教學，不僅在培優方面下功夫，同時也注意了學困生的培養，因而在本次考試中優秀率和及格率都有所提高，不過，從學生的整體成績上看，每個班都分布著不同程度的學習困難的學生，他們的表現是各科成績均不能達到理想的狀態，差距較大，另外，學校整體各學科發展

3、極不平衡，語文總體成績81.66分，英語人平81.56分，但數學成績偏低全校人平77.79分。這就給我們所有任課教師一個警示：這部分學生的輔導工作應該說任重而道遠，培優補差工作的力度應加大一些，不能放在口頭上，應該落實在行動上。我們需要竭力合作，找出最佳輔導方案，爭取最快改變這部分學生的學習狀況，從而更大限度的提高整體成績。二、考試成績情況總體分析本次質量檢測，全校一至六年級15個班級參加考試學生共720名，英語參試人數430人。檢測科目為一至六年級語文、數學，三至六年級英語。本次質量分析對全校15個班級進行分析，參評人數720人，三至六年級英語430人進行評比和分析。從整體成績上看，三科成績

4、相比語文總人平81.66分，優秀率38.57%，英語學科總人平81.56分，優秀率79.19%，數學77.79分，優秀率37.76%，三科均高于期中考試平均分。三、三科（兩科）總評成績分析班級參試人數三科總評總分人平優秀人數優秀率良好人數良好率及格人數及格率6.1388638.16227.321847.413347186.2419699.37236.571331.71741.51126.86.3399041.37231.8316411846.2512.81.146 8221.58178.73 26 56.5%3 6.52%0 0.00%1.243 7206167.58 14 32.5%2 4.

5、65%0 0.00%1.344 8064183.27 28 63.6%4 9.09%0 0.00%2.147 8228175.06 13 27.6%13 27.66%2 4.26%2.245 7939176.42 12 26.6%9 20.00%0 0.00%2.346 8109.3176.29 15 32.6%10 21.74%0 0.00%3.158 8726.7150.46 2 3.45%1 1.72%1 1.72%3.260 8689.5144.83 2 3.33%1 1.67%0 0.00%4.163 14708.5233.47 12 19.0%2 3.17%2 3.17%4.263

6、 14056.5223.12 8 12.7%3 4.76%1 1.59%5.152 11640223.85 7 13.4%0 0.00%0 0.00%5.250 10708223.85 6 12.0%3 6.00%1 2.00%同級相比，成績比較好的班級有：四一班總平233.47分，三一班總平150.46分，二二班總平176.46分。四、語文學科質量分析班級參試人數語文總分人平優秀人數優秀率良好人數良好率及格人數及格率1.146 420491.39 29 63.04%13 28.26%4 8.70%1.243 3789.588.13 29 67.44%9 20.93%2 4.65%1.344

7、4094.593.06 35 79.55%8 18.18%1 2.27%2.147 4054.586.27 14 29.79%26 55.32%7 14.89%2.245 402389.40 23 51.11%19 42.22%3 6.67%2.346 408188.72 23 50.00%20 43.48%3 6.52%3.158 450277.62 10 17.24%31 53.45%15 25.86%3.260 4597.576.63 9 15.00%32 53.33%16 26.67%4.163 4928.578.23 20 31.75%27 42.86%11 17.46%4.263

8、476075.56 10 15.87%28 44.44%19 30.16%5.152 3644.570.09 12 23.08%22 42.31%7 13.46%5.250 3703.574.07 15 30.00%23 46.00%8 16.00%6.138409374.42213820369166.241434977.6621382952596.339 413782.7430601224510（一）、總分人平對比同級相比，成績較好的班級：六三班82.74分五二班74.07分四一班78.28分、三一班77.62分。相對而言這些班級人平及各項指標的完成情況較好些；其他班級成績略低于以上這幾班，

9、望這些教師認真總結反思，下功夫趕上。（二）、優秀率對比最好班級：一三班35%、希望該學科教師要下大功夫加強培優工作。五、數學學科質量分析班級參試人數數學總分人平優秀人數優秀率良好人數良好率及格人數及格率6.1553845.569.922036132410186.255428676.5426462036246.350344268.84612112226521.146 4017.5887.34 32 69.5%7 15.22%3 6.52%1.243 3416.579.45 15 34.8%13 30.23%10 23.26%1.344 3969.590.22 30 68.1%11 25.00%3

10、 6.82%2.147 4173.588.80 24 51.0%19 40.43%4 8.51%2.245 391687.02 19 42.2%22 48.89%3 6.67%2.346 4028.387.57 21 45.6%19 41.30%6 13.04%3.158 4224.772.84 11 18.9%18 31.03%19 32.76%3.260 409268.20 8 13.3%17 28.33%19 31.67%4.163 458172.71 18 28.5%15 23.81%18 28.57%4.263 4600.573.02 20 31.7%17 26.98%13 20.6

