1、小學二年級數學教師工作總結小學二年級數學教師工作總結7/7小學二年級數學教師工作總結小學二年級數學教師工作總結作為一名教師，我感覺這份工作肩負著很大的責任，因此，自工作以來，我向來以勤勞、扎實的態度來對待我的工作，其實不休學習，努力提高自己各方面的能力。現將2013秋學期的工作總結以下:一、認真學習。認真學習了小學數學課程標準和小學數學課程標準解讀，認真學習認真領悟新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必定時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤勞、責任心較強，樂于接受學校部署的各項工作，在不斷的學

2、習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都獲取較快的提高。二、努力工作。，數學課是以培養學生數學涵養為要旨的數學啟迪課程，目前越來越碰到各界的重視，我知道，要想提高授課質量，第一要立足課堂，教師要從老例課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精髓的話素來指導著我的授課思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使授課工作更加完滿。我是這樣進行授課活動的:要提高授課質量，重點是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:課前準備:備好課。認真研究教材，對教材的基本思想、基本看法，每句話、每個字都弄清楚，認識教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能

3、教好。認識學生原有的知識技術的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。考慮教法，解決怎樣把已掌握的教材教授給學生，包括怎樣組織教材、怎樣安排每節課的活動。課堂上的情況。組織好課堂授課，關注全體學生，注意信息反響，調動學生的有意注意，使其保持相對牢固性，同時，激發學生的感情，使他們產生歡喜的心境，創立優異的課堂氣氛，課堂語言簡潔了然，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參加到數學研究活動中，多激勵，多使用加到好處的談論性語言，使學生對數學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主研究，使數學課成為孩子們心目中

4、一門幽默、重要的學科。注意惹起學生的興趣，課堂上講練結合，部署好家庭作業，作業少而精，減少學生的負擔。2、研究授課方法:考慮教法，解決怎樣把新知識教授給學生，要采用不同樣的授課方法。要依照各班學生已有的知識和技術進行授課方案和指導，包括怎樣組織授課、怎樣安排每節課的活動。3、做到熱愛學生:同樣的對待每一個學生，讓他們都感覺到老師的關心，優異的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都期望獲取別人的理解和敬愛，因此，和課堂表現不好的學生發言時，對他的處境、想法表示深刻的理解和敬愛，不能夠一味地責怪，要進行思想教育，使他們改變學習態度，學習才能有進步。4、不休學習:積極參加聽課、評課，虛心向

5、同行學習授課方法，不懂就問，博采眾長，提高授課水平。三、遵守紀律。做到準時上下班，不遲到不早退，從不由于個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。多學習，以提高自己的授課水平。除了認真做好自己的授課工作之外，還積極參加學校分配的各項活動，協助其他老師做好學校的各項工作;盡自己最大的努力把教育授課工作做到更好。同事之間能做到顧全大局，遵從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。四、連續學習。在緊張工作之余，時刻感覺自己有一種被裁汰的緊迫感覺，要為自己充充電，特別是作為一名數學教師，在學生的心目中憂如懂得要更多一些，可是在授課過程中，由于對數學學科授課經驗不足，總感覺自己在

6、各個方面的知識還欠缺，授課上常常碰到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒方法，只能平時自己多看些雜書了，在腦筋中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠爽快相對。在授課中不斷實踐，不斷總結，希望自己能夠全面提高。總之，在這一學期中，我不但在業務能力上，還是在教育授課上都有了必然的提高。金無足赤，人無完人，在授課工作中難免出弊端，比方，課堂語言和緩，語言不夠生動，理論知識不夠，授課經驗不足，組織授課能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，弘揚優點，改正弊端，爭取成為一名好教師。本學年，我擔當二年級數學、社會與道德學科的授課。學生方才由一年級升入二年級，在學習習慣方面還有待

7、于進一步的加強。在剛開學兩個多月的授課中，我發現個別學生的學習習慣還特別差，有個別學生不能夠及時上交作業，家庭作業也有部分學生不能夠及時完成。我依照實質情況采用有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，獲取了必然收效。現就本學情工作做以下總結：一、以課堂授課為核心課前閱讀教材，設計授課方案。課前認真閱讀數學課程標準、教材、教參，對上課授課內容做到胸有成竹。在備課中重視表現教師的引導，學生的主動學習過程。同時依照課后題，設計適合本班學生情況的練習題。精心上課，創立授課情境激發學生參加數學學習的興趣。創立引課情境，激發學生參加學習欲望。課前只若是能與新課相關的學