11、3%5.152 3756.572.24 23 44.2%10 19.23%7 13.46%5.250 3219.564.39 12 24.0%11 22.00%10 20.00%合計617 47996 77.79 233 37.7%179 29.01%115 18.64%（一）、總分人平對比同級相比，成績較好班級：六二76.54分、四二73.02分，二一班88.8分，一三90.22分。這些班級高出了全校人平很多；其它各班相對不理想，望這些教師認真總結反思，下功夫趕上。（二）、優秀率對比同級相比，較好班級：一三90.22其他班級優秀率都不足30%?？偟膩碚f數學成績都略低于英語和語文，導致優秀率偏

12、低。希望數學教研組級任課教師多下功夫，扭轉這種局面。六、英語學科質量分析（三 五年級）班級參試人數英語總分人平優秀人數優秀率良好人數良好率及格人數及格率6.155422776.853258916776.255409573.132442112016296.350448689.72418248483.158 4955.585.44 38 65.5%7 12.07%3 5.17%3.260 5344.589.08 46 76.6%1 1.67%0 0.00%4.163 519982.52 37 58.7%7 11.11%8 12.70%4.263 469674.54 22 34.9%18 28.57

13、%16 25.40%5.152 423981.52 39 75.0%3 5.77%1 1.92%5.250 378575.70 30 60.0%6 12.00%3 6.00%合計617 28219 81.56 274 79.1%42 12.14%31 8.96%（一）、總分人平情況較好班級同級相比，較好班級：六三班89.7分，三二班89.02分，三二班86.02分、相對不太理想的，五二75.7分，四二班74.5分.望師生共同努力查找原因，縮小差距，爭取下次考試打個翻身仗。（二）、優秀率對比比較好的班級六三班82，三二班76.6。第二部分：主要成績與經驗一、主要成績本學期以來全校師生在鄉中心校的

14、正確領導和全體師生的努力下，以教育方針和新課改理念為指導，認真貫徹落實市教學工作會議精神，進一步完善各項規章制度，強力推進課標解讀和校本教研工作，切實有效地開展教研活動。才是本次成績有所提高。(一)學校將教研活動列入制度，并定時定點進行教研活動，每周二下午活動之后第一節為語文教研活動。每周三下午活動之后第一節為數學教研活動時間。英語教研和數學同一時間。利用教研時間學習過文件，學習過多媒體課件制作，進行過課堂中困惑研討，進行過評課活動等。通過大量的教研活動，教師教學水平進一步提高，尤其是語文教研組，在朱偉紅老師的帶領下找出有關提高語文教學成績的材料，反復地進行學習，除此以外，他要求全體語文教師在

15、每次教研時都帶著疑問或困惑進行研討，這也是本次語文成績一躍而起的主要原因。 (二)加強了聽評課活動的開展。第一學期根據市教體局和中心校精神學校舉行了課堂教學達標活動。在活動中教師的課堂教學水平有明顯的提高，從目標的設置到課堂環節的安排，從教學方法到目標的達成，都有較大的變化。本學期里學校將聽評課活動作為教研工作的重要一項。以教研組為單位安排聽評課活動，要求每位教師都參與，教師在聽評課活動中，相互促進相互提高，最明顯的是語文和英語成績有顯著的提高。(三)年前的考試，語文成績偏低于其他學科，經過反思和總結，幾位領導一直認為影響語文成績的主要因素之一就是學生的字體，為此這個學期里，學校決定每月舉行一

16、次書法比賽，比賽不僅給學生頒發獎狀，同時也給班級發獎。將成績也記入教師考核中去。以此督促教師和學生共同發展?，F在，學生的字體有很大的變化。這也是本次考試語文成績提高的主要原因。二、基本經驗本次取得成績經驗不敢說，我個人認為還可以的幾點做法，主要有以下幾點：（一）扎實深入的課堂教學達標活動，促進了教師教學水平的不斷提高。一年來，我校全體教師堅持教研活動，開展課堂教學達標評估活動，堅持隨堂課聽評活動，并與時俱進，實施課堂教學模式推進，切實有效地促進了課堂教學改革和教師教學水平的提高。這是取得成績的先提條件。（二）校本教研活動的廣泛深入開展，有效促進了教師專業成長。建立健全教研網絡，加強教研工作考核

17、管理；按照“三有”、“三定”的要求積極開展教材教法培訓、基本功競賽、優質課評比、主題研討、課堂教學模式研討、學困生轉化研討等形式多樣的教研活動，構建了教師間、師生間、生生間交流互助，經驗共享的平臺，促進了素質教育的實施和教師的專業成長、學生的學業成長。這是取得成績的有效途徑。（三）堅持不懈抓常規教學管理和改革，規范了教學行為，突出有效教學。采取定期集中一次檢查的方法，強化對教師備、講、批、輔、考、教研等方面考評，并及時反饋通報信息，調控指導教學。不斷改進常規管理，實施備課、作業、考試評價改革，規范教學行為，減少了無效勞動，提高了教學的時效。這是取得成績的必要條件。 （四）實施強有力的質量監控措

18、施，促進了教學質量的可持續性發展。這是取得成績的保障。 （五）常抓不懈學生學習方法指導，良好學習習慣培養，人生理想教育，有效地促進了學生對學習的興趣。這是取得成績的動力之源。第三部分：問題與不足回顧成績，固然振奮，但更重要的是要找出前進道路上的問題和不足，這樣，我們才能繼續前進。新課程的一個重要理念就是促進教育中的反思行為，為此，我們必須時刻進行自我反思，分析問題、尋求對策。以下幾個問題應引起我們的重視： 一、學生自身存在問題學生基礎差各年級都存在著部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績不及格，甚至在考試時，同班的幾位教師以文化排隊引起小小爭執。不是語文太差，就是數學

19、老是不及格，導致幾位教師無法公用這部分學生。學生的思想認識、學習態度問題各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前良好預習習慣，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。如文章背誦段落，古詩中的詞句等，數學概念等。此外，學習態度不端正，這一點各班都不同程度地存在，以五年級為最嚴重。這部分學生不學校當做了游戲娛樂的場所，不僅自己不知學習，有時還影響到周圍的其他同學。所以這部分學生考試成績一直太差。這就要求我們教師在平時教學中要做好這部分學生的思想工作。應試技

20、術及卷面大部分學生的應試技術有待于完善，如對答卷的時間分配不夠科學合理，做題面面具到不會分辨難易，答題不全面，不會分點回答。書寫答案，層次不清，字跡潦草。這就要求我們教師在平時教學中，嚴格要求學生，在考試中按答卷的要求約束學生，端正考風考紀，培養學生良好的考試習慣，答題速度還有待于提高，基本運算不準確，努力提高運算準確率。審題能力試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題能力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不

21、搭后語，俗話、俗語連篇，上句下句之間的因果關系聯系不緊密。例如：九年級一名同學，在數學科考試中，每道題目都做了，而且還書寫非常認真，考試成績卻得了個位數。學生的基本技能沒有形成，知識沒有上手，不能用所學生知識解決實際問題。二、教師課堂教學存在問題本期以來教師教學水平雖有一定提高，但與新課改要求還有相當差距，主要表現在：1、一些教師還停留在教教材的層次上，與結合生活實際用教材教會學生求知，培養實踐、創新能力的新的教育理念要求差距還很大。教學中重書本知識灌輸、做題技巧訓練，輕讓學生對學習過程體驗，為教書而教書。2、教師教學后的反思重建意識不強、教后記過于簡單甚至不能對每一節課進行反思。由此，課堂教

22、學也就出現了“穿新鞋走老路”、“教學目標虛化”、“教學內容泛化”、為合作而合作等新的問題。3、教師認識不到位，不能清醒地看到自己的問題與不足，把自己放在了高標準上，而疏忽了自己與高標準之間已有的大差距。不求上進，不是站在發展的高度去看問題，但求索取和享受。還有個別教師隨意性特別強，出入校門隨隨便便造成其他老師心里極度不平衡。給學校管理帶來不便。4、教師教學方法不對頭，不是以道德課堂為基準，定目標，定思路，定評價方案，檢驗效果。而是抱著應付課節的態度，走著說著。三、補差機制不完善，學生兩極分化比較嚴重。 學校培優補差工作工作制度雖健全，但獎懲不明確，教師對學生缺乏理想教育和非智力因素開發等等，這

23、些因素都造成學生信心不足，上進心不強，差距越拉越大。再加上一些教師受考試評比和考核影響大搞“題海戰”、“疲勞戰”盛行，學生課業負擔依然沉重，學生失去學習興趣，導致繼任年級補差任務很重。最嚴重的是三年級有個班級，學生午休不能睡覺，該上正課了學生大面積瞌睡，是其他教師無法正常講課。四、與新課程要求相比，教師教學能力欠缺，且工作任務繁多，忙于應付各類非教學瑣事，無暇通過學習、科研，提高自身的素質。校本教研在一些教師身上還沒有見到明顯效益，主要表現認識不夠，口號化、形式化嚴重。圍繞實際問題研究、反思的主題性互動研討氛圍不濃，有形成果不足。第四部分：教學建議學校工作以教學工作為中心，教學工作的中心就是提

24、高質量。在全國教育全面實施課程改革的背景下，更必要進一步唱響質量主旋率，教學質量警鐘必須長鳴。結合本次考試，今后教學工作基本思路，我講以下幾點： 暑假以來，預示著新學期已經開始，學生的認識又上了一個層次，我認為全體教師必須擬好新學期計劃，將一個學期，甚至是一個學年，做一個全盤規劃，擬定更高層次的教學目標，定下切實可行且有較高標準的教學思路（學期甚至是學年教學結構），并有可行性的評價機制，具體我認為應著重做好以下幾個方面的工作。1、加強研究、明確方向。切實把握好課程標準，透徹理解，準確掌握新課標的理念，思想及內容，做好標本（課標課本）結合工作。深入研究課程標準，把握知識點要求及所應達到的目標，認

25、真完成各階段擬定的教學目標和任務。在教學中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究，課程標準建議評價與學科教學分析對照研究。時刻用標準來指導我們的教學。 2、注重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。因此，我們要在進行新課和復習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。3、強化訓練，查缺補漏，提高能力我們在教學中，都非常注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是