8、習內容，能設計出激發學生興趣的情境就進行創立，創立后激勵學生主動參加，放手讓學生主動去研究，鍛煉學生著手、動口、動眼、動腦的能力。如在進行數學廣角授課中，我說同學們：“今天老師帶領同學們做一個幽默的游戲，數字搭配、衣服搭配游戲。你們愿意嗎?”學生都不約而同的舉起小手，積極參加學習。緊接著我提示：“這個游戲有一個要求，必然要注意力集中，而且還要著手畫一畫。”說完后，我出示1、2、3三個數字，讓同學們排列成不重復的兩位數。結果都排列對的只有個別學生。爾后我又告訴學生：“像這樣的排列很有規律，必然要按必然的序次排列。”學生又開始進行排列，此次排列的收效明顯好于前一次。設計練習，在實踐中提高學習效率。

9、依照艾賓豪斯忘掉規律，新知識的忘掉隨時間的延長而減慢。因此，為了達到優異的學習收效，在每天講解新課前，我都會以卡片、小黑板、口述等形式為學生創立練習題，學習興趣很高。有時還會以分組競賽的形式讓小組與小組，個人與人之間進行競賽，學生的興趣更濃，學習收效明顯。歸類復習，掌握學習方法。這樣的授課內容一般是按單元進行復習，一單元內容一歸類，有時只若是相關的知識，聯系比較親密就進行歸類復習。這樣就把學生學習的比較零散、沒有規律的知識進行系統化學習，這樣學習收效會更好。及時批閱學生課堂和家庭作業，第一時間掌握學生學習情況。本班學生誠然人數不多，但明顯存在學習差異。這樣必定采用適合不同樣學生的方法進行指導。

10、主要采用面批講解的方法、個別指導法、個別心理開導法等。對于共性問題在黑板上做認真的講解。批閱作業時，指出錯誤后，讓學生先獨立解決，在進行講解。學生校訂此后，仍給滿分，激勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣獲取了較好收效。重視對學困生的指導。對學困生分層次要求。在授課中注意降低難度、放緩坡度，贊同他們采用自己的方法慢速度學習。在授課中從成立信心、培養興趣兩面下手。做好練習及測試卷的講解。評估學生看學習成績誠然重要，更重要的是看學生錯誤的原因何在。教師必然要依照試卷詳盡情況進行談論，并做好記錄便于進行個別講解和指導。評講試卷時，對于學生掌握不好的題在進行貫穿交融，指導學生掌握為止。打破按序次逐題

11、講解的模式，試一試采用按類講解。爾后再進行分層設計作業，也就是依照學生試卷中出錯比很多的題，再設計練習，屢次練習達到熟能生巧。二、重視學生學習體驗，從生活中學數學。數學課程標準要修業生“經歷了什么”“感覺了什么”“領悟了什么”，重視學生的學習體驗。作為教師，在授課中應努力展現教材豐富的過程，應激勵學生主動參加學習，試一試讓學生自己設計練習，從而拓展學生的思想，鍛煉學生的能力。想法讓學生在觀察、操作、溝通、反思等活動中，逐漸領悟數學知識的靈便性和實踐性。讓學生與學生之間學會溝通、合作、研究，激勵學生與學生之間進行協作學習。總之，經過一個學期和學生的相處以及對數學授課的探究，學生在本次考試中，獲取

12、了料想的考試成績，完成了本學期的授課任務。我感覺作為一名教師，無論是數學授課還是社會與道德授課，都必定要能讓學生對自己所授的課堂授課感興趣，同時還要精心設計適合本班學生的有效練習題，必要時要多和學生進行溝通和溝通，用科學的學習方法授課必然會達到更好的授課收效。本學期我擔當二年級的數學授課工作。一期來我努力依照學生的實質情況，采用有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，獲取了必然收效。就本學期的授課工作，作出以下總結：一、努力提高課堂授課質量：1、備課。學期初，研究了新版數學課程標準、教材、教參，對學期授課內容做到胸有成竹。學期中，重視進行單元備課，掌握每一

13、部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思慮學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。2、上課。創立各種情境，激發學生思慮。爾后，放手讓學生研究，著手、動口、動眼、動腦。針對授課重、難點，選擇學生的研究結果，學生進行比較、溝通、談論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同樣坡度，不同樣層次的題目，牢固知識，形成能力，發展思想。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生寬泛對數學課感興趣，參加性高，為學好數學邁出了牢固的一步。及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，今后再逐漸延長復習時間。

14、這項措施特別適合低年級學生忘掉快、不會復習的特點。努力成立知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐供應了可能。3、批閱作業。針對不同樣的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體校訂共性問題。批閱作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，加強學生的解析能力。學生校訂此后，仍給滿分，激勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣獲取了較好收效。解析練習產生錯誤的原因，改進授課，提高教師授課的針對性。4、重視對后進生的指導。對后進生分層次要求，在授課中注意降低難度、放緩坡度，贊同他們采用自己的方法慢速度學習。重視他們的學習過程。在授課中逐漸培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采用“揚棄”的態度，從而打破了上課發言冷冷清清的場面，使學生敢于回答以下問題，樂于思慮。三、參加教研活動